1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称 认识厘米教学目标建立1厘米的长度观念重难点分析重点分析初建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。难点分析掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学方法引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。教学环节教学过程导入一、谈话导入，感受统一长度单位的必要性。小朋友们好！今天我们一起学习统一长度单位认识厘米。在古时候，人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。其实，每个人身上都携带着几把尺子。一庹(tu) 、一拃（zh）、一步都能测量物体的
2、长度，古人想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。课桌的长是几拃？明明量出5拃长，爸爸量出3拃长。他们量的同一张桌子，为什么量的结果不一样呢？教师小结：原来他们的手有大有小，所以测量出来的结果就不一样，因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一的长度单位。知识讲解（难点突破）二、整体感知，认识厘米。 1.观察尺子，认识刻度。尺子是测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。长的刻度线下面都有相对应的数字，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。数字1这条刻
3、度线叫做刻度1，数字2这条刻度线叫做刻度2以此类推。尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。 “厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体长度，一般用“厘米”作单位。2认识1厘米。从0刻度到1这一段的长度就是1厘米，也可以记作1CM。生活当中一个手指的宽度大约是1厘米，一个田字格的宽度大约是1厘米、一个图钉的长度大约是1厘米，从0刻度到1这一段的长度是l厘米，从1到2也是1厘米，从2到3也是1厘米，从3到4还是1厘米，这说明什么呢？这告诉我们每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。3认识几厘米。师：下面学习用直尺测量，量一量这张纸条的长度，有两种测量
4、方法，哪种测量方法对呢？我们一起来看一看，第一种测量出来的是4厘米多，第二种测量出来的是5厘米，那种测量方法正确呢？第一种测量方法是错误的，第二种测量方法正确的。这是因为尺子的0刻度要对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几就是几厘米。而第一种测量方法纸条的左端没有和0刻度对齐，这样纸条就有一端距离没有被测量到。如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。可以这样计算8-2=6厘米，纸条长6厘米）课堂练习（难点巩固）三、 巩固练习我们一起来看看这些尺子测量的都是几厘米，这支铅笔长8厘米。这张纸条长4厘米，这张纸条长5厘米。小结四、课堂小结这节课你有什么收获呢？1. 知道了测量物体的长度必须用统一的长度单位；2. 测量较短物体时，我们通常用厘米做单位，厘米也可以写作cm；3. 通常测量物体的长度时，要把物体的左端对准尺子的0刻度，另一端对着几就是几厘米。
