1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称认识线段教学目标重点：掌握线段的特征。 难点：线段表象的建立。重难点分析重点分析什么是线段，与直线的区分，他的长短，怎么测量的问题难点分析线段的特点，必须是直直的，两个端点，缺一不可，测量应该怎么测。教学环节教学过程导入一 激情导入。1 小朋友们，看老师今天给大家带来了一样什么东西，（一根毛线），我打他轻轻放在讲台上它是这样的（弯的） ，那你们能把它变直吗? 2,学生摆弄，尝试把毛线变直。3 变直了吗？请上来给大家演示一遍。 知识讲解（难点突破）二、 探究新知1 教学例 6（认识线段）。 (l)出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不是） 你知道哪根
2、长，哪根短？（一下子看不出长短。）谁能想个办法比比它们的长 度？ 指名两个学生比较线的长短。（学生拉直毛线。） 追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？ 教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。 现在，你知道哪根长，哪根短了吗？ (2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。） (3)认识线段是直的。 老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线 段。） 拉直，现在呢？（是线段。） 教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？ 小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。 (4)找线段。 请你找一找，我们身
3、边有没有线段？ 摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育： 如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们 一定要爱护书本。） 还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边 等都可以看成线段。（强调物体的边是线段。） (5)量线段。 线段是直的，可以量出长度。打开教材第 5 页，量一量这些线段的长度。（把 尺的刻度 0 对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。） 2教学例 7（画线段）。 (1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长 3 厘米的线段吗？ 【活动形式】（学生在作业纸上
4、画。） 谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示。） 教师演示：从刻度 O 开始，画到刻度 3 的地方。 设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是 2，你还能画出长 3 厘米的线段吗？怎么 画？ 【活动形式】引导学生操作：从刻度 2 开始，画到刻度 5 的地方，也可以从刻 度 5 开始，画到刻度 8 的地方。 (2)做一做。教材第 6 页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段， 说说怎样才能和它同样长？ （先量一量这条线段的长度，再画一条一样长的线段。） 【活动形式】学生练习画，教师巡视指导。 教师点评学生所画的线段，强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不 要移动。画出的线段一定要直。要在线段
5、的两端标上端点。课堂练习（难点巩固）3、 巩固练习 实践应用 （1）完成教材第 5 页“做一做”的第 1 题。 同学们真聪明，现在老师要考考大家，看看你们有没有火眼金睛。 指名说说哪些是线段。 【活动形式】先独立完成，再全班交流，强调线段的特征，说出原因。 （2）完成教材第 5 页“做一做”的第 2 题。 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。 【活动形式】学生独立练习，集体交流。 （3）完成教材第 6 页“做一做”的第 2 题。 【活动形式】教师出示题目，让学生读题，按要求完成：在距离红旗 3 厘米处 画一朵花。5 厘米处画一棵树，10 厘米处画一个气球。 （4）完成教材“练习一”的第 6 题。出示图形，先估计，再用尺量。 量长方形，你发现了什么？（对边相等。） 量正方形，你发现了什么？（四条边相等。） （5）完成教材“练习一”的第 7 题。看看哪条线段长，再量一量。 4、拓展延伸 深化提高 测量长度还有很多的工具，请同学们自学教科书第 6 页“你知道吗？”，了解 测量长度的工具。小结认识了线段，知道线段是直的，还一起找线段、画线段、量线段
