1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第三单元 角的初步认识教学目标让学生能形成关于角的正确表象，知道的角各部分名称，画角。会初步感知角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。重难点分析重点分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，难点分析角是与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，学生们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，所以学生对角有一定的感性认识，对初步认识角有表象基础。但现阶段学生的抽象思维能力较差，对构建角的概念有一定的困难。教
2、学方法1、 本节课是让小学生抽象出角的特征，所以设计教学时目的是在唤醒学生已有知识的基础上促进他们自主探究学习的意愿，从而完成本节课的教学目标。2、在学习中学生不断地通过观察感知，动手操作，激发学生的学习兴趣。通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中充分利用学具，认识角，并会画角，做角，并且体验到成功的乐趣。教学环节教学过程导入一、情境导入：课件出示校园的一角，从熟悉的环境、事物中找出角，初步体验角就在自己的身边，生活中处处有角，数学来源于生活。知识讲解（难点突破）二、探究新知1、在实物上找出角。2、折一折你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规
3、则的纸，试试看，自己能折一个角吗?3、感知角请同学们摸一摸刚才折好的角(教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边)，有什么感觉?(学生交流后并回答)课件演示折出的角，闪动角的各部分。介绍角的各部分的名称。现在请大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点，（课件演示“顶点)，摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。(课件演示“边”)角有两条边。说说角的各部分名称4、比较角的大小比较两个边区别大的两个角。先猜一猜这两个角，哪个角大?怎么比较呢?(课件演示移动、重叠比较的方法)。得出结论：角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关。5、画一画把自己折好的角画下来是什么样子的呢?谁想到黑板上
4、画?其他同学在自己的练习本上画。(学生试画)，并展示给同学们看看。(学生到实物投影前展示)。其他同学评价。课堂练习（难点巩固）三、 巩固练习1、 尝试练习题：判断下列图形是否是角？为什么？（小组间讨论）2、 数数每个图形中有几个角。3、 你能判断出这两个角的大小吗？4、 填空，判断，再次深化概念性的知识。四、拓展延伸：一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？小组讨论，每个人试着剪一剪。小结本节课的总体设计体现了尝试、探索、创造的教学原则，立足于学生的实际，力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。数学教学同时也紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设出生动有趣的情境。在教学程序编排上，注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，确保学生的主体地位。教师在教学中始终以一个组织者，引导者，合作者的身份出现，营造出师生共同学习，共同探索的良好氛围。让学生的见解具有创造性，思维的流畅性，独创性得到励炼和发展，有助于学生独立人格的形成。
