1、课 题：4的乘法口诀 第 7 课时 总计第 节教学目标1使学生经历编制乘法口诀的过程，知道4的乘法口诀的来源和意义，理解并熟记4的乘法口诀。能熟练地应用4内的乘法口诀进行相应的乘法计算。2进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。3使学生感受乘法口诀与生活的紧密联系，培养学生学习数学的情感。教学重难点1认识并理解4的乘法口诀，能比较熟练地用口诀计算两个数相乘2熟练运用4以内的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学过程：一、复习旧知1对口诀。男女生对口决，看谁说的又对又快。2说口诀算得数。35 52 5555 51 55 333（1）学生以抢答的形式完成练习。（2）选择一道乘法算式写出“读作”
2、，并说一说“读作”与“乘法口诀”的区别。二、探究新知1提出问题：你知道4的乘法口诀吗？ 一四得四 二四（得八） 三四（十二） 四四（十六）到底对不对呢？ 2尝试编写验证4的乘法口诀。（1）摆一排汤圆是几个？及时出示1张点子图。（1个4）用乘法算式如何表示？14或41 （分左右两边板书）因为1个4还是4，所以1乘4（或4乘1）得4。为了计算方便，可以根据144 或414编成一句口诀：一四得四。（适时板书）（2）摆二排汤圆是几个？可以表示几个几？用乘法算式如何表示？根据学生回答，板书：248 428表示什么意思？ 248或428表示2个4相加是8，2个4相加可以简单地说成：二四，得数是8，直接说得
3、八，编成口诀就是 “二四得八”。（3）摆三排汤圆是几个呢？四排汤圆呢？用乘法算式怎样写？试编出口诀。34的乘法口诀有什么规律？熟记4的乘法口诀。4同学们猜一猜1的乘法口诀是什么？学生讨论后汇报：一一得一，乘法算式是11=1。【设计意图】学生已经有了较丰富的编写乘法口决的经验，以大胆猜测4的乘法口诀引入新课，再通过观察实物图和点子图发现并提出问题，经过几个4的逐次累加过程，深刻理解了每句口诀的来源和意义。三、 归纳整理 同学们都学过哪些乘法口诀？ 小组内讨论交流，再汇报口决，可以用不同的方法归纳口决。四、巩固口诀1对口诀（完成教材第55页做一做第1题）。组织学生两人一组玩对口令的游戏。2填一填（完成教材第55页做一做第2题）。首先让学生知道一双筷子是两根，每人需要一双筷子，4个人需要4双筷子，并渗透尊敬长辈的教育。3小动物过河（完成练习十一第5题）。【设计意图】通过丰富多样的练习形式，组织学生熟练记忆并理解4的乘法口诀，同时培养学生用乘法口诀解决问题的能力。五、全课小结今天你有什么收获呢？和大家分享一下吧。教后思考：
