1、学科小学数学年级/册二年级上册教材版本人民教育出版社课题名称认识厘米教学目标建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度重难点分析重点分析教材注意呈现知识的形成过程，让学生通过各种自主探究的学习活动，建立1厘米和1米的长度观念，懂得了数学知识来源于生活，应用于生活。难点分析通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观地比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。教学方法1.联系生活实际，锻炼学生的能力。本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这
2、一直观手段，通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生建立1厘米长度表象。通过体验认识动手操作应用，使学生经历知识的形成过程，感知数学活动对学习数学知识的有效性。2.建立1厘米的表象，培养学生的空间观念。注重在学生的头脑中建立1厘米的表象。借助观察尺子、图钉等实物，通过不断感知、思考、测量、判断和验证的活动过程，加深1厘米的表象，逐步培养空间想象能力，增强学生的空间观念。3.练习形式多样，激发学生的探究欲望。课堂活动中，通过全面性、趣味性和多样性的学习，全面巩固新知，激发学生参与活动的积极性，变枯燥为有趣，让学生真正体会到学习数学的乐趣。教学环节教学过程导入一、情景创设，引入新课。出示图片：比一
3、比谁高谁矮，引出长度测量知识讲解（难点突破）1.了解长度单位的产生过程。以前人们常用“拃（）”作为测量单位，张开大拇指和中指两端的距离就是一拃。有的人的一拃长些，有的人的一拃短些，这就需要有统一的长度单位。这节课我们就学习用厘米作单位来量长度。2. 认识尺子。演示，引导学生认识刻度、刻度线，知道厘米用“cm”表示。量较短的物体，可以用厘米作单位，今天我们一起来认识厘米。3. 认识长度单位“厘米” (1)引导学生在尺子上找到1厘米。（2）还有哪段是1厘米？你还有什么发现？（3）引导学生在尺子上分别找出3cm、6cm、7cm。（4）小组学生动手测量小正方体的边长、图钉的长，自己动手画出1厘米。（5）引导学生想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？4.用厘米量 食指的宽度、一颗花生米的长、田字格的宽、橡皮的厚度大约都是1厘米。课堂练习（难点巩固）1. 量一量，连一连。2.选一选，大约是1厘米的画“”。（1）食指的宽度。（）（2）图钉的宽度。（）（3）书桌的高度。（ ）（4）磁带盒的厚度。（）小结提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们通过各种方法认识了长度单位厘米和用厘米测量，还运用刚学会的知识去解决一些生活中的问题。希望同学们在日常生活中，多发现问题，多思考问题，并用学过的知识去解决问题，这样你们就会变得更聪明、更能干。
