1、实验小学 五 年级 数学 学科备课专用纸第 四 单元 课题 小数加减法 第 2 教时 教学内容：教科书第49页的例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第46题。教学目标: 学生经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法的算理。学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重、难点:重点: 计算方法的正确运用。难点：引导探索当被减数小数部分的位数少于减数的处理方法。教学过程： 一、板块教学例2 先学作业：（教学过程中即时完成。）1.完成教科书第49页例2的竖式计算。思考：被减数的小
2、数部分的位数小于减数时，怎样计算？这样计算的根据是什么？学情预判：多数学生能正确完成竖式计算。并能从小数的性质角度来回答问题，也有学生能从“元、角、分”的角度来回答问题。后教预设：有选择地展示学生作业，并让他们说说思考过程。让学生在比较中感悟哪种竖式的书写正确、简洁。讨论：被减数的百分位上为什么可以看作0？选择书写简洁的竖式计算，让学生完整经历计算过程。归纳小结：在计算一位小数减两位小数时，可以运用小数的性质把被减数看作两位小数后再计算。反馈拓展：完成练一练第1题中的左边两题。通过练习，规范学生的书写格式，让学生能正确计算这样的题目。二、板块教学试一试“先学作业：（教学过程中即时完成。）完成试
3、一试的竖式计算。被减数的十分位和百分位上都可以看作几？为什么？学情预判：部分学生有可能得到6.65这个得数；也有些学生把被减数写成了800，却得到正确的结果；当然有更多的学生计算正确。后教预设：有选择地展示学生作业，并鼓励学生说说思考过程。让学生在比较中感悟哪种竖式的书写正确、简洁。讨论：被减数的十分位和百分位上都可以看作几，为什么？选择书写简洁的竖式计算，让学生完整经历计算过程。归纳小结：在计算整数减两位小数时，可以运用小数的性质把被减数看作两位小数再计算。反馈拓展：根据例2图，再选择两种物品算出差价（整数减一位小数，一位小数减两位小数，整数减两位小数，两位小数减两位小数，结果能化简的要化简
4、）。完成练一练第1题中的最右边一题。三、检测拓展完成49页“练一练”学生独立完成，教师巡视，找出错题，一起分析错因。完成练习八的第46题。 “小小诊所”：练习八的第4题（先找出错在哪里，把错误的地方改正过来）。学生练习，集体订正。小结：做小数加减法时，你有什么提醒？解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。补充：一只大象的身高是4米5厘米，大象比长颈鹿矮多少米？全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？你是怎样得出计算方法的？板书设计： 小数加减法（二）3.42.650.75（元） 82.655.35（元） 3.40 8.002.65 2.65 0.75 5.35 答：一本笔记本比一支水彩笔贵0.75元。 答：一支水彩笔比一支钢笔便宜5.35元。 课堂作业：补P37教学后记：整个教学过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，让学生通过自身的思考、体验、理解、吸收、内化等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力,I在实践中发展解决问题的能力。
