2022语文课程标准解读及实践：六下《古诗三首》教学课件.pptx

1、古诗三首古诗三首3 3第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 六年级六年级 下册下册第一课时第一课时 同学们，中国的传统节日形式多样，内容丰富，同学们，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。大家还是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。大家还记得三年级时学过哪些和传统节日有关的古诗吗？记得三年级时学过哪些和传统节日有关的古诗吗？诗题诗题节日节日节日习俗节日习俗元日元日春节春节放爆竹、喝屠苏酒、贴春联放爆竹、喝屠苏酒、贴春联清明清明清明节清明节扫墓扫墓九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟重阳节重阳节登高、插茱萸登高、插茱萸 这节课我们继续学习与传统节日有关的三首

2、古这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古诗，一起去了解古诗中的节日习俗吧。诗，一起去了解古诗中的节日习俗吧。寒寒 食食 寒食节寒食节 亦称亦称“禁烟节禁烟节”“”“冷节冷节”，是中，是中国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有观点认为，寒食禁火的习俗源于观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火改火”，即每，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩

3、宠。韩翃韩翃 字君平，南阳（今属河南）字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，人。唐代诗人，“大历十才子大历十才子”之一。之一。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作。今存别之作。今存韩君平集韩君平集三卷。三卷。朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文初读课文点击图标点击图标，听听范读范读评价要素评价要素评价内容评价内容评价等级评价等级朗读字音正确 字音正确、注意朗读停顿 字音正确、注意朗读停顿、注意语调变化解诗题解诗题明诗意明诗意大意：暮春时节，长安城处处柳大意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东絮飞舞、落英缤纷，

4、寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。风吹拂着宫城里的柳枝。明诗意明诗意夜色夜色降临降临大意：夜色降临，宫里忙着传赐大意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅青烟在王侯贵戚的府蜡烛，袅袅青烟在王侯贵戚的府第飘散开。第飘散开。“以汉喻唐以汉喻唐”的写法的写法长安春长安春景图景图夜晚传夜晚传烛图烛图想象画面，体会诗情想象画面，体会诗情相互相互照应照应 按古人风俗，寒食节要折柳插门。按古人风俗，寒食节要折柳插门。取的新火往往是榆柳之火。取的新火往往是榆柳之火。长安春长安春景图景图夜晚传夜晚传烛图烛图想象画面，体会诗情想象画面，体会诗情 暮色中，烛光点点，在皇宫暮色中，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚们的府第见流动，

5、青烟和王侯贵戚们的府第见流动，青烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。读一读读一读 整首诗可以读得整首诗可以读得舒缓、平和，最后一舒缓、平和，最后一句句“轻烟散入五侯家轻烟散入五侯家”可以适当拖长声调，可以适当拖长声调，读出青烟袅袅的感觉。读出青烟袅袅的感觉。评价要素评价要素 评价内容评价内容评价等级评价等级理解诗意、体会感情能借助注释理解诗句 能用自己的话说说诗句意思 能用自己的话说说诗句意思，并可以体会诗中抒发感情长安春景图长安春景图夜晚传烛图夜晚传烛图寒寒食食寒食寒食习俗习俗传赐新火传赐新火结构梳理结构梳理主题概括主题概括 本诗描绘了春天京都长安城本诗描绘了春天京

6、都长安城 的景象，的景象，唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐得的火种赐给给 ，以示恩宠以示恩宠。寒食节寒食节权贵大臣权贵大臣十五夜望月十五夜望月 中秋节中秋节 农历八月十五农历八月十五，以月之圆兆人，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。王建王建 （约（约767831767831后），字后），字仲初仲初，颍川（今河南许昌）人

7、，唐代诗人，王建颍川（今河南许昌）人，唐代诗人，王建出身寒微，了解人民疾苦，写出大量优秀出身寒微，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗与的乐府诗。他的乐府诗与张籍张籍齐名，世称齐名，世称“张王乐府张王乐府”。有。有王建集王建集八卷，八卷，宫宫词词一卷。一卷。朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文初读课文q点击图标点击图标，听听范读范读评价要素评价要素评价内容评价内容评价等级评价等级朗读字音正确 字音正确、注意朗读停顿 字音正确、注意朗读停顿、注意语调变化解诗题解诗题中秋节的习俗中秋节的习俗 本诗在本诗在全唐诗全唐诗中中名为名为十五夜望月寄杜郎十五夜望月寄

8、杜郎中中。杜郎中是诗人的朋。杜郎中是诗人的朋友，具体名字、生辰不详，友，具体名字、生辰不详，从诗的原题来看，应该是从诗的原题来看，应该是诗人思念朋友所作。诗人思念朋友所作。明诗意明诗意大意：庭院地面雪白，树上栖息大意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中的桂花。院中的桂花。明诗意明诗意大意：今夜明月当空，世间人大意：今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？落到谁家？想象画面，体会诗情想象画面，体会诗情写景写景抒情抒情看到：清冷的月光看到：清冷的月光听到：鹊鸦的声音听到：鹊鸦的声音闻到：淡淡的花香闻到：淡淡的

9、花香感到：丝丝的寒意感到：丝丝的寒意诗中有画诗中有画画中有情画中有情想象画面，体会诗情想象画面，体会诗情写景写景抒情抒情诗人因自己望月而诗人因自己望月而想到天下人皆望月想到天下人皆望月用委婉的语气发出疑问用委婉的语气发出疑问思念友人思念友人评价要评价要素素评价内容评价内容评价等级评价等级理解诗意、体会感情能借助注释理解诗句 能用自己的话说说诗句意思 能用自己的话说说诗句意思，并可以体会诗中抒发感情 “不知秋思落谁家不知秋思落谁家”委婉地表达了思念委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。的诗句？和同学交流。露从今夜白，月是故

10、乡明。露从今夜白，月是故乡明。唐唐 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋 王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲明月多情应识我，年年明月多情应识我，年年相见在相见在他乡。他乡。清清 袁枚袁枚随园诗话随园诗话读一读读一读 朗读时，朗读时，“冷露无声冷露无声湿桂花湿桂花”可以读得轻柔一可以读得轻柔一些，读出其中的静寂、幽些，读出其中的静寂、幽美之意，美之意，“人尽望人尽望”可以可以适当加重语气，适当加重语气，“不知秋不知秋思落谁家思落谁家”要读得悠远绵要读得悠远绵长一些。长一些。写景写景抒情抒情十十五五夜夜望望月月秋思秋思思念友人思念友人结构梳理结

11、构梳理白地白地鹊鸦鹊鸦 冷露冷露桂花桂花主题概括主题概括 十五夜望月十五夜望月描绘了中秋之夜的描绘了中秋之夜的 和和 的心情，展现了一幅寂的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。月色月色望月怀人望月怀人学写字学写字q栖栖y鸦鸦点击生字，观看生字视频点击生字，观看生字视频hu侯侯y御御重难点字书写指导重难点字书写指导hu 书写时不要多写书写时不要多写一笔竖。一笔竖。侯侯候候huhu王侯王侯 侯门侯门等候等候 候鸟候鸟q 右半部分是右半部分是“西西”，不要写成不要写成“酉酉”。课后作业课后作业背诵本课学习的两首古诗背诵本课学习的两首古诗寒食寒食十五夜望月

12、十五夜望月。迢迢牵牛星迢迢牵牛星第二课时第二课时点击图片，播放视频点击图片，播放视频 古诗十九首古诗十九首 出自出自汉代汉代文人之手，但没文人之手，但没有留下作者的姓名。它作为一个整体收录在有留下作者的姓名。它作为一个整体收录在文选文选中，代表了汉代文人五言诗的最高成就。中，代表了汉代文人五言诗的最高成就。古诗十古诗十九首九首不是作于一时一地，其作者也不是一人。不是作于一时一地，其作者也不是一人。古古人人对对古诗古诗十九首十九首评价很高，刘勰的评价很高，刘勰的文心雕龙文心雕龙称其为称其为“五言之冠冕五言之冠冕”，后世很多诗人也都学习、，后世很多诗人也都学习、借鉴了他的艺术风格和创作手法。借鉴了

13、他的艺术风格和创作手法。朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文初读课文点击图标点击图标，听听范读范读评价要素评价要素评价内容评价内容评价等级评价等级朗读字音正确 字音正确、注意朗读停顿 字音正确、注意朗读停顿、注意语调变化解诗题解诗题遥远遥远明诗意明诗意明亮的样子明亮的样子大意：牵牛星和织女星隔着银河大意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。只有泪如雨下。明诗意明诗意相隔相隔大意：这银河看起来又清又浅，可大意：这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远

14、呢？虽然两人之两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能含情间只隔着这一条银河，却只能含情凝望，不得相会，更不能对话。凝望，不得相会，更不能对话。又又多远多远间隔间隔朗读诗句，想象画面，体会诗情朗读诗句，想象画面，体会诗情路途遥远路途遥远织女娇美的姿态织女娇美的姿态 遥远的牵牛星和洁白明亮的遥远的牵牛星和洁白明亮的织女星遥遥相望。织女星遥遥相望。朗读时朗读时，“迢迢迢迢”可以读得慢一些、长一些，可以读得慢一些、长一些，“皎皎皎皎”二字起调可以稍高、稍短。二字起调可以稍高、稍短。织女伸出细长而白皙的手，心不在焉织女伸出细长而白皙的手，心不在焉地摆弄着织机，发出轧扎的织布声，她坐地摆

15、弄着织机，发出轧扎的织布声，她坐在织布机前，一整天也没织成一段布，哭在织布机前，一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。泣的眼泪如同下雨般零落。朗读诗句，想象画面，体会诗情朗读诗句，想象画面，体会诗情 读读“纤纤擢素手纤纤擢素手”时可以将语调放得轻柔一点，时可以将语调放得轻柔一点，读出柔美之感，读出柔美之感，“札札札札”读得短促一些，使人仿佛能读得短促一些，使人仿佛能听到织布机发出的响声。边读边想象织女因思念而悲听到织布机发出的响声。边读边想象织女因思念而悲伤、哽咽的样子。伤、哽咽的样子。朗读诗句，想象画面，体会诗情朗读诗句，想象画面，体会诗情 语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读

16、好语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读好“脉脉脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。一词，读出牛郎织女无尽的思念。银河看起来又清银河看起来又清又浅，仿佛看到了织又浅，仿佛看到了织女在河中婀娜的倒影、女在河中婀娜的倒影、优美的身姿。优美的身姿。织女无言中透露着离织女无言中透露着离愁，虽然只隔一条清澈的愁，虽然只隔一条清澈的河流，但只能含情凝视，河流，但只能含情凝视，却无法用语言交谈。却无法用语言交谈。结合牛郎织女的故事，你能说一说这结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？首诗表达了什么情感吗？这这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的

17、故事而不得相见的故事，诉说了平凡人的离别之思，诉说了平凡人的离别之思，抒发了忧伤的情感。抒发了忧伤的情感。评价要素评价要素评价内容评价内容评价等级评价等级理解诗意、体会感情能借助注释理解诗句 能用自己的话说说诗句意思 能用自己的话说说诗句意思，并可以体会诗中抒发感情读一读读一读 诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？这些叠词不仅展这些叠词不仅展示了诗歌的韵律美、示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的情感且使诗歌表达的情感更加动人。更加动人。主题概括主题概括 迢迢牵牛星迢迢牵牛星借借 、被银河相被银河相隔而不得相会的神话传说，表达了

18、夫妇之间隔而不得相会的神话传说，表达了夫妇之间的的 ，或也可认为是一种相思而不得，或也可认为是一种相思而不得的愁绪。的愁绪。离情别意离情别意牛郎牛郎织女织女学写字学写字点击生字，观看生字视频点击生字，观看生字视频q泣泣zhn章章yn盈盈m脉脉jio皎皎yng “乃乃”字第一笔横字第一笔横折折折钩的横画要出头，折折折钩的横画要出头，“又又”字最后一笔要变字最后一笔要变点，书写时要小一些。点，书写时要小一些。重难点字书写指导重难点字书写指导 迢迢牵牛星迢迢牵牛星诗诗中写出织女因爱情思念中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的而受到的折磨和痛苦的诗是诗是 ，。终日不成章终日不成章泣涕零如雨泣涕零如雨课堂演练课堂演练填空填空课后作业课后作业1.1.背诵古诗背诵古诗迢迢牵牛星迢迢牵牛星。2 2.收集其他与节日有关的诗句。收集其他与节日有关的诗句。