论文不厌多回改课件.ppt

1、论文不厌多回改论文不厌多回改 平湖师范附属小学平湖师范附属小学 xxxx1感谢你的观看2019年8月28热度热度 深度深度 广度：让知识与情感共舞广度：让知识与情感共舞一、一、“热度热度”提升中，激发德育活力提升中，激发德育活力1、课堂演讲、课堂演讲让课堂让课堂“活活”起来起来2、角色扮演、角色扮演让情感油然而生让情感油然而生3、新闻发布会、新闻发布会让情感丰富起来让情感丰富起来4、科学小实验、科学小实验让情感迸发出来让情感迸发出来二、二、“深度深度”挖掘中，充实德育内涵挖掘中，充实德育内涵1、数字妙算、数字妙算拔动学生心弦拔动学生心弦2、精彩辩论、精彩辩论收获理性启迪收获理性启迪3、人生、人

2、生AB剧剧提升判断能力提升判断能力4、演练活动、演练活动提供生命保障提供生命保障三、三、“广度广度”拓展中，开辟德育新天地拓展中，开辟德育新天地1、社会调查、社会调查促使情感内化促使情感内化2、专题研究、专题研究培养社会公德。培养社会公德。3、社会实践社会实践深化道德认识深化道德认识4、主题队会、主题队会强化行为养成强化行为养成2感谢你的观看2019年8月28 关于关于“研究和了解学生研究和了解学生”、“教材研读和教材研读和使用使用”、“教学目标定位教学目标定位”、“学习评价学习评价和教学质量监测和教学质量监测”方面的研究方面的研究。3感谢你的观看2019年8月28贴着贴着“童心童心”教：品德

3、教学提效的基本路教：品德教学提效的基本路径径一、触摸触摸“童心童心”，品德教学提效的前提，品德教学提效的前提二、直面直面“童心童心”，品德教学提效的基石，品德教学提效的基石三、呵护三、呵护“童心童心”，品德教学提效的关键，品德教学提效的关键四、塑就四、塑就“童心童心”，实现有效教学的根本，实现有效教学的根本4感谢你的观看2019年8月28贴着贴着“童心童心”教：品德教学提效的基本路教：品德教学提效的基本路径径一、触摸触摸“童心童心”，品德教学提效的前提，品德教学提效的前提1从孩子喜欢的话题切入从孩子喜欢的话题切入2从孩子喜欢的活动切入从孩子喜欢的活动切入3从孩子的困惑点切入从孩子的困惑点切入二

4、、直面直面“童心童心”，品德教学提效的基石，品德教学提效的基石1把握孩子的年龄特点把握孩子的年龄特点 2把握孩子的认知薄弱点把握孩子的认知薄弱点3把握教学内容的关节点把握教学内容的关节点三、呵护三、呵护“童心童心”，品德教学提效的关键，品德教学提效的关键1关注孩子的情感体验关注孩子的情感体验2关注孩子的思维状态关注孩子的思维状态3关注孩子的精神世界关注孩子的精神世界四、塑就四、塑就“童心童心”，实现有效教学的根本，实现有效教学的根本1依托社会调查，促使情感内化依托社会调查，促使情感内化2依托课题研究，培养社会公德依托课题研究，培养社会公德3依托社会实践，强化行为养成依托社会实践，强化行为养成5

5、感谢你的观看2019年8月28一一.题目的表述不够精当题目的表述不够精当二二.版块内容标题再作调整版块内容标题再作调整三三.论文的理论论证还不够论文的理论论证还不够6感谢你的观看2019年8月28一题目的表述不够精当一题目的表述不够精当贴着贴着“童心童心”教：品德教学提效的基本路径教：品德教学提效的基本路径 贴着贴着“童心童心”教：品德教学提效的实践与探索教：品德教学提效的实践与探索 贴着贴着“童心童心”教教 品德教学提效的实践与探索品德教学提效的实践与探索7感谢你的观看2019年8月28二、版块内容标题再作修改二、版块内容标题再作修改如：如：一、触摸触摸“童心童心”，品德教学提效的前提，品德

6、教学提效的前提1从孩子喜欢的话题切入从孩子喜欢的话题切入2从孩子喜欢的活动切入从孩子喜欢的活动切入3从孩子的困惑点切入从孩子的困惑点切入二、直面直面“童心童心”，品德教学提效的基石，品德教学提效的基石1把握孩子的年龄特点把握孩子的年龄特点 2把握孩子的认知薄弱点把握孩子的认知薄弱点3把握教学内容的关节点把握教学内容的关节点8感谢你的观看2019年8月28二、版块内容标题再作修改二、版块内容标题再作修改如：如：一、触摸触摸“童心童心”，品德教学提效的前提，品德教学提效的前提1从孩子喜欢的话题切入从孩子喜欢的话题切入2从孩子喜欢的活动切入从孩子喜欢的活动切入3从孩子的年龄特点切入从孩子的年龄特点切

7、入二、直面直面“童心童心”，品德教学提效的基石，品德教学提效的基石1把握孩子的认知薄弱点把握孩子的认知薄弱点 2把握孩子的现实困惑点把握孩子的现实困惑点3把握教学内容的关节点把握教学内容的关节点9感谢你的观看2019年8月28贴着贴着“童心童心”教教 品德教学提效的实践与探索品德教学提效的实践与探索 一、多元切入，触摸多元切入，触摸“童心童心”二、整体把握，直面整体把握，直面“童心童心”三、用心关注，呵护三、用心关注，呵护“童心童心”四、开展实践，塑就四、开展实践，塑就“童心童心”10感谢你的观看2019年8月28贴着贴着“童心童心”教教 品德教学提效的实践与探索品德教学提效的实践与探索 一、

8、多元切入，触摸多元切入，触摸“童心童心”1从孩子喜欢的话题切入从孩子喜欢的话题切入 2从孩子喜欢的活动切入从孩子喜欢的活动切入 3从孩子的年龄特点切入从孩子的年龄特点切入 二、整体把握，直面整体把握，直面“童心童心”1把握孩子的认知薄弱点把握孩子的认知薄弱点 2、把握孩子的现实困惑点、把握孩子的现实困惑点 3把握孩子的行为偏差点把握孩子的行为偏差点 三、用心关注，呵护三、用心关注，呵护“童心童心”1关注孩子的情感体验关注孩子的情感体验 2关注孩子的思维状态关注孩子的思维状态 3关注孩子的生命成长关注孩子的生命成长 四、开展实践，塑就四、开展实践，塑就“童心童心”1 1开展社会调查开展社会调查

9、2 2开展课题研究开展课题研究 3 3开展采访行动开展采访行动11感谢你的观看2019年8月28三三.论文的理论论据还不够论文的理论论据还不够教学经验类论文结构应是层次井然，由教学经验类论文结构应是层次井然，由引引言、主体和结语言、主体和结语三部分组成。三部分组成。论文主体部分主要是介绍若干做法，一种论文主体部分主要是介绍若干做法，一种做法一个段落。段落构成有章可循：一般来说，做法一个段落。段落构成有章可循：一般来说，先用几句话，简明扼要地对小标题先用几句话，简明扼要地对小标题进行解说进行解说，即，即介绍某种做法的操作要领，以及这样做的根据或介绍某种做法的操作要领，以及这样做的根据或理由；再举

10、理由；再举典型案例典型案例，例子不宜过长，让读者明，例子不宜过长，让读者明白操作要领即可；然后白操作要领即可；然后简要评析简要评析，点明效果或好，点明效果或好处。处。12感谢你的观看2019年8月28三三.论文的理论论据还不够论文的理论论据还不够教学经验类论文结构应是层次井然，由教学经验类论文结构应是层次井然，由引言、主引言、主体和结语体和结语三部分组成。三部分组成。论文主体部分主要是介绍若干做法，一种做法一个论文主体部分主要是介绍若干做法，一种做法一个段落。段落构成有章可循：一般来说，先用几句话，简段落。段落构成有章可循：一般来说，先用几句话，简明扼要地对小标题明扼要地对小标题进行解说进行解

11、说，即介绍某种做法的操作要，即介绍某种做法的操作要领，以及这样做的根据或理由；再举领，以及这样做的根据或理由；再举典型案例典型案例，例子不，例子不宜过长，让读者明白操作要领即可；然后宜过长，让读者明白操作要领即可；然后简要评析简要评析，点，点明效果或好处。明效果或好处。解释观点解释观点举例论证举例论证得出结论得出结论13感谢你的观看2019年8月28本文所指的贴着本文所指的贴着“童心童心”教是指：教是指：教师应站教师应站在儿童的立场，基于儿童的认知与生活经验，关在儿童的立场，基于儿童的认知与生活经验，关注儿童的内心需要，体察儿童的行为表现；教学注儿童的内心需要，体察儿童的行为表现；教学设计应从

12、儿童的实际出发，充分考虑儿童的学习设计应从儿童的实际出发，充分考虑儿童的学习特点、心理需要等，并努力寻找课堂教学与儿童特点、心理需要等，并努力寻找课堂教学与儿童能力、品德发展的最佳结合点；课堂应能触摸到能力、品德发展的最佳结合点；课堂应能触摸到“童心童心”，从而聆听到儿童内心的声音，应能直，从而聆听到儿童内心的声音，应能直面面“童心童心”，从而引导儿童对事物全面认识，应，从而引导儿童对事物全面认识，应能用心能用心“呵护童心呵护童心”，从而彰显儿童的个性，并，从而彰显儿童的个性，并最终让孩子在实践活动中塑就美好的最终让孩子在实践活动中塑就美好的“童心童心”。14感谢你的观看2019年8月28 做教学的有心人，积累写作素材。做教学的有心人，积累写作素材。多阅读学科专著，丰厚自己底蕴。多阅读学科专著，丰厚自己底蕴。想透彻后再动笔，重视后期修改。想透彻后再动笔，重视后期修改。15感谢你的观看2019年8月28标题的修改，全面明确简练新颖标题的修改，全面明确简练新颖思路的修改，言之有序合乎逻辑思路的修改，言之有序合乎逻辑内容的修改，言之有物具体平实内容的修改，言之有物具体平实文字的修改，文从字顺通俗易懂文字的修改，文从字顺通俗易懂16感谢你的观看2019年8月2817感谢你的观看2019年8月2818感谢你的观看2019年8月28