部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》课件.ppt

1、圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？猜一猜，这是什么？答案：荷叶荷叶 13、荷叶圆圆阅读要求：1 1、读课文，借助拼音读准字音。、读课文，借助拼音读准字音。2 2、标出自然段。、标出自然段。3.3.思考：思考：荷塘里来了哪几位好荷塘里来了哪几位好朋友？它们分别把荷叶当成了朋友？它们分别把荷叶当成了什么？什么？12345珠珠zhzh珍珠珍珠珠宝珠宝摇摇yoyo摇晃摇晃摇头摇头躺躺tntn躺椅躺椅躺着躺着晶晶jnjn水晶水晶亮晶晶亮晶晶停停tntn停下停下停车停车展展zhnzhn展示展示展开展开透透tutu透明透明透亮透亮翅翅chch翅膀翅膀鸡翅鸡翅膀膀 唱唱

2、bng chng肩膀肩膀 唱歌唱歌翅膀翅膀 说唱说唱水珠水珠 摇篮摇篮 躺着躺着 亮晶晶亮晶晶停机坪停机坪 展开展开 透明透明 翅膀翅膀歌唱歌唱 花朵花朵 捧起捧起 眨眼眨眼 凉伞凉伞 歌台歌台 珠珠 机机 停停 翅翅 晶晶 展展 膀膀 透透 躺躺 看我的 摇摇 唱唱 朵朵整体感知整体感知 荷塘里来了哪几位好朋友？它荷塘里来了哪几位好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？们分别把荷叶当成了什么？小水珠小水珠说：说：“荷叶是我的荷叶是我的摇篮摇篮。”小水珠小水珠躺躺在荷叶上，在荷叶上，眨眨着亮晶晶的眼睛。着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓小蜻蜓说：说：“荷叶是我的荷叶是我的停机坪停机坪。”小蜻小蜻蜓蜓立立在荷叶上

3、，在荷叶上，展开展开透明的翅膀。透明的翅膀。小青蛙小青蛙说：说：“荷叶是我的荷叶是我的歌台歌台。”小青蛙小青蛙蹲蹲在荷叶上，呱呱地放声在荷叶上，呱呱地放声歌唱歌唱。小鱼儿小鱼儿说：说：“荷叶是我的荷叶是我的凉伞凉伞。”小鱼儿在荷叶小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地下笑嘻嘻地游来游去游来游去，捧起捧起一朵朵很美很美的水花。一朵朵很美很美的水花。苹果苹果 ，。苹果苹果大大的大大的，红红的红红的。课文解读课文解读 xioxio shushu zhzh shushu hh yy shsh ww dede yoyo lnln xioxio shushu zhzh tntn zizi hh yy shnshn zhz

4、h zhezhe linlin jnjn jnjn dede ynyn jinjin 小小 水水 珠珠 说：说：“荷叶荷叶 是我的是我的 摇摇 篮。篮。”小小水水 珠珠 躺躺 在在 荷叶荷叶 上，眨上，眨 着着 亮亮 晶晶 晶晶 的眼的眼睛。睛。思考：这一段话用了什么修辞手法？思考：这一段话用了什么修辞手法？比喻比喻 拟人拟人 小水珠说：小水珠说：“荷叶是我的荷叶是我的摇篮摇篮。”yo ln 比喻：比喻：把荷叶比作摇篮，语言生动形象，把荷叶比作摇篮，语言生动形象，展现出小水珠躺在荷叶上舒适的样子。展现出小水珠躺在荷叶上舒适的样子。拟人：拟人：把水珠拟人化，写出了小水珠的把水珠拟人化，写出了小水

5、珠的可爱。可爱。亮晶晶亮晶晶的（的（）我也会说这样的词？小蜻蜓说：小蜻蜓说：“荷叶是我的荷叶是我的停机停机坪坪。”小小蜻蜓蜻蜓立立在荷叶上，在荷叶上，展开展开透明的翅膀。透明的翅膀。小蜻蜓说：小蜻蜓说：“荷叶是我的荷叶是我的停机坪停机坪。”tng j png 思考：这里用了什么修辞手法？思考：这里用了什么修辞手法？比喻比喻 xioxio qnqn tntn shushu hh yy shsh ww dede tntn jj pnpn xioxio qnqn tntn ll zizi hh yy shnshn zhnzhn kiki tutu mnmn dede chch bnbn 小小 蜻蜻

6、蜓蜓 说：说：“荷叶是荷叶是 我的我的 停停 机坪。机坪。”小小 蜻蜻 蜓蜓 立在荷立在荷 叶叶 上，展上，展 开开 透透 明明 的的 翅膀。翅膀。动作描写：动作描写：“立立”“”“展开展开”这些动这些动作描写，突出了荷叶对小蜻蜓的作用，作描写，突出了荷叶对小蜻蜓的作用，表现了小蜻蜓快乐的心情。表现了小蜻蜓快乐的心情。立立展展 开开小青蛙小青蛙说说：“荷叶是我的荷叶是我的 。”小青蛙小青蛙蹲蹲在荷叶上，呱呱地放声在荷叶上，呱呱地放声歌唱。歌唱。小青蛙说：小青蛙说：“荷叶是我的荷叶是我的歌台歌台。”思考：这里用了什么修辞手法？思考：这里用了什么修辞手法？比喻比喻 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱

7、。小小 青蛙青蛙 说：说：“荷叶荷叶 是是 我的我的 歌台。歌台。”小小 青青 蛙蛙 蹲蹲 在荷在荷 叶叶 上，呱呱上，呱呱 地地 放放 声声 歌歌 唱。唱。蹲蹲放放 声声 动作描写：动作描写：“蹲蹲”形象地写出了小青蛙在荷叶形象地写出了小青蛙在荷叶上唱歌的姿势。上唱歌的姿势。“放声放声”表现了青蛙的悠闲与快乐。表现了青蛙的悠闲与快乐。把小青蛙的叫声写成把小青蛙的叫声写成“歌唱歌唱”，渗透着作者浓浓的，渗透着作者浓浓的喜爱之情。喜爱之情。小鱼儿说：小鱼儿说：“荷叶是我的荷叶是我的凉伞凉伞。”思考：这里用了什么修辞手法？思考：这里用了什么修辞手法？比喻比喻 小鱼儿在荷叶下小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻笑嘻

8、嘻地游来游去，地游来游去，捧起捧起一一朵朵朵朵很美很美的水花。很美很美的水花。小小 鱼儿鱼儿 说：说：“荷叶荷叶 是我的是我的 凉凉 伞。伞。”小鱼小鱼儿在儿在 荷叶荷叶 下下 笑嘻笑嘻 嘻地嘻地 游游 来游来游 去，捧起一去，捧起一 朵朵朵朵 很很 美美 很很 美的美的 水水 花。花。笑嘻笑嘻 嘻嘻捧起捧起 动作描写：动作描写：“笑嘻嘻笑嘻嘻”“”“捧起捧起”这些表这些表情和动作，表现了小鱼儿的自由、快乐。情和动作，表现了小鱼儿的自由、快乐。游来游去游来游去 很美很美很美很美 一朵朵一朵朵走来走去走来走去 很多很多很多很多 一只只一只只跳来跳去跳来跳去 很白很白很白很白 一个个一个个 还有哪

9、些伙伴会来，它们又会说什么？荷叶是小兔子的荷叶是小兔子的 。荷叶是蚂蚁的 。荷叶是小朋友的 。u连一连，说一说连一连，说一说。小水珠小水珠 小蜻蜓小蜻蜓 小青蛙小青蛙 小鱼儿小鱼儿 停机坪停机坪 歌台歌台 凉伞凉伞 摇篮摇篮课课后后作作业业有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。背诵课文。背诵课文。我我会会写写字词学习字词学习linlinmnmn linlin 明明 亮亮linlin jnjn jnjn 亮亮 晶晶 晶晶造句：造句：点燃蜡烛后，黑暗的房间顿时点燃蜡烛后，黑暗的房间顿时明亮明亮了。了。笔顺：笔顺：jj susu jj ynyn binbin随随 机机 应应 变变fifi jj飞飞 机

10、机造句：造句：飞行员在遇到突发状况时要懂得飞行员在遇到突发状况时要懂得随机应变随机应变。笔顺：笔顺：titititi dndn 台台 灯灯titi fnfn 台台 风风造句：造句：军军在军军在台灯台灯下学习，一直没有抬头，这样下学习，一直没有抬头，这样对眼睛不好。对眼睛不好。笔顺：笔顺：fnfnfnfn jiji 放放 假假fnfn xuxu 放放 学学造句：造句：放假放假了，我和爸爸妈妈去外地旅游。了，我和爸爸妈妈去外地旅游。笔顺：笔顺：yy yy 金金 鱼鱼xioxio yy 小小 鱼鱼造句：造句：笔顺：笔顺：dudu yy dudu一一 朵朵huhu dudu 花花 朵朵造句：造句：弟弟

11、采了弟弟采了一朵一朵漂亮的鲜花送给姐姐。漂亮的鲜花送给姐姐。笔顺：笔顺：mimimimi 美美 好好 mimi ll 美美 丽丽造句：造句：。笔顺：笔顺：,记录着我们艰辛的跋涉，记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与命与责任引

12、领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话编者对话，与自我对话研课标说教材研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）人教版小学一年级语文（下册）课程标准课程标准教教 材材建建 议议 课程标准课程标准课程课程目标目标内容内容标准标准课程课程标准标准情感情感目标目标知识知识目标目标主动进行探究主动进行探究性学习，具有性学习，具有独立阅读、表独立阅读、表达思想能力达思想能力培养爱国主义培养爱国主义情感和道德品情感和道德品质，形成正确质，形成正确人生观、价值观人生观、价值观课程课程目标目标认识认识3500个个左右的汉字，左右的汉字，能正确书写能正确书写汉字，说普汉字，说普 通话。通话。能力能力目标目标识字

13、识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际 内容内容标准标准识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际掌握汉字的基本笔掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。按笔顺规则写字。养成良好的写养成良好的写字习惯，书写字习惯，书写规范、整洁。规范、整洁。会认会认400个个汉字，能汉字，能书写书写200个内容内容标准标准认识大写字母认识大写字母，学习使用音，学习使用音序查字法查字序查字法查字典。典。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 读文中感兴读文中感兴趣的内容，趣的内容，乐于与人交乐于与人交流。流。内容内容标准标准认识课文中出认识课文中出现的常用标点现的常用标点符号。符号。学

14、习用普通话学习用普通话正确、流利、正确、流利、有感情的朗读有感情的朗读课文课文了解课文中词了解课文中词句的意思，在句的意思，在阅读中积累词阅读中积累词语。语。诵读儿歌、儿诵读儿歌、儿童诗和古诗，童诗和古诗，感受语言的优感受语言的优美。美。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 学说普通学说普通话，逐步话，逐步养成说普养成说普通话的习惯。通话的习惯。能与人交谈，能与人交谈，态度自然大态度自然大方，有礼貌，方，有礼貌，有表达的自有表达的自信心。信心。内容内容标准标准能认真听别能认真听别人讲话，努人讲话，努力了解讲话力了解讲话的主要内容的主要内容。听故事，听故事，能记住并能记住并讲述主要讲述主要内

15、容内容。说教材说教材说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合内涵：注重内涵：注重中华优秀传中华优秀传统文化的渗统文化的渗透与传播透与传播从语文课程的内容看，从语文课程的内容看，语语文文“是人类文化的重要组成是人类文化的重要组成部分部分”“教材要注重继承与教材要注重继承与弘扬中华优秀文化弘扬中华优秀文化”。中华。中华传统文化千姿百态，包罗传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，年龄特点和接受能力，

16、一一年级下册教科书从汉语言年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。反映中华传统文化。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合梯度：循梯度：循序渐进，序渐进，螺旋上升螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题这套教材的编写围绕人文主题和和语文要素语文要素，双线组织阅读单双线组织阅读单元，元，每个单元语文学习的目标每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。衔接自然。以阅读能力训练这条

17、线索来看以阅读能力训练这条线索来看，一上一上要求要求“找出课文中明显的找出课文中明显的信息信息”“学习借助图画阅读学习借助图画阅读”，一下一下在继续学习在继续学习“找出课文中找出课文中明显的信息明显的信息”的基础上，发展的基础上，发展训练训练“根据信息作简单的推断根据信息作简单的推断”的能力；的能力；说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合选文：选文：营养与营养与趣味并趣味并重重 坚持选文的典范性和适切性。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活童趣，贴近儿童生活，容易引起，容易引起学生共鸣。学生共

18、鸣。有表现自然之美有表现自然之美的的春夏秋冬，春夏秋冬，有反映现代儿童有反映现代儿童生活生活的怎么都快乐，的怎么都快乐，有体现有体现家人关爱家人关爱的夜色，的夜色，有介绍传有介绍传统节日统节日的端午粽，的端午粽，有培养好有培养好习惯习惯的文具的家等等的文具的家等等说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合弹性：注弹性：注重开放性重开放性和弹性，和弹性，增强适应增强适应性性为了适应不同学生的学习需为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。材的弹性和适应性。这类题目，有

19、联系学生已有有联系学生已有知识经验的知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合本教材以专题组本教材以专题组织单元，以整合织单元，以整合的方式组织教材的方式组织教材内容，共

20、设八个内容，共设八个专题，分为八组，专题，分为八组，最后是两个生字最后是两个生字表。表。人文人文主题主题语文要素语文要素第一单元 识字第二单元 心愿 找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴 联系生活实际理解词语的意思。第四单元 家人 根据课文信息作简单推断。第五单元 识字第六单元 夏天 联系生活实际理解词语的意思。第七单元 好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。2.根据课文信息作简单推断。第八单元 问号 1.借助图画阅读；2.读出祈使句的语气。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧说教材说教材-编写体例编写体例语文园地语文

21、园地 编编写写体体例例识字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现我的发现识字加油站识字加油站字词句的运用字词句的运用日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏 课文六个单元课文六个单元，每个单元有，每个单元有3-4篇课文，篇课文，共共21课。课。课文课文 识字识字 说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合横向横向整合整合纵向纵向整合整合 识字识字 （以第一单元为例）（以第一单元为例）3 3小小青青蛙蛙2 2姓姓氏氏歌歌4 4猜猜字字谜谜 语语文文园园地地一一快快乐乐

22、读读书书吧吧1 1春春夏夏秋秋冬冬横向整合横向整合本单元是以本单元是以“识字识字”为专题安排的为专题安排的本单元本单元所学的所学的识字方识字方法在语法在语文园地文园地里得到里得到进一步进一步的巩固的巩固与延续。与延续。螺旋上升螺旋上升 综合交叉综合交叉三年级三年级“自读课文大自读课文大量识字，部首查字量识字，部首查字”一年级下册一年级下册“学习生字，归类生学习生字，归类生字，简单写话，音序查字法字，简单写话，音序查字法”一年级上册一年级上册“认识笔画、认识笔画、偏旁，偏旁，”纵向整合纵向整合说建议说建议教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议识字写字识字写字

23、阅读阅读口语交际口语交际教学建议教学建议尊重差尊重差异激发异激发识字兴识字兴趣趣抓抓“典典型字型字”重点识重点识读读。创设游戏创设游戏乐园，巩乐园，巩固阅读和固阅读和口语口语读好长句读好长句子子读好对话读好对话听故事、听故事、讲故事时讲故事时给扶手、给扶手、给坡度。给坡度。重视词语重视词语的理解、的理解、积累和运积累和运用用设计学生设计学生生活中最生活中最真实的情真实的情境。境。培养学生培养学生当众讲话当众讲话的勇气和的勇气和信心。信心。体会句号、体会句号、问号、感问号、感叹号的不叹号的不同语气。同语气。教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议课堂教学课堂教

24、学以即时评以即时评价为主，价为主，适时使用适时使用延缓评价延缓评价尊重差异，尊重差异，多样评价多样评价 采用采用激励性的激励性的评语，尽评语，尽量从正面量从正面加以引导加以引导要重视发要重视发挥学生自挥学生自评和生生评和生生互评互评教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议1、从学校资、从学校资源中进行开发。源中进行开发。，2 2、从社会、从社会资源中进资源中进行开发行开发挖掘教材挖掘教材多途径开发多途径开发资源资源3 3、利用信、利用信息平台，息平台，开发课程开发课程资源资源 不应该只是一节课，不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔限于教室，它应该有更广阔的空间的空间