1、 第8单元 25 羿射九日 第1课时羿射九日羿射九日看到课题你有看到课题你有什么问题？什么问题？1.1.羿为什么射日？羿为什么射日？2.2.羿怎样射日？羿怎样射日？3.3.结果怎样？结果怎样？导读课文导读课文读课文找读课文找出生字出生字识字学词识字学词射射日日 值值日日熔熔化化 艰艰难难我会认我会认神神箭箭 裂裂开开乱乱窜窜 炎炎热热庄稼庄稼 滋滋润润 奔奔腾腾你是怎么记你是怎么记住这些生字住这些生字的？的？后羿为什么后羿为什么射日？射日？齐读第齐读第2 2、3 3自然段自然段 看到文中描绘的场景，你的看到文中描绘的场景，你的心情怎样？心情怎样？难过、同情难过、同情整体感知整体感知自由读课文自
2、由读课文齐读课文齐读课文你读懂了你读懂了什么？什么？故事讲的是很久很久以前，扶故事讲的是很久很久以前，扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳，十个太阳每天轮换穿过九个太阳，十个太阳每天轮换穿过天空。可是有一天，十个太阳一直天空。可是有一天，十个太阳一直出现在天空中，万物枯焦，人们生出现在天空中，万物枯焦，人们生活艰难，神箭手羿翻山越岭，长途活艰难，神箭手羿翻山越岭，长途跋涉，拉弓射箭，射掉了九个太阳，跋涉，拉弓射箭，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，大地又重现剩下现在的一个太阳，大地又重现了勃勃生机。了勃勃生机。作业作业1.1.认读本课生字词。认读本课生字词。
3、2.2.熟读课文，练习熟读课文，练习讲故事。讲故事。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际
4、情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
