部编版课件妈妈睡了课件26.pptx

1、7.妈妈睡了第二课时统编版语文二年级（上）1.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点重点)2.2.理解课文内容，懂得关爱父母。理解课文内容，懂得关爱父母。(难点难点)本课目标 妈妈从小把我们养大，她不知受了多少累。快让妈妈休息一会吧。现在我们接着学习第7课妈妈睡了。同学们请看下面这几张图片。妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。先睡着了，睡得好熟，好香。故事的开始告诉了我们什么？因为妈妈十分辛苦与劳累。开篇点题，引起下文。问题：为什么妈妈哄“我”午睡，自己先睡着了？自由朗读24自然段，思考问题：睡梦中的

2、妈妈是什么样的？睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。睡觉，睡在妈妈红润的脸上。问题：1.找出本段的中心句。2.这一段是对妈妈进行了哪种描写？3.这一段中运用了什么修辞手法，表现了什么？中心句。神态描写。“睡觉”一词用得非常恰当，运用了拟人的修辞手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。弯弯的眉毛弯弯的眉毛 弯弯的月牙弯弯的月牙弯弯的小路弯弯的小路 弯弯的小河弯弯的小河词语积累 睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、

3、眼角都笑弯了。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听儿讲给我听问题：1.找出本段的中心句。2.这一段中“我”看到了什么？想到了什么？3.“微微的笑着”和“笑弯了”突出了什么？“微微的笑着”和“笑弯了”突出了妈妈温柔的神情。中心句。看到的。想到的。睡梦中的妈妈好累。睡梦中的妈妈好累。妈妈妈妈的呼吸的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不

4、到。她沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。该好好睡一觉。问题：1.找出本段的中心句。2.从哪些方面可以看出妈妈很累？用绿线画出。3.本段运用了什么修辞手法？4.最后一句写出了什么？中心句。3 3题答案：题答案：这句话运用了这句话运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，将小鸟和风儿当做人来写，小鸟在唱歌，风儿将小鸟和风儿当做人来写，小鸟在唱歌，风儿在树叶间散步发出的沙沙声，可妈妈却一点儿在树叶间散步发出的沙沙声，可妈妈却一点儿也听不到，反衬出妈妈很累。也听不到，反衬出妈妈很累。4题答案：最后一句写出了一个孩子发自内心的感慨，反映了

5、孩子对妈妈深深的爱。朗读指导：最后一句读得温柔点，要带着感恩的心来读。呼吸左右远近 快慢词语积累（含有反义词）妈妈睡了妈妈睡了以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。通过孩子观察时的想象来反映的。你看到过妈妈睡觉的样子吗？睡梦中的妈妈恬静。妈妈嘴巴微微地张开了一点睡梦中的妈妈恬静。妈妈嘴巴微微地张开了一点儿缝，露出洁白的牙齿。脸上洋溢着笑容。儿缝，露出

6、洁白的牙齿。脸上洋溢着笑容。板书设计真美丽明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 妈妈爱我，我爱妈妈妈妈爱我，我爱妈妈好慈祥好累 微微地笑着挂着笑意 呼吸深沉，均匀 头发粘在额头上 妈妈睡了一、照样子，写一写。（明亮）的眼睛（明亮）的眼睛（）的眼睛）的眼睛（）的眼睛）的眼睛（）的眼睛）的眼睛美丽美丽亮晶晶亮晶晶迷人迷人（乌黑乌黑 ）的头发）的头发（）的头发）的头发（）的头发）的头发（）的头发）的头发长长长长柔软柔软干枯干枯二、把下面的话补充完整。1 1睡梦中的妈妈（睡梦中的妈妈（）。）。2.2.她真该（她真该（）。）。很美很美很美很美好好休息一下了好好休息一下了我从不肯妄弃了一张纸，总是留着 留着，

7、叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！冰心纸船寄母亲节选课外拓展1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学

8、到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和

9、灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。