1、一、猜谜语。1、猜一猜（打一动物）、猜一猜（打一动物）嘴巴尖尖，嘴巴尖尖，头顶红冠，头顶红冠，脚像竹叶，脚像竹叶，叽叽叫唤。叽叽叫唤。2、猜一猜（打一动物）、猜一猜（打一动物）嘴像小铲子，嘴像小铲子，脚像小扇子，脚像小扇子，走路左右摆，走路左右摆，不是摆架子。不是摆架子。小公鸡和小鸭子二、初读课文，认读生字 1、要求：1、课文有几个自然段？t h shu y de 他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 tng kui zhu j zh 听 见 一 块 儿 捉 虫子 急得 直哭 xng s gn h hn 不 行 淹死 跟 着 忽 然 喊 叫 shn g ge xn 身 边 哥 哥 不 信 他们
2、 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见 一 块 儿 捉 虫子 急得 直哭 不 行 淹死 跟 着 忽 然 喊 叫 身 边 哥 哥 不 信三、结合看图，分段阅读1、要求：（1）这段讲什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？2、要求：（1）他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？小公鸡是怎样捉虫的？（3）小鸭子为什么捉不到小虫？3、要求：（1）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）小公鸡为什么捉不到鱼？（3）小鸭子为什么能捉到小鱼？4、要求：（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为
3、什么会这样？（2）小鸭子怎样做的？（3）从哪个词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？讲讲这个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？（4）小公鸡上岸后会说些什么呢？四、总结全文 1、说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?2、你从这个故事中受到什么教育？五、作业设计 回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不
4、必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇
5、课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
