部编版课件小蝌蚪找妈妈课件8.pptx

1、1.小蝌蚪找妈妈第2课时统编版语文二年级（上）1.1.能联系生活实际和结合上下文理解能联系生活实际和结合上下文理解“迎上去、追上去、游过去迎上去、追上去、游过去”的用的用法。法。(重点重点)2.2.仔细看图，讲述图意，培养学生的观察、思维和表达能力。仔细看图，讲述图意，培养学生的观察、思维和表达能力。(难点难点)本课目标两 条 哪里 头 顶 眼 睛 肚皮 孩 子 池 塘 鼓 着ling tion ltu dngyn jingd phi zich tngg zhe 读拼音写词语1.小蝌蚪长什么样子？2.它在做什么？问题：“甩”字写出了小蝌蚪的什么性格？池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子

2、，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。动作描写“甩”写出了小蝌蚪活泼的性格特点。快活的游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”小蝌蚪的外形第一次变化是什么？问题：1.小蝌蚪第一次找妈妈遇到了谁？2.“迎”和“阿姨”说明了什么？3.鲤鱼告诉小蝌蚪他们的妈妈长的什么样子？2题答案：从“迎”可以看出小蝌蚪想见到妈妈的急切心情。从小蝌蚪称鲤鱼妈妈为“阿姨”可以看出小蝌蚪非常有礼貌。3题答案：有四条腿，宽嘴巴。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只

3、乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪的外形第二次变化是什么？第二次找妈妈遇到了谁？1.从“追”字可以体会到什么？2.乌龟告诉小蝌蚪他们的妈妈长的什么样子？问题：1题答案：从“追”可看出小蝌蚪找妈妈的心情很急切。2题答案：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。为下文小蝌蚪找到妈妈做铺垫。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。1.小蝌蚪的外形又一次变化是什么？2.用红线划出描写大青蛙的句子？并

4、找出其中表示颜色的词语和表示动作的词。朗读描写大青蛙外形的句子时，语速不要过快，要读出小蝌蚪观察大青蛙的外形时仔细认真的样子。朗读指导 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小燕子披着（小燕子披着（）的外衣，穿着）的外衣，穿着（）的衬衫，翘着（）的衬衫，翘着（）似的尾巴。）似的尾巴。黑色雪白剪刀我也会仿写句子 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。1.“游过去”说明了什么？2.找出小青蛙纵

5、身跳跃时的表示连续动作的词。1.1.“游过去游过去”说明小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实。说明小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实。2.2.“蹬、跳、蹦蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现了小青蛙的动作敏捷。连续动作的描写，表现了小青蛙的动作敏捷。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。1.最后小蝌蚪发生了什么变化？2.小蝌蚪以后跟着妈妈做什么？读了这段课文，你想读了这段课文，你想对小青蛙说些什么？对小青蛙说些什么？我想对小青蛙说：“你们是人类的好朋友，我要好好保护你们。”我也会用“已经”说话。你们已经长成青蛙了。你们已经长成青蛙了。1.奶奶年纪大了,已经

6、有点耳背了。2.我刚跑到那里，却发现会已经开完了。本文是一篇童话，通过一群小蝌蚪找妈妈的故事，介绍了青蛙生长过程中的科学知识，告诉我们从小就要学会独立生活，遇事主动探索的道理。小蝌蚪 找 妈妈长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短、不见板书设计一、读一读，用画线的字说一句话。披着碧绿的衣裳。披着碧绿的衣裳。他身披一件软皮革大衣。池塘里有一群小蝌蚪，它们（）地游来游去。他们游哇游，过了几天，长出了两条（）。又过了几天，长出了两条（）。没过多久，它的尾巴（）、（）了，变成了一只只能捉害虫的（）。二、按课文内容填空。快活后腿前腿变短青蛙小蝌蚪的尾巴为什么会消失？你可别小看这条尾巴哦，它对于小蝌蚪来说可是很

7、重要的。这条长尾巴除了能帮助小蝌蚪游泳外，还是小蝌蚪的食物仓库呢。原来，刚出生的小蝌蚪在弱肉强食的残酷竞争中，不容易找到食物，很容易饿死。这时，就要靠它们那条长尾巴来“救命”啦。小蝌蚪的尾巴里储存着它们在成长过程中所要摄取的各种营养物质，小蝌蚪可以依靠吸收其中的营养慢慢长大。当那条长尾巴里的营养物质消耗殆尽时，尾巴就消失了，而小蝌蚪也换上了浅绿色或褐黄色的“外套”，“长成大人”啦。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术

8、语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物

9、一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。