八下第18课-在长江源头各拉丹冬-课件.pptx

1、第5单元18 在长江源头各拉丹冬各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔峰，海拔66216621米，是唐古拉山脉最高米，是唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。一组雪山群，为典型之角峰。中国第一大河、世界第三长河的长江，中国第一大河、世界第三长河的长江，发源于各拉丹冬雪峰，源头为沱沱河。发源于各拉丹冬雪峰，源头为沱沱河。自西向东，途经青海、西藏、云南、自西向东，途经青海、西藏、云南、四川、湖北、湖南、江西、安徽、江四川、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海，最后流向东海。苏、上海，最后流向东海。在长

2、江源头各拉丹冬各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山全面感知全面感知长江无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。早发白帝城早发白帝城天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。望天门山望天门山峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月歌峨眉山月歌孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵马丽华，马丽华，19761976年毕业于山东临沂师专（现年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，临沂大学）中文系，1990199

3、0年毕业于北京大年毕业于北京大学中文系作家班。文学创作一级。学中文系作家班。文学创作一级。20032003年年任中国藏学出版社总编辑、编审。著有长任中国藏学出版社总编辑、编审。著有长篇报告文学篇报告文学青藏苍茫青藏苍茫，散文集，散文集终极终极风景风景苦难旅程苦难旅程，长篇纪实文学，长篇纪实文学藏藏北游历北游历西行阿里西行阿里灵魂像风灵魂像风藏藏东红山脉东红山脉等。等。关于作者关于作者她曾于她曾于1992年、年、2001年两次获得西藏珠穆朗年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，年获庄重文文学奖，1997年年凭借凭借走过西藏走过西藏获全国优秀畅销书奖，获全国优秀畅销书奖

4、，2011年以长篇小说年以长篇小说如意高地如意高地获第四届老获第四届老舍文学奖。她被誉为舍文学奖。她被誉为“西藏的歌者和行者西藏的歌者和行者”。自读课文，自读课文，感知内容感知内容 摄制 黧黑 骤然 气喘吁吁 虔诚 砾石 蠕动 熠熠烁烁 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）气喘吁吁：呼吸急促的样子，形容非常劳累。风云变幻：像风云那样变幻不定。比喻事物变化或局势多变复杂。接踵而至：人或事一个又一个接连不断到来。第一层（第一层（1 1、2 2）：交代了游览的）：交代了游览的时间、地点、感受。时间、地点、感受。第二层（第二层（3 3、4 4）：描写草坝子上的）：描写草坝子上的气候特点。气候特点。第三层

5、（第三层（5 51111）：冰塔林的景物）：冰塔林的景物特点。特点。第一部分第一部分（1 11111）：）：作者第一作者第一天随摄制天随摄制组在各拉组在各拉丹冬游览丹冬游览的所见所的所见所感感第二部分（第二部分（12121515）：第二天在冰塔林的所见）：第二天在冰塔林的所见所感所感在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬冬理清文章脉络理清文章脉络重点突破重点突破从文中看，各拉丹冬给作者的第一印象是怎样的？有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调；东南阳坡变化多端，景色单调；东南阳坡变化多端，富有雕塑感。富有雕塑感。这里的气候有什么样的特点？严寒时间较长，天气阴晴变化快。

6、严寒时间较长，天气阴晴变化快。在草坝子上“我们”的感受是怎样的？喝上了长江源头的水很是兴奋；但高喝上了长江源头的水很是兴奋；但高原反应厉害：力大如牛的安托师傅干原反应厉害：力大如牛的安托师傅干起活儿来也不免气喘吁吁；手背生起起活儿来也不免气喘吁吁；手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食夜高烧，不思饮食活动时只能以活动时只能以极轻极慢动作进行。极轻极慢动作进行。冰塔林有什么样的特点？晶莹连绵的冰峰，晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河，平坦辽阔的冰河，天地间浩浩苍苍，天地间浩浩苍苍，冰山像屏风，精雕冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。细刻着各种图案。冰塔林

7、就由许多冰冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组的庄园冰的院落组成，自成一天地。成，自成一天地。这里的冰窟是不是特别冷？从哪里可以看出来？不是。从文章第不是。从文章第1010段可以看出来，段可以看出来，这里的冰窟比想象的要温暖，外罩这里的冰窟比想象的要温暖，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。一件皮夹克，居然感觉不到冷。重点分析重点分析找出文中体找出文中体现作者情感现作者情感的句子的句子这里运用了拟人的修辞手法。这里运用了拟人的修辞手法。“造物主造物主”指自然界，指自然界，“卖弄卖弄”本来是一个贬义词，本来是一个贬义词，“有意显示，炫耀有意显示，炫耀”的意思，这里是贬义的意思，这里是贬义褒用，表达了作者

8、对冰塔林这一长江奇观褒用，表达了作者对冰塔林这一长江奇观之一的赞美，同时也讴歌了大自然神奇的之一的赞美，同时也讴歌了大自然神奇的创造力。创造力。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。尽情卖弄着它的无所不能的创造力。这里运用了夸张的这里运用了夸张的修辞。生动形象地修辞。生动形象地写出了风的持续不写出了风的持续不断，突出了这里气断，突出了这里气候寒冷的特点。候寒冷的特点。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息这里川流不息端详着冰山上纵横的裂纹，环绕

9、冰山端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰山的前进和后退，冰山的高低消长，冰山的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。这波纹是否就是年轮。这里写出了冰窟的悠久历史，这里写出了冰窟的悠久历史，“前前 进进”“”“后退后退”“”“高低高低”“”“消长消长”准准确地写出了裂纹、皱褶的形成过程，确地写出了裂纹、皱褶的形成过程，这是否是大自然永恒的杰作？不仅这是否是大自然永恒的杰作？不仅引起作者的思考，同时也引起读者引起作者的思考，同时也引起读者的思考。的思考。课堂小结课堂小结这是一篇游记散文，作者按时间这是一篇游记散文，作者按时间顺序写游览经历，重在写游历过顺序写游览经历，重在写游历过程的所见所感，脉络清晰，层次程的所见所感，脉络清晰，层次清楚。通过它，我们了解了长江清楚。通过它，我们了解了长江源头各拉丹冬的特点，感受了雪源头各拉丹冬的特点，感受了雪域高原的壮美景色。域高原的壮美景色。谢谢谢谢