八年级上杜甫诗三首课件.pptx

1、望望 岳岳 春春 望望 石石 壕壕 吏吏 杜甫诗三首赏析诗歌的方法朗读诗歌朗读诗歌理解诗意理解诗意领会内容领会内容品味情感品味情感想象感悟想象感悟望望 岳岳第一课时第一课时一一 作者简介作者简介杜甫杜甫，字，字子美子美，诗中尝自称，诗中尝自称少陵野老少陵野老，世，世人称为人称为杜少陵杜少陵。开元后期，举士不第，漫游各。开元后期，举士不第，漫游各地。后居长安近十年。及安禄山军陷长安，乃地。后居长安近十年。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。后曾在剑南逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。后曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜杜工部工部之称。

2、晚年携家出蜀，病死湘江途中。之称。晚年携家出蜀，病死湘江途中。杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为誉为“诗史诗史”，其人忧国忧民，人格高尚，诗，其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为艺精湛，被奉为“诗圣诗圣”。有。有杜工部集杜工部集传传世。世。写作背景写作背景 这首诗写于唐玄宗开元二十三年（这首诗写于唐玄宗开元二十三年（735735），），杜甫赴洛阳应试落第，于是漫游齐、赵杜甫赴洛阳应试落第，于是漫游齐、赵（今山东、河南、河北省）一带，这诗（今山东、河南、河北省）一带，这诗

3、是游泰山时所作。泰山为东岳，是五岳是游泰山时所作。泰山为东岳，是五岳(西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山嵩山)之首。近岳而望，并未登山，所以之首。近岳而望，并未登山，所以题为题为“望岳望岳”。诗中描绘泰山高大而磅。诗中描绘泰山高大而磅礴的气象，以及自己企望攀登绝顶的心礴的气象，以及自己企望攀登绝顶的心情，都是从情，都是从“望望”字着笔的。字着笔的。泰山二感知诗意二感知诗意 望望 岳岳 杜杜 甫甫 岱宗夫如何？岱宗夫如何？齐鲁青未了。齐鲁青未了。造化钟神秀，造化钟神秀，阴阳割昏晓。阴阳割昏晓。荡胸生曾云，荡胸生曾云，决眦入归鸟。决眦入归鸟。会当凌绝顶，会当凌

4、绝顶，一览众山小。一览众山小。岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。泰山的景象如何？整个齐鲁大地都可以泰山的景象如何？整个齐鲁大地都可以看见它青翠的山影。看见它青翠的山影。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，造化钟神秀，阴阳阴阳割昏晓。割昏晓。山前向日的一面为山前向日的一面为“阳阳”；山后背日的；山后背日的一面为一面为“阴阴”。大自然使泰山集中了神奇和秀美，大自然使泰山集中了神奇和秀美，阳光把高山的南北分割成昏晓阳光把高山的南北分割成昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决荡胸生曾云，

5、决眦眦入归鸟。入归鸟。z眦：眦：眼眶眼眶 山中层云缭绕使人胸怀激山中层云缭绕使人胸怀激荡，归巢的鸟儿尽入眼帘。荡，归巢的鸟儿尽入眼帘。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。这最后两句，写由望岳而产生的登岳的这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。意愿。我一定要登上山顶，俯视脚底下一座座我一定要登上山顶，俯视脚底下一座座低矮的群山。低矮的群山。诗人热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇诗人热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年的远大抱负。这首诗也告诉也透露了诗人早年的远大抱负。这首诗也告诉我们，

6、一个人要有不怕困难勇于吃苦的精神，我们，一个人要有不怕困难勇于吃苦的精神，要有敢于攀登人生顶峰的雄心壮志，要有敢于攀登人生顶峰的雄心壮志，要有藐视一切的英雄气概。要有藐视一切的英雄气概。三合作探究三合作探究试分析试分析“望望”的角度有怎样的不同？的角度有怎样的不同？杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方可以看出来？地方可以看出来？整首诗给你的感受是什么？整首诗给你的感受是什么？这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方吸引了你，并说明理由。这首诗什么地方吸引了你，并说明理由。有关“泰山”的诗句登东山而小鲁，登东山而小鲁，登泰

7、山而小天下。登泰山而小天下。孔子孔子岱宗何崔嵬，岱宗何崔嵬，群山无与比。群山无与比。元元贾鲁贾鲁 峨峨东岳高，峨峨东岳高，秀极冲青天。秀极冲青天。晋晋谢道韫谢道韫 泰山一何高，泰山一何高，迢迢造天庭。迢迢造天庭。晋晋陆机陆机与与“泰山泰山”有关的成语、俗语有关的成语、俗语人心齐人心齐,泰山移泰山移 有眼不识泰山有眼不识泰山 重如泰山重如泰山 老泰山老泰山泰山北斗泰山北斗 一叶幛目，不见泰山一叶幛目，不见泰山 泰山压顶不弯腰泰山压顶不弯腰 泰山不让微尘，故能成其大；泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。河海不择细流，故能成其深。返回人心齐人心齐,泰山移泰山移 有眼不识泰山有眼不识泰

8、山 重如泰山重如泰山 老泰山老泰山泰山北斗泰山北斗 一叶幛目，不见泰山一叶幛目，不见泰山 泰山压顶不弯腰泰山压顶不弯腰 泰山不让微尘，故能成其大；泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。河海不择细流，故能成其深。春春 望望他是谁他是谁?他的诗多沉郁顿挫。他的诗多沉郁顿挫。他的诗反映了当时的现他的诗反映了当时的现实，故被誉为实，故被誉为“诗史诗史”。他是唐代最伟大现实他是唐代最伟大现实主义的诗人。主义的诗人。后人尊称他为后人尊称他为“诗圣诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰他生活在唐朝由盛转衰的年代。的年代。写作背景写作背景 公元公元755年安史之乱爆发。年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得年

9、诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千

10、，写下了这首伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。春望。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪白头搔更短，浑欲不胜簪。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。如何学习诗歌如何学习诗歌？多读多读 第一招第一招读出诗韵溅（溅（）

11、抵（抵（）搔（搔（）浑（浑（）胜（胜（）簪（簪（）jinjin溅落溅落d值得值得soso用指甲挠用指甲挠znznshngshng能够承受能够承受一种束发的首饰一种束发的首饰读准下面的字，读准下面的字，并理解它的含义并理解它的含义简直简直hn第二招第二招感悟诗意、品味诗情如何学习诗歌如何学习诗歌？多思译文：国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得照样十分茂盛。（只因为）感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。战火连绵，久久不息，一封家信抵得上万两黄金。白发变的越来越少了，抓起来简直就要插不上簪子了。合作探究合作探究1、诗中常使用反衬手法，即以甲

12、物、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的之是来衬乙物之非。杜甫的春望春望开头两句就使用了这一手法，试作简开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。要分析。2、杜甫的杜甫的春望春望中中“感时花溅泪感时花溅泪，恨别鸟惊心，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕害怕 。还有一种通行的解释是：这还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也

13、因世间的离别而惊心。两种解释鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。下作者的感情，说说你的理解。合作探究合作探究1 1、诗中常使用反衬手法，即以、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望春望开头两句就使用了这一开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。手法，试作简要分析。“国”是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”

14、，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?合作探究合作探究 2 2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，两句，课本注解为课本注解为：感伤国事，看：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。还还有一种通行的解释是有一种通行的解释是：这是拟人写：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感

15、情，说说你的理解。下作者的感情，说说你的理解。两种解释，一是触景生情，一是两种解释，一是触景生情，一是移情于物，并无本质区别。移情于物，并无本质区别。拓展延伸 试比较试比较和和两首诗在两首诗在形象描绘形象描绘及及情感表达情感表达上有上有什什么不同?:形象高大形象高大 豪迈进取豪迈进取 :景象凄凉景象凄凉 沉郁凝重沉郁凝重杜甫诗三首杜甫诗三首第三课时第三课时课时目标课时目标 1、疏通文意、疏通文意 2、初步感知课文、初步感知课文喊，叫嚷喊，叫嚷 多么多么哭哭悲苦，凄苦悲苦，凄苦越过越过跑，逃跑跑，逃跑傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁

16、吓的翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。老翁吓的翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。差役的叫嚷的多么暴怒！老妇哭的又是多么悲苦！差役的叫嚷的多么暴怒！老妇哭的又是多么悲苦！上前上前儿子儿子防守防守捎信回来捎信回来新近，刚刚新近，刚刚幸存的，幸存的，活着的活着的苟且的活着苟且的活着永远的完结永远的完结只听见老妇上前对差役说话：只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都我三个儿子都到邺城防守了，一个儿子托人捎信回来说两个到邺城防守了，一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近战死了。幸存的暂且苟且的活着，死儿子最近战死了。幸存的暂且苟且的活着，死去的人就永远的完结了。去的人就永远的完结了。指男人指男人没有完整的衣服。裙

17、，这里泛指衣服。没有完整的衣服。裙，这里泛指衣服。老妇老妇跟从跟从应征应征兵役兵役还能够还能够因为因为“有孙有孙”，所以，所以“母母未去未去”家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，（可怜）她因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，（可怜）她进进出出连件完整的衣服都没有。我虽然年老力衰，进进出出连件完整的衣服都没有。我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役，但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。还能来得及给军营准备早饭呢。指夜深指夜深好像好像低声的哭泣

18、低声的哭泣指向前赶路指向前赶路到了深夜，说话的声音没有了，我好像听到到了深夜，说话的声音没有了，我好像听到有人低声的哭泣。天亮登程赶路的时候，只有人低声的哭泣。天亮登程赶路的时候，只同那个老头儿告别。（老妇已被差役抓去服同那个老头儿告别。（老妇已被差役抓去服役了。）役了。）通过我们对诗文的理解，我们能够看出：通过我们对诗文的理解，我们能够看出：差役是差役是（）的的老妇是老妇是（）的的战争是战争是（）的的作者对老妇一家是作者对老妇一家是（）的的作者对战争是作者对战争是（）的的 凶恶、蛮横凶恶、蛮横可怜可怜残酷残酷同情同情憎恶憎恶请思考并回答1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事、从内容

19、看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？件分别是什么？2、文中主要人物是谁？、文中主要人物是谁？3、为什么是、为什么是“捉人捉人”还是还是“夜晚夜晚”？4、最终抓到人没有？、最终抓到人没有？、这两个人物出场各自态度反应如何？、这两个人物出场各自态度反应如何？时间：晚上时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓）地点：老妇人家里（百姓）事件：官吏抓壮丁。事件：官吏抓壮丁。老妇人和官吏。老妇人和官吏。夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。抓走了老妇人，到河阳军中做饭。抓走了老妇人，到河阳军中做饭。吏呼一何怒，妇啼一何苦。吏呼一何怒，妇啼一何苦。请思考并

20、回答6、思考妇人交代的内容，可分几层意思？、思考妇人交代的内容，可分几层意思？7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？8、有人读完文章说显然老妇人致辞的意思、有人读完文章说显然老妇人致辞的意思是一口气表达出来的，你怎么认为？是一口气表达出来的，你怎么认为？9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？两层；家中的不幸；自请服役。两层；家中的不幸；自请服役。自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。不是，是官吏再三逼迫的不是，是官吏再三逼迫的 有吏夜捉人有吏夜捉人 主主 题题 这首诗是书写民这

21、首诗是书写民间疾苦的叙事诗。间疾苦的叙事诗。全诗通过诗人的见闻，全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴；表露了官吏的横暴；表露了作者对时局的忧虑，了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同对劳动人民的深切同情。情。为更好满足学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请根据实际情况进行调整In order to better meet the needs of learning and using,the courseware is freely edited after downloading