八年级语文上册第三单元12与朱元思书课件新人教版.pptx

1、1提示：点击 进入习题A A（B Bzuzhuzuzhu；C.nlC.nl；D.lnlnD.lnln）(1)(1)消散消散 (2)(2)向东或向西向东或向西 (3)(3)表示约数表示约数 (4)(4)这里指飞奔的这里指飞奔的马马 (5)(5)凭借凭借 争着争着 (6)(6)往高处远处伸展往高处远处伸展 (7)(7)笔直地向上，笔直地向上，直插云天直插云天 (8)(8)同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣 (9)(9)停止停止(10)(10)平息平息 (11)(11)筹划、治理筹划、治理 (12)(12)看到看到 同同“返返”，返回，返回(13)(13)在上面在上面23C C（“忘反

2、忘反”是一个动宾短语，中间不宜断开，因此正确的是一个动宾短语，中间不宜断开，因此正确的朗读节奏是：经纶朗读节奏是：经纶/世务者，窥谷世务者，窥谷/忘反忘反）4C C（看见；看见；A.A.跟、随跟、随/顺从；顺从；B.B.停止停止/绝无仅有的；绝无仅有的；D.D.同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣/转身转身）5(1)(1)湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。(2)(2)夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。出一派寒意。(重重叠叠的重重叠叠的)山峦各自凭着自己

3、的地势争山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山笔直地向相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。上，直插云天，由此而形成千百座山峰。(3)(3)横斜的树枝横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。(1)(1)水皆缥碧水皆缥碧 千丈见底千丈见底 (2)(2)游鱼细石游鱼细石 直视无碍直视无碍 (3)(3)急急湍甚箭湍甚箭 猛浪若奔猛浪若奔 (4)(4)鸢飞戾天者鸢飞戾天者 望峰息心望

4、峰息心 经纶世务经纶世务者者 窥谷忘反窥谷忘反67奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝 清清(清澈清澈)急急(湍急湍急)视视 听听8这句运用拟人的修辞手法，以动衬静，写出了山之多、这句运用拟人的修辞手法，以动衬静，写出了山之多、山之高，突出了山之奇。山之高，突出了山之奇。(或：以动写静，使静止的景或：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感。壮美，给人以身临其境之感。)9以动衬静，反衬出山林的幽静，也增添了山林的勃以动衬静，反衬出山林的幽静，也增添了山林的勃勃生机，从侧面表现山之奇。勃生机，从侧

5、面表现山之奇。10表达出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕自然、避世退隐表达出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕自然、避世退隐的高洁志趣的高洁志趣(表达对朋友婉言相劝表达对朋友婉言相劝)；从侧面衬托了山水的；从侧面衬托了山水的奇异之美。奇异之美。(1)(1)向远处延伸向远处延伸 (2)(2)冲击，撞击冲击，撞击 (3)(3)将要将要 (4)(4)听到听到 1112A A（这里指飞奔的马；这里指飞奔的马；B.B.绝妙的绝妙的/停止；停止；C.C.跟、随跟、随/学习；学习；D.D.书写书写/书信书信）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功

6、名利禄的心。衷于功名利禄的心。1314一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给富春江山水增加奇异色彩。二应前面对寒树的描写，又给富春江山水增加奇异色彩。二是使结构更加严谨完美，呼应开头，清幽淡雅，余音缭绕。是使结构更加严谨完美，呼应开头，清幽淡雅，余音缭绕。15甲文表达了作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然、甲文表达了作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣避世退隐的高洁志趣(淡泊名利，向往宁静闲适生活淡泊名利，向往宁静闲适生活)；乙；乙文表达了作者对挚友微之的怀念文表达了作者对挚友微之的怀

7、念(知足常乐、随遇而安的旷知足常乐、随遇而安的旷达达)之情。之情。16漫画内容：漫画中间的小孩神情沮丧地手拿一张写着漫画内容：漫画中间的小孩神情沮丧地手拿一张写着“30”“30”的试卷，两边的父母怒气冲冲，父亲指责母亲：的试卷，两边的父母怒气冲冲，父亲指责母亲：“你少打点你少打点牌！牌！”母亲指责父亲：母亲指责父亲：“你少看点球赛！你少看点球赛！”小孩无奈地说：小孩无奈地说：“算啦，我还是少考点分吧！算啦，我还是少考点分吧！”听到小孩的话，两边的父母听到小孩的话，两边的父母露出迷惑的神情。讽刺了父母只顾自己的玩乐，对孩子的学露出迷惑的神情。讽刺了父母只顾自己的玩乐，对孩子的学习生活不管不问，但

8、却要求孩子考出好成绩的现象。习生活不管不问，但却要求孩子考出好成绩的现象。1 1.下列加点字注音全部正确的一项是下列加点字注音全部正确的一项是()()A A缥碧缥碧(pio)(pio)轩邈轩邈(mio)(mio)千转不穷千转不穷(zhun)(zhun)B B窥谷窥谷(ku)(ku)经纶经纶(ln)(ln)在昼犹昏在昼犹昏(zu)(zu)C C急湍急湍(tun)(tun)嘤嘤嘤嘤(yn)(yn)戾天戾天(n)(n)D D泠泠泠泠(ln)(ln)鸢飞鸢飞(yun)(yun)横柯横柯(k)(k)zuzhuzuzhunlnllnlnlnlnA A 2.2.解释下列加点的词。解释下列加点的词。(1)(1

9、)风烟俱净风烟俱净_(2)(2)任意东西任意东西_(3)(3)自富阳至桐庐一百许里自富阳至桐庐一百许里_(4)(4)猛浪若奔猛浪若奔_(5)(5)负势竞上负势竞上_(6)(6)互相轩邈互相轩邈_(7)(7)争高直指争高直指_消散消散向东或向西向东或向西表示约数表示约数这里指飞奔的马这里指飞奔的马凭借凭借争着争着往高处远处伸展往高处远处伸展笔直地向上，直插云天笔直地向上，直插云天(8)(8)蝉则千转不穷蝉则千转不穷_(9)(9)猿则百叫无绝猿则百叫无绝_(10)(10)望峰息心望峰息心_(11)(11)经纶世务者经纶世务者_(12)(12)窥谷忘反窥谷忘反_(13)(13)横柯上蔽横柯上蔽_同同

10、“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣停止停止平息平息筹划、治理筹划、治理看到看到同同“返返”，返回，返回在上面在上面3.3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()()A A急湍急湍/甚箭，猛浪甚箭，猛浪/若奔若奔B B疏条疏条/交映，有时交映，有时/见日见日C C经纶经纶/世务者，窥谷忘世务者，窥谷忘/反反D D泉水泉水/激石，泠泠激石，泠泠/作响作响“忘反忘反”是一个动宾短语，是一个动宾短语，中间不宜断开，因此正确中间不宜断开，因此正确的朗读节奏是：经纶的朗读节奏是：经纶/世务世务者，窥谷者，窥谷/忘反忘反C C4.4.下列加点词意义相同的一项是下列

11、加点词意义相同的一项是()()A A从流飘荡从流飘荡 七十而从心所欲七十而从心所欲B B猿则百叫无绝猿则百叫无绝 天下独绝天下独绝C C有时见日有时见日 清流见底清流见底D D蝉则千转不穷蝉则千转不穷 转视积薪后转视积薪后跟、随跟、随/顺从顺从停止停止/绝无仅绝无仅有的有的看见看见同同“啭啭”，鸟鸣，这，鸟鸣，这里指蝉鸣里指蝉鸣/转身转身C C5.5.用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(1)(1)急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。(2)(2)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。百成峰。湍急的江流比箭

12、还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。出一派寒意。(重重叠叠的重重叠叠的)山峦各自凭着自己的地势山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山笔直争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。(3)(3)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天

13、空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。掩映，有时还能见到阳光。6.6.理解性默写。理解性默写。(1)(1)正面描写江水清澈的句子是：正面描写江水清澈的句子是：_，_ _。(2)(2)侧面描写江水清澈的句子是：侧面描写江水清澈的句子是：_，_。(3)(3)运用比喻和夸张的修辞手法突出水流湍急的句子是：运用比喻和夸张的修辞手法突出水流湍急的句子是：_，_。(4)(4)借景抒发作者内心深刻认识的句子是：借景抒发作者内心深刻认识的句子是：_，_ _；_，_ _。水皆缥碧水皆缥碧千丈见底千丈见底游鱼细石游鱼细石直视无碍直视无碍急湍甚箭急

14、湍甚箭猛浪若奔猛浪若奔鸢飞戾天者鸢飞戾天者望峰息心望峰息心经纶世务者经纶世务者窥谷忘反窥谷忘反写景方法之化静为动、以动衬静写景方法之化静为动、以动衬静 考点解读：化静为动：将本来是静止的景物加以刻画，考点解读：化静为动：将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使文章富有生气，情趣盎然。以动使之具有动态感，从而使文章富有生气，情趣盎然。以动衬静：以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静衬静：以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的氛围。的氛围。常见题型：某段或某句运用了哪种写景方法？有何作常见题型：某段或某句运用了哪种写景方法？有何作用？从写景方法的角度赏析某句话。用？从写

15、景方法的角度赏析某句话。答题思路：首先明确是化静为动还是以动衬静；分答题思路：首先明确是化静为动还是以动衬静；分析景物特点和作者感情；根据手法确定其他作用。析景物特点和作者感情；根据手法确定其他作用。(一一)阅读课文，完成题目。阅读课文，完成题目。7 7.作者先勾勒出富春江沿岸作者先勾勒出富春江沿岸“_“_”的的景色特点，再细致描绘。写水时，作者抓住了水的景色特点，再细致描绘。写水时，作者抓住了水的_ _和和_ _的特点；写山时，分别从的特点；写山时，分别从_觉和觉和_觉来写景，觉来写景，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。多层次多角度展示富春江两岸群山之美。8 8.作者用作者用“负势竞上，互

16、相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，写山，好在哪里？好在哪里？奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝这句运用拟人的修辞手法，以动衬静，写出了山之这句运用拟人的修辞手法，以动衬静，写出了山之多、山之高，突出了山之奇。多、山之高，突出了山之奇。(或：以动写静，使或：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感。山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感。)清清(清澈清澈)急急(湍急湍急)视视听听9 9.文章在描写山的奇特时，写了山中各种声音，有何作用？文章在描写山的奇特时，写了山

17、中各种声音，有何作用？1010.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的作用的作用是什么？是什么？以动衬静，反衬出山林的幽静，也增添了山林的勃勃生机，以动衬静，反衬出山林的幽静，也增添了山林的勃勃生机，从侧面表现山之奇。从侧面表现山之奇。表达出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕自然、避世退隐的表达出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕自然、避世退隐的高洁志趣高洁志趣(表达对朋友婉言相劝表达对朋友婉言相劝)；从侧面衬托了山水的奇异；从侧面衬托了山水的奇异之美。之美。(二二)【甲】【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳风烟俱净，天山共色。从流飘

18、荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。者，窥谷忘反。横柯

19、上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(吴均与朱元思书吴均与朱元思书)【乙】【乙】仆去年秋始游庐山，到东西二林仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，

20、可以终老。此三泰三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。报，其余事况，条写如后云云。微之微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，尘念，此际暂生。此际暂生。(节选自白居易与元微之书节选自白居易与元微之书)【注】东西二林：指庐山的东林寺和西林

21、寺。墙援：篱笆【注】东西二林：指庐山的东林寺和西林寺。墙援：篱笆墙。动弥旬日：常常满十天。泰：安适。忧望：挂念，墙。动弥旬日：常常满十天。泰：安适。忧望：挂念，盼望。微之：即元稹，唐代诗人，白居易的好友。瞥然：盼望。微之：即元稹，唐代诗人，白居易的好友。瞥然：形容时间短暂。形容时间短暂。1111.解释下列加点词在文中的意思。解释下列加点词在文中的意思。(1)(1)互相轩邈互相轩邈_(2)(2)泉水激石泉水激石_(3)(3)不觉欲曙不觉欲曙_(4)(4)又闻山猿谷鸟又闻山猿谷鸟_向远处延伸向远处延伸冲击，撞击冲击，撞击将要将要听到听到1212.下列加点词的意义和用法完全相同的一项是下列加点词的意

22、义和用法完全相同的一项是()()A A猛浪若奔猛浪若奔 虽乘奔御风虽乘奔御风B B天下独绝天下独绝 猿则百叫无绝猿则百叫无绝C C从流飘荡从流飘荡 择其善者而从之择其善者而从之D D随意乱书随意乱书 与朱元思书与朱元思书这里指飞奔的马这里指飞奔的马绝妙的绝妙的/停止停止跟、随跟、随/学习学习书写书写/书信书信A A1313.用现代汉语翻译下面句子。用现代汉语翻译下面句子。鸢飞戾天者，望峰息心。鸢飞戾天者，望峰息心。1414.甲文以写景结尾甲文以写景结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日时见日”有何妙处？有何妙处？看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了

23、看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。自己热衷于功名利禄的心。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给富春江山水增加奇既照应前面对寒树的描写，又给富春江山水增加奇异色彩。二是使结构更加严谨完美，呼应开头，清异色彩。二是使结构更加严谨完美，呼应开头，清幽淡雅，余音缭绕。幽淡雅，余音缭绕。1515.甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，请做具体分析。请做具体分析。甲文表达了作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然、避世甲文表达

24、了作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣退隐的高洁志趣(淡泊名利，向往宁静闲适生活淡泊名利，向往宁静闲适生活)；乙文表达了；乙文表达了作者对挚友微之的怀念作者对挚友微之的怀念(知足常乐、随遇而安的旷达知足常乐、随遇而安的旷达)之情。之情。【乙译文】【乙译文】我去年秋天开始游庐山，到庐山的东林寺和西林我去年秋天开始游庐山，到庐山的东林寺和西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，美景绝妙寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，美景绝妙第一，喜爱得不舍得离去。于是建造草堂一座，前有十几株高第一，喜爱得不舍得离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长

25、的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池中。大致像这样，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常中。大致像这样，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。这是第三件安适的事。想到你很久没有得可以在此度过一生。这是第三件

26、安适的事。想到你很久没有得到我的信，一定更加盼望，现因此记下这三件安适的事先作呈到我的信，一定更加盼望，现因此记下这三件安适的事先作呈报，其余的事，我一条一条地写在后面吧。报，其余的事，我一条一条地写在后面吧。1616.描述下面漫画少一点的主要内容，并说说其讽刺了描述下面漫画少一点的主要内容，并说说其讽刺了什么现象。什么现象。漫画内容：漫画中间的小孩神情沮丧地手拿一张写漫画内容：漫画中间的小孩神情沮丧地手拿一张写着着“30”“30”的试卷，两边的父母怒气冲冲，父亲指责的试卷，两边的父母怒气冲冲，父亲指责母亲：母亲：“你少打点牌！你少打点牌！”母亲指责父亲：母亲指责父亲：“你少看你少看点球赛！点球赛！”小孩无奈地说：小孩无奈地说：“算啦，我还是少考点算啦，我还是少考点分吧！分吧！”听到小孩的话，两边的父母露出迷惑的神听到小孩的话，两边的父母露出迷惑的神情。讽刺了父母只顾自己的玩乐，对孩子的学习生情。讽刺了父母只顾自己的玩乐，对孩子的学习生活不管不问，但却要求孩子考出好成绩的现象。活不管不问，但却要求孩子考出好成绩的现象。