八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版.pptx

1、6 藤野先生第四单元 凡人真情1 学习目标 2 新课导入3 走近作者 4 背景资料5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究7 疑难探究 8 主旨归纳 主旨归纳9课后作业10目 录CONTENTS学习目标1.1.能有感情地朗读课文能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索面所起的作用。找准线索，理清脉络理清脉络，体味作者表达体味作者表达的思想感情。的思想感情。（重点重点）2.2.学习本文抓住人物形象的一个特征学习本文抓住人物形象的一个特征“背影背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点难点）3.

2、3.体会父爱的深沉与伟大体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情珍爱亲情，增进与父母的增进与父母的沟通与交流沟通与交流，学会关爱他人。学会关爱他人。新课导入 亲情是一株古老的藤亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只会将只会将爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文背影爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文背影，我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧！走近作者 朱自清朱自清(1898(189819

3、48)1948)，散文家、诗人、散文家、诗人、学者学者。字。字佩弦佩弦，号，号秋实秋实，江苏扬州人。著有，江苏扬州人。著有诗文集诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背影欧游杂背影欧游杂记记。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有春绿荷塘月色背影桨声春绿荷塘月色背影桨声灯影里的秦淮河灯影里的秦淮河等。等。背景资料 本文记叙的是本文记叙的是19171917年的事。那年冬天，作者的祖母年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。去世了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除

4、了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。车站依依惜别。背影背影所写的就是这一段事。所写的就是这一段事。字词梳理差差使使chichi交交卸卸xixi奔奔 丧丧bn sngbn sng狼狼 藉藉jj簌簌簌簌ss赋赋闲闲ffyy迂迂踌踌 躇

5、躇chu chchu ch蹒蹒 跚跚pn shnpn shn琐琐 屑屑susu惦惦记记dindinzhzh箸箸chichixixibn sngbn sngjjssff迂迂chu chchu chpn shnpn shnsusudindin字词梳理词语解释祸不单行：祸不单行：狼藉：狼藉：簌簌：簌簌：不幸的事接连发生。不幸的事接连发生。乱七八糟的样子。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。典质：典质：赋闲：赋闲：勾留：勾留：踌躇：踌躇：(把财产、衣物把财产、衣物)典当、抵押出去。典当、抵押出去。失业在家。失业在家。短时间停留。短时间停留。犹豫。犹豫。整体感知词语解释蹒跚蹒跚：腿脚不灵便腿

6、脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。走路缓慢、摇摆的样子。颓唐颓唐：衰颓败落。衰颓败落。琐屑琐屑：细小而琐碎的事。细小而琐碎的事。触目伤怀触目伤怀：看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败落的情况，心里感到悲伤。怀，心。落的情况，心里感到悲伤。怀，心。不能自已不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。意思。整体感知导思导思1.1.四次背影分别四次背影分别是在什么情况下出现是在什么情况下出现的？哪次最详细？有的？哪次最详细？有何作用何作用?背影背影关键词关键词爱、关怀爱、关怀导思导思

7、2.2.在文中共有几次流泪在文中共有几次流泪?分别表达了怎样的情感？分别表达了怎样的情感？流泪流泪父亲父亲导思导思4.4.文中我的情感前后生文中我的情感前后生了怎样的变化？变化的原因了怎样的变化？变化的原因是什么？是什么？对比对比导思导思3.3.文中父亲的话不多，有文中父亲的话不多，有哪几句？分别表达了怎样的情哪几句？分别表达了怎样的情感？感？语言语言整体感知第一部分第一部分()第二部分第二部分(-)开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。第三部分第三

8、部分()写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版精读细研思背影思背影 开篇点题。思念父亲开篇点题。思念父亲，“我我”最不能忘记的是他的最不能忘记的是他的“背影背影”。这句话表达了对父亲的思念这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心又提示全文的内容核心，突出背影突出背影，引起悬念。引起悬念。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影

9、。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版精读细研 我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？当时见面的情景如何？时间时间：两年前的冬天两年前的冬天地点地点：徐州徐州背景背景：1.1.祖母死了祖母死了。2.2.父亲的差使也交卸了。父亲的差使也交卸了。祸不单行祸不单行家境惨淡家境惨淡八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版精读细研从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢

10、失而心情忧郁。世和差事的丢失而心情忧郁。通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。我看见他戴着我看见他戴着黑布小帽黑布小帽，穿着，穿着黑布大马褂黑布大马褂，深青布棉袍深青布棉袍，蹒蹒跚跚地走到铁道边，慢慢地走到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微倾微倾，显出努力的

11、样子，这时我看见他的，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。背影，我的泪很快地流下来了。望背影望背影八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版精读细研这一部分的背影为什么写得这样详细？这一部分的背影为什么写得这样详细？1.1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。2.2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最深刻的印象。深刻的印象。3.3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起感情的激荡。感情

12、的激荡。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版精读细研 等他的背影等他的背影混入混入来来往往的人里，再找不着来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。别背影别背影“混入混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流露出惜别之情。字里行间流露出惜别之情。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版精读细

13、研念背影念背影 我读到此处我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。的、青布棉袍黑布马褂的背影。结尾与开头相照应结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛反映出父亲生活的艰辛，透露出当时透露出当时社会的阴冷社会的阴冷，同时加深同时加深“背影背影”的形象。儿子在泪光中又看到的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念，加深加深了读者对全文的印象。了读者对全文的印象。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版精读细

14、研 通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？怎样的父亲形象？一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。伟大的父亲形象。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究 文章中，文章中，“我我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？变化的原因是什么？变化：变化：我对父亲的感情一直是深厚的我对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。只是有时略有些不耐烦。看到父亲送站时向脚夫讲价钱看到父亲送

15、站时向脚夫讲价钱，觉得觉得“他说话不大漂亮他说话不大漂亮”；看到父亲嘱托茶房看到父亲嘱托茶房“好好照应我好好照应我”，觉得他觉得他“迂迂”；父亲爬上爬下车站月台时父亲爬上爬下车站月台时，“我我”的内心被强烈震撼了。的内心被强烈震撼了。原因原因：一是父亲对一是父亲对“我我”很好很好，让让“我我”感动感动；二是二是“我我”本来本来就对父亲怀有深情就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只所需的只是是“背影背影”这样的契机。这样的契机。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究 找出文章中作者

16、的几次流泪找出文章中作者的几次流泪，说说他，说说他分别是在什分别是在什么情况下流的泪么情况下流的泪。不禁簌簌地流下眼泪不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中在晶莹的泪光中家境惨淡家境惨淡，悲哀的泪悲哀的泪望父买橘望父买橘，感动的泪感动的泪“背影背影”消逝消逝，惜别的泪惜别的泪思念父亲思念父亲，伤心的泪伤心的泪八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究“我那时真是聪明过分。我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪明了那时真是太聪明了！”作者一再说自己作者一再说自己“聪明过分

17、聪明过分”“”“太聪明太聪明”，他为，他为什么这样说？什么这样说？“太聪明太聪明”在这里用的是反语在这里用的是反语，实际指实际指“一点儿也不聪一点儿也不聪明明”，因为因为“我我”当时只知道批评父亲当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。深爱而悔恨、自责的心情。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究 父亲父亲“本已说定不送我本已说定不送我”，却，却“终于决定还是自己送我去终于决定还是自己送

18、我去”。你如何理解？你如何理解？父亲先嘱咐茶房父亲先嘱咐茶房“陪我同去陪我同去”，可又可又“终于不放心终于不放心”，还是还是“自自己送我去己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因。父亲犹豫拖沓的原因：其一是父亲对儿子其一是父亲对儿子深厚的感情深厚的感情；其二是父亲爱子之情的表露方式是其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会想与儿子多待一会儿儿，又放不下，又放不下“言出如山言出如山”的父亲的架子，的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从，所以从“说定不去说定不去”到到“决定自去决定自去

19、”的转变才那样充满踌躇与犹豫。的转变才那样充满踌躇与犹豫。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究文章以文章以“背影背影”为题，为题，“背影背影”在文中起了什么作用？在文中起了什么作用？1.1.从内容看从内容看，作者以作者以“背影背影”为父爱的象征点为父爱的象征点，父父子之情的交汇点子之情的交汇点，父子关系改善的触发点父子关系改善的触发点。2.2.从结构看从结构看，“背影背影”是文章中我的情感变化的转是文章中我的情感变化的转折点折点，也是文章的线索也是文章的线索。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册

20、第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。回家变卖回家变卖典质典质，父亲还了父亲还了亏空亏空；又借钱办了丧事。这些日又借钱办了丧事。这些日子子，家中光景很是家中光景很是惨淡惨淡，一半为了丧事一半为了丧事，一半为了父亲一半为了父亲赋闲赋闲。“典质典质”“”“亏空亏空”“”“惨淡惨淡”“”“赋闲赋闲”等词很文雅，但等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写楚楚，带给读者一种忙碌

21、、沉重的感受，为下文描写“背背影影”渲染气氛。渲染气氛。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究 他给我拣定了靠车门的一张椅子他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现父亲对展现在读者面前，表现父亲对“我我”无微不至的关爱。父亲无微不至的关

22、爱。父亲“拣定座椅拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其点点滴地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。滴都是父爱的真实流露。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究 我我本来本来要去的要去的，他不肯他不肯，只好只好让他去。我看见他戴着黑布小帽让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂穿着黑布大马褂，深青布棉袍深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去慢慢探身下去，尚不尚不

23、大难。大难。可是可是他穿过铁道他穿过铁道，要爬上那边月台要爬上那边月台，就就不容易了。不容易了。作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来本来”“”“只只好好”“”“尚不尚不”“”“可是可是”“”“就就”等词语，看似寻常，却表现出等词语，看似寻常，却表现出“我我”心中不平静的感情。心中不平静的感情。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课

24、件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究 他少年出外谋生他少年出外谋生，独立支持独立支持，做了许多大事。做了许多大事。哪知哪知老境老境却如此颓唐却如此颓唐！他他触目伤怀触目伤怀，自然自然情不能自已。情郁于中情不能自已。情郁于中，自自然然要发之于外要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。程。“哪知哪知”“”“触目伤怀触目伤怀”等词语写出父亲的心

25、境。连用两等词语写出父亲的心境。连用两个个“自然自然”，为父亲辩护，表现了，为父亲辩护，表现了“我我”对父亲的理解。对父亲的理解。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。事已如此事已如此，不必难过不必难过，好在天无绝人之路好在天无绝人之路！父亲也很难过，却要劝慰父亲也很难过，却要劝慰“我我”，表现了对，表现了对“我我”的关爱和的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深

26、的父爱。我买几个橘子去。你就在此地我买几个橘子去。你就在此地，不要走动不要走动！父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版疑难探究我走了我走了，到那边来信到那边来信！进去吧进去吧，里面没人里面没人！父亲

27、惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对现了父亲对“我我”的依依不舍之情。的依依不舍之情。他又想到儿子所带的行李，叫儿子进去，什么都他又想到儿子所带的行李，叫儿子进去，什么都为儿子着想。为儿子着想。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版主旨归纳主旨归纳 本文描述了在家庭遭遇变故的情况下本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别父亲送别远行的儿子的经过远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言透过朴素真切的语言，表现了父表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版八年级语文上册第四单元凡人真情背影教学课件新人教版