人教部编版小壁虎借尾巴课件21.ppt

1、RR一年级下册一年级下册21 21 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴新课导入新课导入 小壁虎有尾巴，为什么要借尾巴呢？让小壁虎有尾巴，为什么要借尾巴呢？让我们一起去看看吧！我们一起去看看吧！知识备查知识备查壁壁 虎虎 爬行动物，身体扁平，四肢爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，客服在墙上爬短，趾上有吸盘，客服在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。我我会会写写捉捉zhuzhuzhu zhzhu zh 捉捉 住住zhu nnzhu nn 捉捉 弄弄造句：造句：啄木鸟啄木鸟捉住捉住了一条虫子。了一条虫子。笔顺：笔顺：字

2、词学习字词学习条条tiotio y tio y tio 一一 条条tio jintio jin 条条 件件造句：造句：一条一条小鱼跳出了水面。小鱼跳出了水面。笔顺：笔顺：爬爬pp p shn p shn 爬爬 山山 p xn p xn 爬爬 行行造句：造句：爬山爬山是一种很好的运动。是一种很好的运动。笔顺：笔顺：姐姐jijiji jieji jie 姐姐 姐姐ji miji mi 姐姐 妹妹造句：造句：祖父看着小明和祖父看着小明和姐姐姐姐在花园里玩吹泡泡在花园里玩吹泡泡 的游戏。的游戏。笔顺：笔顺：您您nnnnnn zonn zo 您您 早早nn honn ho 您您 好好造句：造句：“老师，

3、老师，您好您好！”小明有礼貌地问候老师。小明有礼貌地问候老师。笔顺：笔顺：草草cocoqn yunqn yun 草草 原原qn coqn co 青青 草草造句：造句：清晨，清晨，青草青草上缀满了晶莹的露珠。上缀满了晶莹的露珠。笔顺：笔顺：房房fnfnfn jinfn jin 房房 间间lu fnlu fn 楼楼 房房造句：造句：学校的学校的楼房楼房真漂亮呀！真漂亮呀！笔顺：笔顺：点击下面的视频开始笔顺学习吧！点击下面的视频开始笔顺学习吧！捉捉条条爬爬姐姐您您草草房房我我会会认认壁壁bb壁虎壁虎墙墙qinqin墙壁墙壁蚊蚊wnwn蚊子蚊子咬咬yoyo咬牙咬牙断断dundun折断折断拨拨bb拨打拨

4、打甩甩shuishui甩掉甩掉赶赶nn赶集赶集傻傻shsh傻瓜傻瓜转转zhunzhun左转左转多多音音字字nnnnnnnn难民难民难题难题难难zhnzhnzhnzhn挣脱挣脱挣扎挣扎挣挣整体感知整体感知听读课文听读课文,想一想：想一想：小壁虎为什么要借尾巴呢？小壁虎为什么要借尾巴呢？它向谁借过尾巴呢？它向谁借过尾巴呢？它借到了吗？它借到了吗？小壁虎的尾巴（小壁虎的尾巴（）了，它向（）了，它向（）、）、（）和（）和（）借尾巴，但都没有借到。）借尾巴，但都没有借到。折断折断小鱼小鱼老牛老牛燕子燕子课文解读课文解读 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁

5、虎一巴。小壁虎一挣挣，挣，挣断断尾巴逃走了。尾巴逃走了。读第一自然段，说一说小壁虎的尾巴怎么了？读第一自然段，说一说小壁虎的尾巴怎么了？zhnzhndundun动作描写：动作描写：“挣挣”“”“逃走逃走”这些动作描写，这些动作描写，说明小壁虎遇到了危险时用力脱险。说明小壁虎遇到了危险时用力脱险。读第二自然段，读第二自然段，想一想：小壁虎为什么要借尾巴呢？想一想：小壁虎为什么要借尾巴呢？没有尾巴多难看哪！没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？尾巴呢？读第三至五自然段，想一想：读第三至五自然段，想一想：小壁虎向哪些人借尾巴？结果如何？为小壁虎向哪些人借尾巴？结果如何

6、？为什么呢？什么呢？小壁虎小壁虎爬呀爬爬呀爬，爬到小河，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里河里游来游去游来游去。小壁虎说：。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？吗？”小鱼说：小鱼说：“不行啊，不行啊，我要用尾巴拨水呢。我要用尾巴拨水呢。”走呀走走呀走 看呀看看呀看.小壁虎小壁虎爬呀爬爬呀爬，爬到大，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。，在树下吃草。小壁虎说：小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？行吗？”老牛说：老牛说：“不行啊不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。，我要用尾巴赶蝇子呢。”

7、小壁虎小壁虎爬呀爬爬呀爬，爬到房檐，爬到房檐下。下。他看见燕子摆着尾巴，他看见燕子摆着尾巴，在空中在空中飞来飞去飞来飞去。小壁虎说：。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？行吗？”燕子说：燕子说：“不行啊不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。，我要用尾巴掌握方向呢。”仔细看看小壁虎借尾巴的过程，你发现了什么？仔细看看小壁虎借尾巴的过程，你发现了什么？小小 鱼的尾巴鱼的尾巴_老老 牛的尾巴牛的尾巴_燕燕 子的尾巴子的尾巴_拨水拨水掌握方向掌握方向赶蝇子赶蝇子小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，小壁虎借不到尾巴，心

8、里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。爬回家里找妈妈。“爬呀爬爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？在文中出现了几次？说明了什么？小壁虎小壁虎爬呀爬爬呀爬，爬到小河边。，爬到小河边。小壁虎小壁虎爬呀爬爬呀爬，爬到大树上。，爬到大树上。小壁虎小壁虎爬呀爬爬呀爬，爬到房檐下。，爬到房檐下。他他爬呀爬爬呀爬，爬回家里找妈妈。，爬回家里找妈妈。“爬呀爬爬呀爬”在文中在文中出现了四次。说明了小出现了四次。说明了小壁虎爬的路程很远，用壁虎爬的路程很远，用了很长时间。了很长时间。妈妈笑着说：妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：小壁虎转身一看，高兴得叫

9、了起来：“我长出一条我长出一条新尾巴啦！新尾巴啦！”小壁虎的尾巴断了，为什么可以长出新的尾巴？小壁虎的尾巴断了，为什么可以长出新的尾巴？说明壁虎的尾巴有再生功能。说明壁虎的尾巴有再生功能。主旨概括主旨概括 课文通过写小壁虎借尾巴的故事告诉我们课文通过写小壁虎借尾巴的故事告诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭示了不同动物尾巴的特点和作用，揭示了“动物尾巴动物尾巴都有用都有用”的道理。的道理。这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？结构梳理结构梳理借尾巴借尾巴挣断尾巴挣断尾巴尾巴用处大尾巴用处大长出新尾巴长出新尾巴小壁虎小壁虎借尾巴借尾巴小鱼：小鱼：老牛：老牛：燕子：燕子：不能借不能借赶蚊子赶蚊子掌

10、握方向掌握方向拨水拨水不能借不能借不能借不能借拓展延伸拓展延伸为什么说小壁虎的尾巴可以再生呢？为什么说小壁虎的尾巴可以再生呢？壁虎的尾巴含有再生壁虎的尾巴含有再生性细胞，能通过激素的刺性细胞，能通过激素的刺激使尾巴的细胞活跃，再激使尾巴的细胞活跃，再长出新的尾巴。长出新的尾巴。你还知道哪些动物也有类型的功能吗？你还知道哪些动物也有类型的功能吗？蜥蜴尾巴蜥蜴尾巴蚯蚓肢体蚯蚓肢体课后作业课后作业1.1.熟读课文，练习本课生字词。熟读课文，练习本课生字词。2.2.小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。法结合查找的资料，再续说

11、一两个自然段。课后习题参考答案课后习题参考答案1.1.在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。音和意思，再说说你是怎么猜出来的。老师指导：老师指导：这道题主要是提示大家，形声字我们可以根据这道题主要是提示大家，形声字我们可以根据声音猜读音，根据形旁猜意思。如声音猜读音，根据形旁猜意思。如“咬、蚊、房、咬、蚊、房、转。我们可以从它们的声旁：交、文、方、专来猜转。我们可以从它们的声旁：交、文、方、专来猜它们的读音，再根据形旁中口、虫、户、车来猜出它们的读音，再根据形旁中口、虫、户、车来猜出它们的意思。它们的意思。2.2.朗读课文。说

12、说小壁虎都找谁借过尾巴，朗读课文。说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。结果怎么样。朗读指导：朗读指导：小壁虎的尾巴断了，要读出难过的语气，向小壁虎的尾巴断了，要读出难过的语气，向其它动物借尾巴要读出诚恳的语气，当发现尾巴其它动物借尾巴要读出诚恳的语气，当发现尾巴又长出来了，要读出高兴的语气。又长出来了，要读出高兴的语气。参考答案：参考答案：小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了

13、一不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。条新尾巴。同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！一年级下册语文教材解读 研读教材是语文老师的第一基本功研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。生与文本进行心灵的沟通。成尚荣 一、一、“部编本部编本”教材的特点和各部分学习教材的特点和各部分学习目标目标 二、二、“部编本部编本”教材的框架结构教材的框架结构 三、三、“部编本部编本”具体内容和

14、教学建议具体内容和教学建议二、“部编本”教材的特点（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播透与传播（二）梯度：循序渐进，螺旋上升（二）梯度：循序渐进，螺旋上升（三）选文：营养与趣味并重（三）选文：营养与趣味并重（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适应性应性（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态

15、，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。（二）梯度：循序渐进，螺旋上升 这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读

16、过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。（三）选文：营养与趣味并重 坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的

17、端午粽，有培养好习惯的文具的家，等等。（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适应性 尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”二、“部编

18、本”教材的各部分学习目标 1.识字写字。（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读。（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，

19、展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际。（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。框架结构具体内容及教学建议三三四四框架结构2个单元8课集中识字集中识字6个单元21课课文课文一年级下册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧人文主人文主题题语文要素语文要素第一单元 第二单元 心愿找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴联系

20、生活实际理解词语的意思。第四单元 家人根据课文信息作简单推断。第五单元 四、具体内容及教学建议（识字写字）春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜动物儿歌古对今操场上人之初识字课识字课天气词语量词词组身体器官“包”字族文夏天事物加加减减卫生习惯识字加油站识字加油站集中识字写 字音序查字法识字编排特点识字方法多种多样识字方法多种多样重视承载传统文化重视承载传统文化鼓励学生在生活中自主识字鼓励学生在生活中自主识字重视识字基础知识的呈现重视识字基础知识的呈现识字方法多种多样展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。展现学校与家庭生活。联系简单的生活常识，充分调动学生已有

21、的经验识字。传统蒙学的识字方法。各种方式的韵语识字。识字教学建议交流自主识字的方法。抓“典型字”重点识读。具体内容及教学建议（阅读）语文学习目标朗读朗读读好长句子；读好对话。读好长句子；读好对话。词句词句联系上下文和生活实际理解词联系上下文和生活实际理解词语的意思。语的意思。内容理内容理解解找出课文中的信息，根据信息找出课文中的信息，根据信息作简单判断。作简单判断。标点标点体会句号、问号、感叹号的不体会句号、问号、感叹号的不同语气。同语气。读好长句子 “如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？”读好对话了解课文的大致意思。结合自己的生活经验。老

22、师范读。重视培养朗读能力充分读，读准字音，把课文读通读顺。抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。语气要求不要太高，差异化指导。必要的范读指导。必要的朗读技巧指导。低年级朗读要求 教科书中的文章，能流利朗读。程度适合的其他文章，准备几分钟，能流利朗读。找出课文中明显的信息，根据信息作简单推断联系上下文理解词语的意思教学建议重视词语的理解、积累和运用重视词语的理解、积累和运用关注阅读与表达的关系关注阅读与表达的关系长课文教学建议长课文教学建议“快乐读书吧快乐读书吧”教学建议教学建议“和大人一起读和大人一起读”教学建议教学建议借助画面，使词语形象化。词语的理解词语的理解联系上下文和生活经验理解

23、。词语的积累与运用关注阅读和表达的关系小公鸡和小鸭子：你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方？端午粽：交流端午节习俗。树和喜鹊：想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来很多树和很多喜鹊，他们“叽叽喳喳”是在聊什么？连环画课文的编排连环画课文的编排有大人陪伴的无压力阅读。“大人”的范围。和大人一起读和大人一起读散文：胖乎乎的小手散文：胖乎乎的小手童谣：妞妞赶牛童谣：妞妞赶牛故事：狐狸和乌鸦故事：狐狸和乌鸦童话：夏夜多美童话：夏夜多美儿歌：孙悟空打妖怪儿歌：孙悟空打妖怪故事：三只白鹤故事：三只白鹤散文：阳光散文：阳光儿童诗：谁和谁好儿童诗：谁和谁好教科书十分重要，但是，教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。具体内容及教学建议（口语交际）充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。听故事、讲故事时给扶手、给坡度。培养学生当众讲话的勇气和信心。设计学生生活中最真实的情境。讲口语交际中的求助功能进行整合。无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。贴近学生生活，最常遇到的真实情境。在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。教会学生最基础的条理表达。乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。感 谢 聆 听，欢迎指正。