安德森认知心理学及其启示5记忆结构课件.ppt

1、安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构1记忆结构及记忆结构及其加工过程其加工过程安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构2记忆的重要性v记忆就是信息的储存。储存的信息对于知觉记忆就是信息的储存。储存的信息对于知觉很重要。很重要。v任何其他心理活动都需要记忆的支持。任何其他心理活动都需要记忆的支持。v记忆对人格的整合作用。记忆对人格的整合作用。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构3记忆系统的研究简史v记忆研究的三个阶段记忆研究的三个阶段v第一阶段（第一阶段（1885-19601885-1960）：记忆就是形成联想）：记忆就是形成联想 。被试：正常成人；实验材料：词语项目被试：正常成人；实验材料：

2、词语项目v第二阶段（第二阶段（1960-19801960-1980）：记忆是一个信息加工）：记忆是一个信息加工过程。每种记忆包括编码过程。每种记忆包括编码(encoding)(encoding)、存储、存储 (storage)(storage)和提取和提取(retrieval)(retrieval)等过程（认知等过程（认知心理学）。心理学）。v第三阶段（第三阶段（1980-1980-现在）：多学科途径的综合研现在）：多学科途径的综合研究。究。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构4本本章章主主要要内内容容两种记忆说的主要内容两种记忆说的主要内容短时记忆存在的证据短时记忆存在的证据两种记忆说两种

3、记忆说感觉记忆感觉记忆记忆的多记忆的多重存储模型重存储模型加工水平说加工水平说图像记忆及其特性图像记忆及其特性 声像记忆及其特性声像记忆及其特性 加工水平说加工水平说关于复述的研究关于复述的研究加工水平说的评价加工水平说的评价多重存储模型及其扩展多重存储模型及其扩展 多重存储模型面临的困境多重存储模型面临的困境关于复述、加工一致关于复述、加工一致性、加工序列的研究性、加工序列的研究安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构5两种记忆说v詹姆士詹姆士(1890(1890年年)提出了初级记忆提出了初级记忆(Primary(Primary Memory)Memory)和次级记忆和次级记忆(Seconda

4、ry Memory)(Secondary Memory)的划的划分。分。v前者相当于短时记忆，是一种直接的记忆，前者相当于短时记忆，是一种直接的记忆，涉及直接的意识经验，后者相当于长时记忆，涉及直接的意识经验，后者相当于长时记忆，是间接记忆，是当前意识之外的过去经验的是间接记忆，是当前意识之外的过去经验的贮存，具有长期性质。贮存，具有长期性质。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构6vWaugh Waugh 和和Norman(1965Norman(1965年年)对对詹姆士的继承。詹姆士的继承。v他们的两种记忆系他们的两种记忆系统的模型。注意复统的模型。注意复述在从短时记忆转述在从短时记忆转向长

5、时记忆中的作向长时记忆中的作用。见图用。见图两种记忆系统模型两种记忆系统模型（WaughWaugh和和Norman,1965Norman,1965）安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构7v两种记忆说认为，记忆不是单一（长时记忆）两种记忆说认为，记忆不是单一（长时记忆）的，存在着长时记忆和短时记忆两种记忆，的，存在着长时记忆和短时记忆两种记忆，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。的记忆系统。v长时记忆是一个大容量的信息库，又称为永长时记忆是一个大容量的信息库，又称为永久记忆。久记忆。v短时记忆是一个容量有限的缓冲器和加工器，短时记忆是一个容量

6、有限的缓冲器和加工器，信息在这里可以通过复述的策略进入长时记信息在这里可以通过复述的策略进入长时记忆，也有可能产生遗忘。忆，也有可能产生遗忘。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构8v两种记忆说的核心是承认在长时记忆以外还两种记忆说的核心是承认在长时记忆以外还存在着存在着短时记忆短时记忆。v短时记忆兼有两种功能：一方面作为感觉登短时记忆兼有两种功能：一方面作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器，起着暂时保持记和长时记忆之间的缓冲器，起着暂时保持信息的作用；另一方面又是信息进入长时存信息的作用；另一方面又是信息进入长时存储的加工器，起着协调、监控信息加工的作储的加工器，起着协调、监控信息加工的作用。

7、用。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构9短时记忆存在的依据 v目前有很多证据说明短时记忆存在的真实性：目前有很多证据说明短时记忆存在的真实性：1 1、临床和动物实验、临床和动物实验 脑损伤患者的临床表现脑损伤患者的临床表现 动物海马回摘除实验和电击实验动物海马回摘除实验和电击实验 2 2、自由回忆、自由回忆(free recall)(free recall)实验：系列实验：系列位置效应位置效应 大量的自由回忆实验都呈现系列效应，大量的自由回忆实验都呈现系列效应，这是短时记忆存在最有力的证据。这是短时记忆存在最有力的证据。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构10临床和动物实验(一)v脑损伤

8、患者的临床表现：脑损伤患者的临床表现：v逆向性遗忘逆向性遗忘(retrograde amnesia)(retrograde amnesia)和顺行性和顺行性遗忘遗忘(anterograde amnesia)(anterograde amnesia)安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构11v患者的短时记忆受到损害，而长时记忆则未患者的短时记忆受到损害，而长时记忆则未受影响。受影响。v受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员常受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员常不能回忆受伤的原因和经过（受伤前几秒钟不能回忆受伤的原因和经过（受伤前几秒钟发生的事情），但对受伤前几分钟或几小时发生的事情），但对受伤前

9、几分钟或几小时之间发生的事情能很好地回忆出来。之间发生的事情能很好地回忆出来。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构12vShalliceShallice和和Warrington(1970)Warrington(1970)：病人：病人KFKF的左顶枕的左顶枕区受损，其长时记忆完好，但短时记忆很差（数字区受损，其长时记忆完好，但短时记忆很差（数字广度只有广度只有2-32-3个）。个）。v1)The dog bit the man and the man died.1)The dog bit the man and the man died.v2)The man the dog bit died.

10、2)The man the dog bit died.vKFKF不能有效复述句子（不能有效复述句子（2 2）安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构13v短时记忆任务表现正常，但长时学习能力却短时记忆任务表现正常，但长时学习能力却严重受损（即不能形成新的长时记忆）。严重受损（即不能形成新的长时记忆）。vMilner(1966)Milner(1966)：HMHM的表现与的表现与KFKF正好相反。正好相反。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构14vHMHM是癫痫症患者，在进行大脑双侧海马和内是癫痫症患者，在进行大脑双侧海马和内侧颞叶摘除手术后，即使侧颞叶摘除手术后，即使HMHM整个上午都同实整个上

11、午都同实验者在一起，下午见了面照样不认识；在他验者在一起，下午见了面照样不认识；在他搬家一年多后，搬家一年多后，HMHM仍然找不到他新家的位置，仍然找不到他新家的位置，总是回到搬家前的老地方去。总是回到搬家前的老地方去。v将将HMHM的表现与的表现与KFKF的表现放在一起就构成了一的表现放在一起就构成了一个个双分离双分离，这表明存在这两种不同的记忆：，这表明存在这两种不同的记忆：短时记忆和长时记忆。短时记忆和长时记忆。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构15临床和动物实验(二)v动物海马摘除实验：动物海马摘除实验：高等动物的海马被摘除高等动物的海马被摘除以后，原来已经习得的反应保持无损，但新

12、以后，原来已经习得的反应保持无损，但新的反应却难以形成或保持。的反应却难以形成或保持。v研究发现，海马回神经核与近事记忆有关。研究发现，海马回神经核与近事记忆有关。这种关系已在人和动物的临床和实验中已被这种关系已在人和动物的临床和实验中已被证实验。证实验。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构16临床和动物实验(二)v癫痫患者在摘除大脑海马回后，过去记住的癫痫患者在摘除大脑海马回后，过去记住的东西未受损害，但新东西难以记住。东西未受损害，但新东西难以记住。v这表时短时记忆中的信息没有进入长时记忆这表时短时记忆中的信息没有进入长时记忆中，客观上反映了短时记忆与长时记忆是分中，客观上反映了短时记忆

13、与长时记忆是分离的。离的。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构17临床和动物实验(三)v白鼠跳台实验白鼠跳台实验(Jarvik&Exman,1960)(Jarvik&Exman,1960)v实验过程实验过程v在铁丝笼内设一个小台子，将白鼠放在台子在铁丝笼内设一个小台子，将白鼠放在台子上，笼的底部通电，当白鼠跳到笼底，其足上，笼的底部通电，当白鼠跳到笼底，其足部就会受到中等强度的难受的电击。部就会受到中等强度的难受的电击。v通过多次训练使老鼠形成跳台的避电反应。通过多次训练使老鼠形成跳台的避电反应。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构18临床和动物实验(三)v但是，若在白鼠跳到笼底并从足部受

14、到电击但是，若在白鼠跳到笼底并从足部受到电击之后，立刻在鼠的头部施加电休克刺激，则之后，立刻在鼠的头部施加电休克刺激，则白鼠以后还会往笼底跳，说明白鼠已形成的白鼠以后还会往笼底跳，说明白鼠已形成的避电反应又消失了。避电反应又消失了。v若增加电休克刺激与足部电击之间的时间，若增加电休克刺激与足部电击之间的时间，则电休克的作用就会降低。则电休克的作用就会降低。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构19临床和动物实验(三)v这说明，电休克破坏了当前事件记忆的生理这说明，电休克破坏了当前事件记忆的生理过程，未能使之转为永久贮存。过程，未能使之转为永久贮存。v这也为短时记忆和长时记忆的分离提供了证这也为

15、短时记忆和长时记忆的分离提供了证据。据。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构20自由回忆实验 v这种实验形式来源于这种实验形式来源于EbbinghausEbbinghaus。v实验方法：实验方法：给被试按一定顺序相继呈现若干给被试按一定顺序相继呈现若干个音节、字词或其他项目，然后要求被试尽个音节、字词或其他项目，然后要求被试尽快回忆出已学过的东西，但不必按照原先呈快回忆出已学过的东西，但不必按照原先呈现的顺序来回忆。现的顺序来回忆。v实验中，将被试的回忆结果与呈现的顺序相实验中，将被试的回忆结果与呈现的顺序相比较，可以发现在原来的刺激系列中不同位比较，可以发现在原来的刺激系列中不同位置上刺激

16、的记忆效果，并可据此绘制出系列置上刺激的记忆效果，并可据此绘制出系列位置曲线。位置曲线。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构21v表情、整体、层次、认识、希望v归因、文化、差异、因素、系统v问题、本身、后者、自然、舒缓安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构22vMurdock(1962)Murdock(1962)的实验的实验v被试要记忆被试要记忆3030个听觉呈现的单词，单词每次呈现一个听觉呈现的单词，单词每次呈现一个，时间各为一秒，然后要求被试自由回忆。个，时间各为一秒，然后要求被试自由回忆。图图v系列位置曲线系列位置曲线(图图)：由于刺激材料呈现的相对位置：由于刺激材料呈现的相对位置不同

17、，它们的记忆效果也就存在一定的差异。常见不同，它们的记忆效果也就存在一定的差异。常见的系列位置效应的系列位置效应(serialpositioneffect)有：有：首因效应首因效应(primacy)(primacy)：材料呈现的开始部分的：材料呈现的开始部分的单词有较高的回忆正确率单词有较高的回忆正确率 近因效应近因效应(recency)(recency)：材料呈现系列结尾部位：材料呈现系列结尾部位的单词也有较高的回忆正确率。的单词也有较高的回忆正确率。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构23自由回忆自由回忆:呈现呈现 10-30 10-30个刺激个刺激,然后让被试尽可能多的回忆然后让被试尽

18、可能多的回忆安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构24对首因效应和近因效应的解释对首因效应和近因效应的解释(一一)v干扰说：前摄抑制和倒摄抑制干扰说：前摄抑制和倒摄抑制刺激系列中间部分项目的回忆成绩较差是由刺激系列中间部分项目的回忆成绩较差是由于它们既受到起始部分项目的干扰于它们既受到起始部分项目的干扰(前摄抑前摄抑制制)，又受到结尾部分项目的干扰，又受到结尾部分项目的干扰(倒摄抑制倒摄抑制)；起始部分的项目只受其后项目的干扰起始部分的项目只受其后项目的干扰(倒摄抑倒摄抑制制)，所以成绩较优。，所以成绩较优。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构25对首因效应和近因效应的解释对首因效应和近因效

19、应的解释(二二)v两种记忆说：首因效应和近因效应两种记忆说：首因效应和近因效应首因效应：首因效应：由于处在材料开始和接近中央位由于处在材料开始和接近中央位置的刺激与开始回忆的时间间隔相对较长，置的刺激与开始回忆的时间间隔相对较长，因而其正确回忆的效果主要是来自长时记忆因而其正确回忆的效果主要是来自长时记忆的作用。的作用。近因效应：近因效应：位于记忆材料后面和结束部分的位于记忆材料后面和结束部分的刺激，由于距开始回忆的时间较短，因此其刺激，由于距开始回忆的时间较短，因此其较高的正确回忆率主要是短时记忆的效果。较高的正确回忆率主要是短时记忆的效果。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构26v也就是

20、说，自由回忆的系列位置曲线不是一也就是说，自由回忆的系列位置曲线不是一个单一的曲线，而可以分成两部分，反映着个单一的曲线，而可以分成两部分，反映着两种记忆：两种记忆：曲线的结尾部分反映着短时记忆；曲线的结尾部分反映着短时记忆；起始部分和中间部分组成另一部分，反映着起始部分和中间部分组成另一部分，反映着长时记忆。长时记忆。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构27应注意的一点应注意的一点v近因效应所涉及的系列刺激结尾部分的项目近因效应所涉及的系列刺激结尾部分的项目数正好与短时记忆的有限容量相吻合。数正好与短时记忆的有限容量相吻合。v这用干扰法所无法解释。这用干扰法所无法解释。v对于首因效应，两种

21、记忆说认为系列起始部对于首因效应，两种记忆说认为系列起始部分比中间部分保持较长时间，可以得到较多分比中间部分保持较长时间，可以得到较多的复述，因而比中间部分的回忆成绩好。的复述，因而比中间部分的回忆成绩好。v但这种分析是但这种分析是假设性假设性的，怎么来验证呢？的，怎么来验证呢？安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构28验证：两个假设v对于这种分析的验证，根据两种记忆说，可对于这种分析的验证，根据两种记忆说，可以合理地作出两种假设：以合理地作出两种假设：若增加每个刺激的呈现时间，就将增加若增加每个刺激的呈现时间，就将增加复述的时间，使更多的信息进入长时记忆，复述的时间，使更多的信息进入长时记忆

22、，而不会对短时记忆产生影响。而不会对短时记忆产生影响。若进行延缓记忆并防止复述，就将损害若进行延缓记忆并防止复述，就将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。短时记忆，但不会影响长时记忆。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构29vMurdock(1962)Murdock(1962)把刺激呈现的时间分别定为一把刺激呈现的时间分别定为一秒和两秒，用同样的方法测定。秒和两秒，用同样的方法测定。v结果：结果：都有系列位置效应。都有系列位置效应。呈现时间为两秒的刺激材料在前面和中间呈现时间为两秒的刺激材料在前面和中间位置的记忆效果好于一秒呈现的情况，但是位置的记忆效果好于一秒呈现的情况，但是后面和结尾部分没

23、有大差别。后面和结尾部分没有大差别。v这说明呈现时间的长短只对长时记忆起作用这说明呈现时间的长短只对长时记忆起作用,对短时记忆不起作用。对短时记忆不起作用。v证实了第一个假设。证实了第一个假设。对自由回忆实验的改进增强其说服力安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构30对自由回忆实验的改进增强其说服力vGianzerGianzer和和Cunitz(1966)Cunitz(1966)采用两种方法测定记采用两种方法测定记忆效果。忆效果。一是用一是用MurdockMurdock等人最初的方法。等人最初的方法。一是一是延迟回忆法延迟回忆法，即刺激材料呈现完以后，即刺激材料呈现完以后立即转入立即转入303

24、0秒的逆运算，然后才对刺激材料秒的逆运算，然后才对刺激材料进行自由回忆。进行自由回忆。(逆运算的目的：干扰其短时逆运算的目的：干扰其短时记忆。记忆。)v结果见下图结果见下图安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构31安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构32对上图的解释v图图A A是不同刺激数目的系列位置曲线。可以看是不同刺激数目的系列位置曲线。可以看出曲线的形状不受刺激多少的影响。出曲线的形状不受刺激多少的影响。v图图B B是进行逆运算的时间对曲线的影响。可以是进行逆运算的时间对曲线的影响。可以看出延迟时间的长短主要是影响了短时记忆，看出延迟时间的长短主要是影响了短时记忆，对长时记忆几乎没有影

25、响。对长时记忆几乎没有影响。v图图C C是呈现时间对曲线的影响，分别是是呈现时间对曲线的影响，分别是3 3秒、秒、6 6秒和秒和9 9秒。可以看出呈现时间对长时记忆有一秒。可以看出呈现时间对长时记忆有一定影响，对短时记忆没有影响。定影响，对短时记忆没有影响。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构33实验结果v即时回忆和延缓回忆都有首因效应，而且在即时回忆和延缓回忆都有首因效应，而且在刺激系列的起始部分和中间部分的成绩均相刺激系列的起始部分和中间部分的成绩均相近；但即时回忆有近因效应，而延缓回忆没近；但即时回忆有近因效应，而延缓回忆没有。有。v这说明延缓回忆损害了刺激系列结尾部分即这说明延缓回忆

26、损害了刺激系列结尾部分即短时记忆，这部分信息因心算而未得到复述，短时记忆，这部分信息因心算而未得到复述，并被心算的信息排挤掉了，而对长时记忆没并被心算的信息排挤掉了，而对长时记忆没有影响。有影响。v这证实了第二个假设。这证实了第二个假设。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构34感觉记忆v在人们对心理现象的关注中，感觉滞留现象在人们对心理现象的关注中，感觉滞留现象早已为心理学所确认。但感觉记忆却是在认早已为心理学所确认。但感觉记忆却是在认知心理学兴起之后才被提出来的。很显然，知心理学兴起之后才被提出来的。很显然，这是对短时记忆研究深化的结果。这是对短时记忆研究深化的结果。v感觉记忆又称瞬时记忆

27、或感觉登记，是记忆感觉记忆又称瞬时记忆或感觉登记，是记忆过程的第一阶段或系统。过程的第一阶段或系统。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构35v特点：特点：1.1.如果不经过进一步的加工就会很快消如果不经过进一步的加工就会很快消失。失。2.2.它是无意识的，可以发生在各个感觉它是无意识的，可以发生在各个感觉通道。通道。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构36v感觉记忆的信息虽然持续的时间极为短暂，感觉记忆的信息虽然持续的时间极为短暂，但它在刺激作用以外，为进一步的加工提供但它在刺激作用以外，为进一步的加工提供额外的、更多的时间可能，对知觉活动本身额外的、更多的时间可能，对知觉活动本身和其他高

28、级认知活动均有重要意义。和其他高级认知活动均有重要意义。v v目前关于感觉记忆的研究主要在听觉和视觉目前关于感觉记忆的研究主要在听觉和视觉通道上进行。视觉的感觉记忆被称为图像记通道上进行。视觉的感觉记忆被称为图像记忆忆(Iconic Memory)(Iconic Memory)，听觉的感觉记忆被称为，听觉的感觉记忆被称为声象记忆声象记忆(Echoic Memory)(Echoic Memory)。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构37图像记忆v 图像记忆：原先的视觉刺激在大脑皮层上所图像记忆：原先的视觉刺激在大脑皮层上所形成的视觉映像暂留现象。形成的视觉映像暂留现象。v经典性的研究使美国心

29、理学家经典性的研究使美国心理学家Sperling Sperling(1960)(1960)关于视觉形象存储的研究。关于视觉形象存储的研究。vSperlingSperling的部分报告法证实了视觉形象的存的部分报告法证实了视觉形象的存储可以在瞬间保持较多的信息储可以在瞬间保持较多的信息。通过部分报。通过部分报告法，还可以发现图像记忆的某些特性。告法，还可以发现图像记忆的某些特性。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构38全部报告法与部分报告法实验v全部报告法全部报告法(Whole Report)(Whole Report)vSperlingSperling在在19601960年设计的实年设计的实

30、验，通过速示器以每张验，通过速示器以每张50ms50ms的速度给被试看一张有的速度给被试看一张有9 9个字个字母的卡片，分上、中、下母的卡片，分上、中、下3 3行，行，每行每行3 3个字母个字母(如图如图)。卡片呈。卡片呈现完之后要求被试将看到的现完之后要求被试将看到的字母报告出来，越多越好。字母报告出来，越多越好。v实验结果：实验结果：被试一般只能报被试一般只能报告告4545个字母。个字母。实验材料实验材料CFXPLANTS安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构39部分报告法部分报告法(Partial Report)(Partial Report)v实验设计与全部报告法实验设计与全部报告法不

31、同在于不同在于不要求被试不要求被试报告全部的字母，三行字母每行配以高、中、报告全部的字母，三行字母每行配以高、中、低三个提示音，卡片呈现完毕之后，低三个提示音，卡片呈现完毕之后，随机播随机播放放一个提示音，要求被试报告相应行的字母。一个提示音，要求被试报告相应行的字母。v实验结果：实验结果：被试可以全部报告与提示音匹配被试可以全部报告与提示音匹配行的所有字母。行的所有字母。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构40部分报告法实验细节安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构41安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构42全部报告法与部分报告法的比较v全部报告法：全部报告法：刺激呈现后让被试尽可能多的

32、回忆看刺激呈现后让被试尽可能多的回忆看到的字母。结果发现被试只能回忆三四个。到的字母。结果发现被试只能回忆三四个。部分报告法：部分报告法：被试根据提示线索随机回忆一行字母，被试根据提示线索随机回忆一行字母，结果发现无论提示线索指定回忆哪一行，被试都能结果发现无论提示线索指定回忆哪一行，被试都能正确回忆。正确回忆。v这种对比表明，这些字母都进入了感觉记忆阶段，这种对比表明，这些字母都进入了感觉记忆阶段，但由于全部报告法耗时较长，很可能在报告的过程但由于全部报告法耗时较长，很可能在报告的过程中出现了遗忘。中出现了遗忘。v由此可见，确实存在一种感觉记忆，其容量相当大，由此可见，确实存在一种感觉记忆，

33、其容量相当大，而信息保持的时间极其短暂而信息保持的时间极其短暂。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构43图像记忆的特性 v 1 1、视觉感觉记忆保持、视觉感觉记忆保持时间在时间在0.5s0.5s以内，约为以内，约为300ms300ms。Sperling(1960)Sperling(1960)在另在另一个部分报告法的实验一个部分报告法的实验中应用中应用4 4行字母，每行行字母，每行4 4个，并改变刺激卡片与个，并改变刺激卡片与提示音之间的时距。提示音之间的时距。v从右边的表中可以看到从右边的表中可以看到以下关系：以下关系：声音延迟声音延迟(秒秒)回忆率回忆率0.000.00100%100%0.

34、100.1080%80%0.150.1570%70%0.300.3055%55%0.50.5秒以后的回忆率与秒以后的回忆率与1 1秒以后秒以后的回忆率没有什么差别。的回忆率没有什么差别。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构44回忆正确率回忆正确率(%)1005000.51.0声音信号延迟时间声音信号延迟时间/s部分报告法部分报告法全部报告法全部报告法实验结果安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构45感觉记忆阶段可以进行某种程度的信息整合加工v 2 2、在感觉记忆中存在信息整合现象，其过、在感觉记忆中存在信息整合现象，其过程是自动进行的，不受意识的控制。程是自动进行的，不受意识的控制。vEri

35、kksonErikkson和和Collins(1967)Collins(1967)用随机点阵组合图用随机点阵组合图实验，发现感觉记忆信息的整合现象，而这实验，发现感觉记忆信息的整合现象，而这种现象就是现在常见的闪光融合现象、霓虹种现象就是现在常见的闪光融合现象、霓虹灯等现象。灯等现象。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构46实验过程实验过程v向被试相继分别呈现两组随机点，这两个随向被试相继分别呈现两组随机点，这两个随机点如果被重叠在一起会构成机点如果被重叠在一起会构成VOHVOH三个字母。三个字母。v研究假设：研究假设：如果两者相隔一定时间仍然能够如果两者相隔一定时间仍然能够看出上述三个字母

36、，就可以证明先呈现的随看出上述三个字母，就可以证明先呈现的随机点的图像感觉信息仍储存在感觉记忆中，机点的图像感觉信息仍储存在感觉记忆中，并能够与后呈现的随机点图像的感觉进行整并能够与后呈现的随机点图像的感觉进行整合。合。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构47实验结果实验结果v两个随机点的时间间隔在两个随机点的时间间隔在0 0500500毫秒。字母毫秒。字母确认的结果以百分比做指标。确认的结果以百分比做指标。v结果发现，时间间隔在结果发现，时间间隔在0 0毫秒到毫秒到100100毫秒时，毫秒时，确认率从确认率从9090下降到下降到5050，在，在100100毫秒到毫秒到300300毫秒时，确

37、认率从毫秒时，确认率从5050下降到下降到4040。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构48Averbach&Coriell(1961)Averbach&Coriell(1961)的实验的实验v不是用声音信号而是用条形标记作为回忆线不是用声音信号而是用条形标记作为回忆线索，不是要报告一行而是一个字母。索，不是要报告一行而是一个字母。v发现了类似的结果。发现了类似的结果。v一个奇怪的现象：利用圆形作为提示线索时一个奇怪的现象：利用圆形作为提示线索时被试不能报告字母了。可能是被掩蔽了。被试不能报告字母了。可能是被掩蔽了。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构49感觉记忆的容量问题v3 3、感觉记

38、忆的容量相当大，至少为、感觉记忆的容量相当大，至少为9 9个字母个字母以上以上。v确定感觉记忆容量的几个困难：确定感觉记忆容量的几个困难：如果声音信号太多，对提示线索的加工就会更加如果声音信号太多，对提示线索的加工就会更加复杂。复杂。如果应用条形标记，就增加了字母区分位置的难如果应用条形标记，就增加了字母区分位置的难度。度。存在输出干扰，信息会在输出的过程中丢失。存在输出干扰，信息会在输出的过程中丢失。v所以一般认为感觉记忆的容量为所以一般认为感觉记忆的容量为9 92020个或更个或更多多。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构50 图像记忆小结v视觉感觉记忆可将感觉信息存贮几百毫秒；视觉感觉

39、记忆可将感觉信息存贮几百毫秒；v保持感觉信息的原有直接编码形式；保持感觉信息的原有直接编码形式；v具有鲜明的形象性；具有鲜明的形象性；v其容量至少为其容量至少为9 9个项目或更多；个项目或更多；v视觉感觉记忆常被当作感觉记忆的典型视觉感觉记忆常被当作感觉记忆的典型 。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构51声像记忆v声像记忆：听觉的声像记忆：听觉的感觉记忆。感觉记忆。vMorayMoray等人的四耳等人的四耳人实验人实验(见右图见右图)四耳人实验模型（四耳人实验模型（MorayMoray，19651965）安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构52实验细节v四个声源：四个声源：四个扬声器放在

40、四个屋角位置，被试坐四个扬声器放在四个屋角位置，被试坐在中间。在中间。v每个声源每个声源1 14 4个字母，被试可以从个字母，被试可以从2 2个、个、3 3个、个、4 4个个声源同时各呈现声源同时各呈现1 14 4个字母。个字母。v刺激呈现完毕后，分别采用全部报告法和部分报告刺激呈现完毕后，分别采用全部报告法和部分报告法。部分报告法：被试面前的板子上的四个灯各代法。部分报告法：被试面前的板子上的四个灯各代表一个声源，哪一个灯亮了，被试报告哪一个声源。表一个声源，哪一个灯亮了，被试报告哪一个声源。v结果：结果：部分报告法的成绩优于全部报告法。部分报告法的成绩优于全部报告法。安德森-认知心理学及其

41、启示5-记忆结构53Darwin(1972)Darwin(1972)三耳人实验v采用类似双耳分听采用类似双耳分听的技术的技术v实验材料如右图实验材料如右图左耳左耳双耳双耳右耳右耳B B2 2L L8 86 6U UF FR R1010声像记忆实验声像记忆实验安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构54实验过程v左耳呈现一个字母左耳呈现一个字母C C和和8 8，右耳也呈现另一个，右耳也呈现另一个字母字母K K和和8 8，被试会觉得左耳听到，被试会觉得左耳听到C C，右耳听到，右耳听到K K，在中间位置听到数字，在中间位置听到数字8 8。v部分报告法：部分报告法：被试面前屏幕的左中右位置分被试面前屏

42、幕的左中右位置分别出现灯光提示信号。提示信号与刺激材料别出现灯光提示信号。提示信号与刺激材料的时间间隔分别为：的时间间隔分别为：0 0、1 1、2 2、4 4秒。秒。v部分报告法的成绩优于全部报告法。部分报告法的成绩优于全部报告法。v结果类似先前的实验。结果类似先前的实验。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构55实验结果声像记忆实验结果声像记忆实验结果4.0 04.55.01234延迟时间延迟时间/s/s 全部报告法全部报告法 正正确确回回忆忆的的项项目目数数安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构56声像记忆的特点v这些实验结果表明：这些实验结果表明：1.1.声象记忆也存在感觉记忆现象；声象

43、记忆也存在感觉记忆现象；2.2.声象记忆的容量少于图像记忆的容量，声象记忆的容量少于图像记忆的容量，可以达到可以达到1212个；个；3.3.声象记忆的持续时间比图像记忆持续声象记忆的持续时间比图像记忆持续的时间长，可达的时间长，可达4 4秒之久。秒之久。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构57感觉记忆的特点v1.1.储存数量大；储存数量大；v2.2.时间短暂，视觉几百毫秒，听觉时间短暂，视觉几百毫秒，听觉4 4秒；秒；v3.3.只是初步的加工，基本上是按照刺激的物只是初步的加工，基本上是按照刺激的物理特征进行编码的；理特征进行编码的；v4.4.是无意识的自动化的信息加工过程；是无意识的自动化

44、的信息加工过程；v5.5.注意在感觉记忆向短时记忆加工中起着重注意在感觉记忆向短时记忆加工中起着重要作用。要作用。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构58记忆的多重存储模型v2020世纪世纪6060年代计算机的生产与使用已迅速增年代计算机的生产与使用已迅速增长，计算机的工作方式逐渐为公众了解。计长，计算机的工作方式逐渐为公众了解。计算机是由存储器和运算器组成的。算机是由存储器和运算器组成的。v存储器用来存放信息，包括程序和数据；存储器用来存放信息，包括程序和数据；v运算器是计算机的工作空间（运算器是计算机的工作空间（workspaceworkspace），），新信息的输入，已存放信息的提取以

45、及信息新信息的输入，已存放信息的提取以及信息的各种运算、比较、判别、决定等过程都发的各种运算、比较、判别、决定等过程都发生在运算器，因而，它是中枢加工部位。生在运算器，因而，它是中枢加工部位。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构59v心理学家很快就看到了计算机装置与心理学家很快就看到了计算机装置与JamesJames记记忆构成设想之间的类似性忆构成设想之间的类似性初级记忆类似初级记忆类似于运算器，而次级记忆则可比喻为存储器。于运算器，而次级记忆则可比喻为存储器。v这样就导致了著名的记忆的计算机模拟模型：这样就导致了著名的记忆的计算机模拟模型：记忆的多重存储模型记忆的多重存储模型(the mu

46、lti-store(the multi-store model of memory)model of memory)。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构60v由单一的长时记忆到短时记忆，再到感觉记由单一的长时记忆到短时记忆，再到感觉记忆，随着研究的深入，人们开始思考记忆类忆，随着研究的深入，人们开始思考记忆类型之间的关系，以及在几种类型之间信息的型之间的关系，以及在几种类型之间信息的变化过程。变化过程。vAtkinsonAtkinson和和ShiffrinShiffrin吸收了两种记忆说的精吸收了两种记忆说的精神，建立了一个神，建立了一个记忆的多重存储模型记忆的多重存储模型(下页下页图图)

47、。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构61模型的基本思想模型的基本思想v外部输入通过感觉器官进入感觉登记外部输入通过感觉器官进入感觉登记(感觉记感觉记忆忆)，信息在这里作短暂整合后有些进入短时，信息在这里作短暂整合后有些进入短时记忆，有些马上丧失，也有一些可能直接进记忆，有些马上丧失，也有一些可能直接进入长时记忆。入长时记忆。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构62 记忆的多重存储模型强调记忆作为不同的结构而存在，所以多重存储记忆的多重存储模型强调记忆作为不同的结构而存在，所以多重存储模型又叫做形态模型模型又叫做形态模型(modal model)(modal model)。它强调每一结构都

48、具有自己的特点，。它强调每一结构都具有自己的特点，如感觉存储、短时存储与长时存储作为如感觉存储、短时存储与长时存储作为3 3种不同的记忆结构种不同的记忆结构(memory(memory structure)structure)，在信息存储的时间长短、容量和遗忘快慢等方面是不同的。，在信息存储的时间长短、容量和遗忘快慢等方面是不同的。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构63Atkinson-ShiffrinAtkinson-Shiffrin记忆模型的特点记忆模型的特点v强调的是记忆的结构。强调的是记忆的结构。v短时储存的功能：一是作为感觉记忆和长时短时储存的功能：一是作为感觉记忆和长时记忆的缓

49、冲器，二是作为信息进入长时储存记忆的缓冲器，二是作为信息进入长时储存的加工器。的加工器。v强调人对储存过程有意识和无意识的控制作强调人对储存过程有意识和无意识的控制作用，分别体现在对感觉记忆的扫描，短时记用，分别体现在对感觉记忆的扫描，短时记忆的复述，长时记忆的组织。忆的复述，长时记忆的组织。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构64短时记忆的作用v短时记忆信息缓冲原理短时记忆信息缓冲原理v 短时记忆由若干槽道构成。每一个槽道相当短时记忆由若干槽道构成。每一个槽道相当于一个信息通道。来自感觉记忆的信息单元于一个信息通道。来自感觉记忆的信息单元分别进入不同的槽道。分别进入不同的槽道。v缓冲器的复

50、述性加工有选择地将槽道中的信缓冲器的复述性加工有选择地将槽道中的信息进行复述。被复述的槽道中的信息将进入息进行复述。被复述的槽道中的信息将进入长时记忆中。而没有被复述的槽道中的信息长时记忆中。而没有被复述的槽道中的信息将被清除出短时贮存区而丧失。将被清除出短时贮存区而丧失。安德森-认知心理学及其启示5-记忆结构65v各槽道中的信息保持的时间是不一样的。信各槽道中的信息保持的时间是不一样的。信息在槽道中保持的时间越长，越有可能进入息在槽道中保持的时间越长，越有可能进入长时记忆中，也越有可能被来自感觉记忆的长时记忆中，也越有可能被来自感觉记忆的新的信息冲挤掉。新的信息冲挤掉。v相对而言，长时记忆才