新苏教版三年级下册科学第三单元《声音的传播》课件及教案.zip

1、单元单元声音的奥秘声音的奥秘课题课题10.声音的传播10.声音的传播课时课时1 1核心 概念核心 概念物质的运动与相互作用物质的运动与相互作用学习内容及要求学习内容及要求声音与光的传播声音与光的传播34年级举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播34年级举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任态度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念科学观念1.通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。培养实验探究的能力。

2、2.通过对比实验知道不同的物质传播声音的能力不同，设计趣味实验了解声音是以波的形式传播的。科学思维科学思维1.知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。2.知道声音的传播方向是向四面八方。3.了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。探究实践探究实践1.比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。2.通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。态度责任态度责任1能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。2能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜

3、的作用。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学重点教学重点声音的传播需要介质，不同物质传播声音的能力不同。学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？教学难点教学难点声音的传播需要介质，不同物质传播声音的能力不同。教师：1.课件，视频教学准备教学准备学生：手机、水槽、带铁圈的铁架台、线、防水袋、小鼓、纸屏、泡沫小球、纸杯教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课仪式上课仪式教师自我介绍：教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要研究声音的传播。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一

4、、导入一、导入一、设计情境，引入新课描述：上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？意图解析：引导学生关注声音的传播方向-四面八方，同时初步关注声音的传播介质空气复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索二、探索二、探索声音在不同的介质中传播1.探究声音在空气中的传播。播放实验视频（1）让铃声响起；（2）盖上钟罩，抽去罩内空气；提出问题：铃声有什么变化？通过对比实验，有空气时和抽去空气的条件下，铃声的变化，体会声音的传播需要介质，以及声音能在空气中传播。2.探索声音能否在水中传播。实验：听一听浸没在水中的手机的铃声。（1）打开手机铃声，将手机用防水袋密封起来

5、；（2）将手机利用绳子固定在铁圈上，悬在水中，不触碰水槽；（3）从水槽的各个角度听手机的铃声。意图解析：手机悬挂的目的是为了避免与水槽接触所带来的声音是在固体中传播的干扰，同时为了验证声音能在水中传播，选择从各个角度听铃声，排除职能通过绳子等固体物传播声音的干扰。3.探索声音能否在固体中传播。小组实验（1）一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。（2）三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。声音在不同的材质中传播效果不同。设计意图：两组实验采取了对比的方式，同时在不同的传播介质中比较听到的声音，突出声音在固体中传播效果比气体中更好。此外第二个实验同样的声音同时在不同部位听，以此拓展同样是

6、固体，不同的材料也会影响传声效果。4.通过以上实验，你能得出什么结论？（1）声音的传播需要介质。（2）不同的介质传播声音的能力不同。意图解析：本环节包括四组实验，采用不同的实验探究的方式，层层递进，引导学生思考声音的传播需要介质。通过控制变量法，对比不同物质传播声音的能力，思考材料对声音传播效果的影响。三、探索声音的传播形式1.展示实验器材，小鼓，纸屏（悬挂着泡沫小球）2.提出猜想：敲小鼓，织屏上吊着的小球会出现什么现象？3.小组实验1：敲击小鼓，观察纸屏以及小球你能说明其中的道理吗？意图解析：通过观察泡沫小球的运动方式，初步体会声音是以波的形式传播的。四、我们是怎么听到声音的。1.相互观察同

7、桌的耳朵，认识耳朵的结构。图片展示耳朵的结构。2.结合耳朵的结构，采用类比的方式，交流谈论我们是怎么听到声音的。视频展示声音在耳朵中传播历程。三、研讨小结三、研讨小结 意 图 解 析：首 尾 呼应，联系课始的问题，听声音，关 注 人 体 的 声 音 器官。四、拓展四、拓展通过土电话传声，分析声音在土电话中的传播路径，结合声音的传播需要介质以及声音在不同物质中传播能力不同这两大核心要点，检测学习目标是否达成。五、练一练五、练一练一、选择题一、选择题1能说明“液体可以传播声音”的事例是_。A我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D在小溪边

8、听到“哗哗”声2声音进入外耳道后会引起（）振动。A内耳B中耳C鼓膜 D.耳道3声音在下列物体中传播在线练习：在线练习：http:/http:/时，传 播 速 度 最 快 的 是（）。A铜线B空气C水 D.都一样4 声音在（）中的传播速度最快。A空气B真空C固体 D.无法判断5小华和夏利正在玩“土电话”（如图），小华对夏利说：“你好，夏利。”夏利听到（）。A “你 好，夏 利。”B夏华没有听到声音C“你好，小华。”D.听不到对方的声音二、判断题二、判断题6声音以波的形式只能向一个方向传播。()7医用听诊器是利用了声音在固体中传播效果好的科学道理。()8小鱼在水中游动，听不到 岸 上 人 们 的

9、声 音。()9在水中游泳时，只能听到水中的声音，不能听到岸上的声音。()10为了避免打扰他人，我们应该长时间戴耳机听音乐。()参考答案：1 C 2 C 3 A 4 C 5B6 7 8 9 10六、整理六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板 书设计七、板 书设计10.声音的传播传播形式-声音-传播能力声波 与介质有关声音的传播需要-介质不同的物质中声音的传播能力不同声音是以声波的形式传播的。八、课堂反思八、课堂反思新苏教版三年级科学下册上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？探究声音在空气中的传播（1）让铃声响起（2）盖上钟罩，抽去罩内空气 铃声有什么变

10、化？探索声音能否在水中传播 听一听浸没在水中的手机的铃声。1.一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。2.三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。探索声音能否在固体中传播 通过以上实验，你能得出什么结论？2.不同的介质传播声音的能力不同。1.声音的传播需要介质。探索声音的传播形式 敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗？声音是以波的形式传播的。声音是以波的形式传播的。我们是怎么听到声音的?做一个“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的。你学到了什么？声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。声音的传播需要介质以及声音在不同物质中传播能力不同。一、选择题

11、1能说明“液体可以传播声音”的事例是_。A我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D在小溪边听到“哗哗”声2声音进入外耳道后会引起（）振动。A内耳B中耳C鼓膜 D.耳道3声音在下列物体中传播时，传播速度最快的是（）。A铜线B空气C水 D.都一样4声音在（）中的传播速度最快。A空气B真空C固体 D.无法判断5小华和夏利正在玩“土电话”（如图），小华对夏利说：“你好，夏利。”夏利听到（）。A“你好，夏利。”B夏华没有听到声音 C“你好，小华。”D.听不到对方的声音练一练CCACB二、判断题6声音以波的形式只能向一个方向传播。()7医用听诊器是利用了声音在固体中传播效果好的科学道理。()8小鱼在水中游动，听不到岸上人们的声音。()9在水中游泳时，只能听到水中的声音，不能听到岸上的声音。()10为了避免打扰他人，我们应该长时间戴耳机听音乐。()练一练