1、口哨与小狗教学设计口哨与小狗教学设计 教学目标：教学目标： 1聆听口哨与小狗 ，发挥学生想象力，感受音乐。 2用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。 加入打击乐器进行伴奏，加深对 作品的理解与记忆。 教材分析：教材分析： 口哨与小狗是一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的 小狗在林阴道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。 曲式结构 A+B+A+C+A” 教学重难点：教学重难点： 培养学生专注地聆听音乐的习惯。 力度和速度的变化并初步感受作品的曲式结 构。 教学过程：教学过程： 一、导入。 1.聆听乐曲口哨与小狗 师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲
2、中都有谁？ 2.播放乐曲口哨与小狗 ，学生可用手轻轻打拍。 问：谁听出来了？你听到了什么？ 生：小狗、小鸟 3小狗叫声部分： （1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3 声） 谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？ （2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。 4吹口哨部分： （1）师：除了小狗，还有什么声音？ 生：小朋友吹口哨，小鸟。 （2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的？（口哨） 谁会吹口哨？（学生模仿） （3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜 欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练 习的， 对吗？我们这里如果有喜欢
3、吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成 为世界级的口哨大王呢！ （4）揭题： 口哨与小狗 师： 你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫 口哨与小狗 。 【设计意图】 ：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对 吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。 二、初听乐曲。 1小游戏。 师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则： （1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时， 请男孩子随着音乐踏步 （2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声女同学 没有口哨声男同学 小 鸟
4、飞 翔 小 狗节 奏 2播放乐曲，学生随音乐律动。 （1）师：刚才女同学走了几次呀？（2 次）分别是哪两次？（第 1 和第 3）男同 学走了几次？（1 次）是第几次？（第 2 次） （2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较 相似的，对吗？ （3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心）你们都想到了什 么？ （）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当 成自己的好朋友。 【设计意图】 ：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻 松、 愉快地氛围中理解音乐、 感受音乐， 并培养学生的审美感知， 丰富审美情感。 三、分段聆听。 1
5、第一乐段： （1）师：这首乐曲共分 3 段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用 2 个三角 形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你 们能否听出来。 （2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。 要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。 2第二乐段： （1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准 备好小手。 （2）播放第二乐段。 （3） 师： 重复几次呀？ （4 次） 也用图形来表示， 可以设计怎样的图形？ （生： ） 老师设计了一个最简单的图形竖线。 3.第三乐段： （1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段
6、一样的图形， 好吗？ （2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形 或线条表示？ 小 鸟 小 狗 【设计意图】 ：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图 谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。 四、音乐律动 1师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？ 生：第一段和第三段。 2师：那第二段呢？（生：低沉）为什么？（生：没有口哨声） 3设计动作。 师： 清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？ 4听音乐做动作。 要求：第一乐段女同学立起来踏步，反复时朝反方向走 第二乐段男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走 第三乐段女同学立起来踏步 小 鸟飞翔 小 狗节奏 结束句定型动作 【设计意图】 ：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一 步加深对乐曲的理解。 而且通过这个活动， 不断增强学生的合作意识和协调能力。 五、教师总结。 1师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物， 希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？ 2师生再见。
