新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》单元全部教案（共4课）.docx

1、单元身边的材料课题12.天然材料与人造材料课时1核心 概念技术工程与社会学习内容及要求技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造34年级区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念1. 能够运用多种感官和方法认识材料。2. 能够对常见材料进行简单分类。3. 知道材料有天然的，也有人造的。科学思维树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。探究实践1.能利用多种感官观察、区分常见的

2、天然材料和人造材料。2.在教师指导下,探究天然材料和人造材料的异同之处。态度责任1能就各自的发现进行交流，观察与分析。2能基于身边材料的生活经验，对常见材料有感性认识。3.珍惜资源，爱护环境。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解什么是天然材料、什么是人造材料。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？了解身边物品天然材料和人造材料多、少的原因。教学准备教师：1.课件，视频学生：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要探索天然材

3、料与人造材料的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、什么是天然材料，什么是人造材料1.出示房子图片，思考建房所需材料。提问：你知道造房子需要用到哪些材料吗？ 2.这些材料哪些是天然的，哪些是人造的？教师出示图片：木材、钢筋、砂石、水泥等。3.揭示概念：（1）天然材料：直接来自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天然材料。（2）人造材料：不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属于人造材料。 意图解析:通过观察图片思考造房子所需的材料，了解天然材料和人造材料。通过师生间、生生间的谈

4、话和提问，揭示天然材料和人造材料的概念。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索一、什么是天然材料，什么是人造材料1.出示房子图片，思考建房所需材料。提问：你知道造房子需要用到哪些材料吗？ 2.这些材料哪些是天然的，哪些是人造的？教师出示图片：木材、钢筋、砂石、水泥等。3.揭示概念：（1）天然材料：直接来自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天然材料。（2）人造材料：不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属于人造材料。 意图解析:通过观察图片思考造房子所需的材料，了解天然材料和人造材料。

5、通过师生间、生生间的谈话和提问，揭示天然材料和人造材料的概念。二、区分天然材料和人造材料1.活动一：给周围的物品分类要求：调查一下你书包里的物品，是由什么材料制作的？它属于天然材料还是人造材料？这些材料有什么特点？物品名称可能使用的材料是否天然材料（是的打勾）意图解析：通过调查身边的常见物品，从熟悉的入手，符合学生的认知水平。在了解天然材料和人造材料的概念基础上，会正确区分物品的材料种类，初步感知天然材料和人造材料的差别。2.活动二：比较棉花和晴纶棉的异同（1）提问：老师为大家准备了这两种东西，你能区分它们是什么材料么？（棉花：天然材料；腈纶棉：人造材料）（2）你有什么办法把它们区分开？（方法

6、指导：看一看、摸一摸、浸一浸、烧一烧）（3）学生交流实验注意事项，分组进行实验并记录实验现象。方法我的发现看摸浸烧（4）小结：棉花比晴纶棉吸水性好。棉花是植物纤维，易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬；腈纶棉燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后有黑色固体物质残留。意图解析：通过观察、实验和分析，让学生直观感知天然材料与人造材料的异同，比较出天然材料与人造材料不同特性。三、将天然材料加工成人造物1.看图片，了解：（1）木材可以加工成纸。（2）砂粒可以加工成玻璃。（3）石油可以加工出塑料。2.思考:天然材料和人造材料各有什么利弊？三、研讨小结【意图解析】通过阅读了解人造物的产生过程，通过提问和交流，让学生感

7、知到天然材料和人造材料的利与弊。我们需要做的是合理有效利用材料，使之更好地服务于社会生活。四、拓展四、拓展延伸1.思考：你认为我们身边天然物品多还是人造物品多？为什么？（从资源的消耗、材料的性能和成本等方面进行思考）2小结：大自然给予我们的资源并不是取之不尽用之不竭的，我们一方面要保护环境，禁止乱砍滥伐的行为，另一方面要开发研制新型材料。意图解析：这个环节是对学生情感态度价值观的一个教育提升。大自然给予我们的资源并不是取之不尽用之不竭的，我们一方面要保护环境，禁止乱砍滥伐的行为，另一方面要开发研制新型材料五、练一练一、选择题1下列说法正确的是（）。A大自然中有很多材料是天然材料B棉花与腈纶棉没

8、有不同点C生活中用人造材料做的物品越来越少D. 大自然中只有天然材料2植物是人类离不开的资源，全棉内衣就是用（）制成的。A棉花B橡胶树 C柳树 D.麻料3下面各种材料中，属于天然材料的是（）。A羊毛B塑料C钢筋 D.纸4下列材料属于天然材料的是（）。提示：请选出两个正确选项。A木材B玻璃C羊毛D纸5下列属于人造材料的是（）。A塑料B皮革C煤炭 D.木头二、判断题6玻璃是由沙粒与其他矿物质反应而制成的，属于人造材料。( )7绝大部分金属都是由矿石提炼加工得到的，所以这些金属是人造材料。( )8人造材料的原料一定是天然材料。( )9木材、羊毛、石料都是天然材料；砖、玻璃、胶水都是人工材料。( )1

9、0在常见的材料中，有的不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，属于人造材料。( )参考答案：1A 2A 3A 4AC 5AB6 7 8 9 10在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计12. 天然材料与人造材料天然材料 人造材料砂石 玻璃木材 塑料棉花 金属八、课堂反思单元身边的材料课题13.纸课时1核心 概念技术工程与社会学习内容及要求技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造34年级区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。教学目标科学观念（对客观事物的

10、总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念1.认识生活中常见的各种纸，了解它们在生活中的用途。2.了解纸的发明史，懂得人类为了满足自身的需要生产出不同特点的纸张，方便了生活。3.知道纸的吸水性、结实程度、防水性能不同，根据这些纸的特性，不同的纸做可以成不同用途的物品。4.了解蔡伦改进了造纸的工艺和材料，造纸术是中国古代四大发明之一，。科学思维1.了解纸的发明发展史；2.知道纸的一般性质和用途，理解性质决定用途；探究实践1.在纸的吸水性实验设计中能运用对比试验的方法（即：其他条件不变只改变其中一个条

11、件）设计完成实验。2.能设计实验了解纸的结实程度、防水性能，在实验操作中控制好变量与不变量。 态度责任1.知道与人合作的重要性，懂得小组之间合作交流、分享实验成果。2.进一步体验实验探究的乐趣。3.养成节约用纸的好习惯。4.培养爱国主义情感。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道纸的一般性质和用途。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？理解性质决定用途，合理利用不同类型的纸。教学准备教师：1.课件，视频学生：各种纸制品（宣纸、餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸等）、滴管、红墨水、油画棒、水槽等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课

12、仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要探索纸的秘密。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、认识各种各样的纸1.讲解纸的发明发展史造纸术是我国古代的四大发明之一。东汉时期的蔡伦通过总结前人用布、麻造纸的经验，发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网等作为原料的造纸方法，生产出了轻便且价廉的纸张，让更多的人可以用上纸，促进了人类文明的传播和发展。2. 认识各种各样的纸过渡：纸发展到现在，种类达400多种，用途各不相同。提问：不同的纸在生活中扮演着不同的角色，你知道有哪些纸吗？ 它们各有什么特点和用途？（教师出示不同类型的纸:宣纸、卫生纸、餐巾纸、报纸、A

13、4纸、牛皮纸等）意图解析：通过科学阅读，使学生了解纸的发明发展史，提升科学素养。在学生对纸的前世今生有一定了解的基础上，调用其生活经验，以谈话和提问的方式交流引导学生认识各种各样的纸及其用途。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索二、比较不同纸的特性1.活动一：研究不同纸的吸水性（1）谈话：桌上放有大小完全相同的四种不同类型的纸 （宣纸、餐巾纸、打印纸、牛皮纸），猜一猜它们的吸水性如何？最强的用数字1表示，最弱的用数字4表示。（2）讨论实验步骤和注意事项在大小完全相同的不同纸的同一高度、同一位置滴上1滴红墨水，观察水渍的大小和蔓延快慢比较其吸水性。（注意指导学生实

14、验中进行控制变量和正确使用滴管。）（3）小结：吸水性：宣纸1、餐巾纸2、打印纸3、牛皮纸42.活动二:研究不同纸的结实程度（1）提问：怎样判别纸结不结实？猜一猜宣纸、餐巾纸、打印纸、牛皮纸的结实程度如何？最结实的用数字1表示，最弱的用数字4表示。（预设：易撕开就不太结实，不易撕开就相对结实）（2）讨论实验步骤和注意事项把大小完全相同的宣纸、餐巾纸、打印纸、牛皮纸分别用相同大小的力横拉、竖拉各三次，观察纸的变化。（3）小结：结实程度：宣纸4、餐巾纸3、打印纸2、牛皮纸1意图解析：让学生经历一个完整的实验探究过程，提出问题做出猜想讨论实验方案和注意事项得出结论。在实验方案讨论时，暗含对学生用控制变

15、量法进行实验探究的方法指导。三、动手做一只不渗水的纸船1.谈话：老师想做一只不渗水的纸船，你觉得应该注意哪些方面？你会选用哪些材料（应考虑吸水性、结实度、可折叠，选用牛皮纸或在纸表面用蜡笔、油画棒上色）2.学生自主选择材料，动手做一只不渗水的纸船。3.评价：在水槽中检验所做的纸船是否不渗水。三、研讨小结意图解析：动手做不渗水的纸船这一环节，是对不同纸的吸水性和结实程度的运用。组织学生动脑思考、动手实践，进一步理解性质决定用途。四、拓展四、拓展延伸1谈话： 现在造纸的原料主要是木材。如果全国每人每天节约1张纸，一年就节约4745亿张纸，就可少砍伐158万棵树。我们平时要注意节约用纸。2.思考：你

16、能想到哪些节约用纸的办法？意图解析：这个环节是对学生情感态度价值观的一个教育提升。大自然给予我们的资源并不是取之不尽用之不竭的，我们要保护环境，禁止浪费用纸行为。五、练一练一、选择题1下列各种纸中，吸水性最好的是（）。A打印纸B牛皮纸C餐巾纸 D.铅华纸2拉伸强度好的纸张一般吸水性（）。A好 B差 C一般 D.无法判断3要做一个装文具的纸袋子，应该选用（）。A卫生纸 B复写纸 C牛皮纸 D.宣纸4纸的主要原料是（）。A木材B金属C泥土 D.煤炭5小明想折一架纸飞机，用（）最好。A硬板纸B餐巾纸C图画纸 D.皱纹纸二、判断题6用过的纸张可以放在炉子里烧掉，这样做不会浪费资源。( )7纸是可以循环

17、使用的，所以不需要节约用纸。( )8为了保护树木资源，我们要注意节约用纸。( )9改进造纸术的是西汉时期的蔡伦。( )10现在造纸的原料主要是木材，用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。( )参考答案：1C 2B 3C 4A 5C6 7 8 9 10六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计13. 纸 宣纸 餐巾纸 打印纸 牛皮纸 吸水性 结实程度用途八、课堂反思单元身边的材料课题14.金属课时1核心 概念技术工程与社会学习内容及要求技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造34年级区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型

18、案例。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念1.了解常见金属的性质，知道性质决定其用途。2.知道不同金属间存在共性的同时也存在个性差异。3.会根据不同金属的特点进行合理使用。科学思维1.了解常见金属的共同性质。2.知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。探究实践1.能够利用多种感官观察金属的特征。2.能够利用简单工具探究金属的性质。 态度责任了解选择金属材料时需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，

19、动手操作中需要掌握的等等。知道不同金属的共同特性和个性差异。 教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？理解性质决定用途，合理利用不同类型的纸。教学准备教师：1.课件，视频学生：铁丝、铜丝、铝丝、砂纸、铁棒、铜棒、铝棒、木棒、玻璃棒、铁锤、热水、烧杯、天平。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要探索金属的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、认识常见的金属制品1.提问：我们的身边到处都是金属制品，请你找一找，你周围有哪些金属物品？它是由哪种金属制成的？（拉链、钥匙、窗户边框、黑板边

20、框、卷笔刀的刀片等）2谈话：认识它们吗？想一想人们利用了金属的哪些性质？（出示一些常用物品图片）3.谈话：看来，金属这种材料在日常生活中运用十分广泛。今天，我们就以铜、铁、铝三种金属为代表，一起来探究金属的特性。意图解析：通过组织学生寻找身边的金属制品，拉近金属与学生的距离。引发学生思考，生活中哪些地方运用到金属，为什么要利用这些金属，金属究竟有哪些性质？通过层层递进的提问，激发学生对本节课学习的兴趣和探索欲望。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索二、研究金属的共同性质1.活动一：打磨金属棒，观察金属光泽（1）观察未打磨前金属棒表面（2）用砂纸依次打磨铜棒、铁棒

21、和铝棒（3）观察打磨后金属棒表面（预设：比打磨前金属表面更亮了，有金属光泽等）（4）小结：许多金属在空气中易被氧化生锈，用砂纸打磨后可以露出金属原本的模样，我们发现金属有光泽。2.活动二：锤打金属丝，观察金属变形情况（1）观察金属丝锤打前的模样。（2）讨论实验注意事项：锤打时注意安全、锤打时下面垫块布、锤打次数一致，每次锤打均匀用力。（3）观察锤打后金属丝的情况。（4）小组汇报，交流总结。3.活动三：放热水中，感受不同棒表面温度变化（1）将三种不同的金属棒、玻璃棒、木棒同时放到热水里，过5分钟后，用手摸一摸感受温度的变化。（2）小结：玻璃和木头导热性较差，金属导热性较好。其中，铜导热性最好，其

22、次是铝，最差是铁。意图解析：本环节的活动旨在认识金属的共同特性。以学生的生活经验为基础，引导学生通过控制变量法来进行对比实验探究，从而发现金属的共同特征。例如：金属都有金属光泽，有良好的导热性和延展性。其中，在研究导热性实验中，增加了木棒和玻璃棒的对比，发现金属具有导热性；进一步比较铜棒、铁棒和铝棒的温度变化，进一步发现不同的金属之间还存在导热性差异，为接下来不同金属的个性研究做出了铺垫。三、研究金属的不同之处1.活动一：比硬度（1）用手掰一掰，初步感知不同金属的硬度；（2）相互刻划，进一步比较它们的硬度；（3）借助指甲、钥匙、小刀等比较不同金属的硬度。2.活动二:比轻重（1）用手掂一掂，初步

23、感知相同大小的铜棒、铁棒和铝棒的轻重（2）用天平称一称，精确比较相同大小的铜棒、铁棒和铝棒的轻重意图解析：在此环节中，引导学生运用多种感官观察金属的特征，利用多种方法分层次进行金属硬度和轻重的比较，发现金属的不同之处。三、研讨小结四、探究不同金属的用途1.提问：这些物品为什么要用不同的金属材料制作？（出示铁锅、铝罐、铜锣、金首饰等图片）2.总结：归纳比较不同金属的硬度、轻重、延展性、导热性和加工等。四、拓展拓展：介绍钛合金等新型合金的运用给生活带来的便利。意图解析：此环节帮助学生理解合金较于单一金属具有突出的优势让学生体验到新型材料的发展对人类的生活所起的重要作用。五、练一练一、选择题1金属容

24、易拉成丝或打成薄片，这是利用了金属的（）。A光泽B延展性 C硬度 D.形状2请仔细分析下列说法，不正确的是（）。A植物的形态与其生长环境有着密切的关系。B声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。C放置百叶箱时，箱门朝北，箱底离地面1.5米。D我们用锤子分别锤打不同物质的金属丝，发现它们都是非常坚硬的。3弹簧门在打开之后可以自动关闭，最适合做弹簧的材料是（）。A石料B塑料C金属 D.木头4将木头、铁钉、牛皮纸、塑料盒按照硬度从大到小排序正确的是（）。A木头、铁钉、牛皮纸、塑料盒B木头、铁钉、塑料盒、牛皮纸C铁钉、塑料盒、木头、牛皮纸D. 铁钉、木头、塑料盒、牛皮纸5材料的（）越大，就越能防止

25、别的物体破坏它的表面。A硬度B导热性 C延展性 D.光泽二、判断题6易拉罐很好地利用了金属的导热性。( )7所有的金属都有光泽。( )8人们佩戴的金银手镯是利用金属的光泽。( )9制作金属物品时，要综合考虑金属材料的性质和价格等因数。( )10铝片比铁片硬。 ( )参考答案：1B 2D 3C 4C 5A6 7 8 9 10在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计14.金属八、课堂反思单元身边的材料课题15.塑料课时1核心 概念技术工程与社会学习内容及要求技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造34年级区别生活中常见的天然材料和人造材

26、料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念1.认识塑料的优缺点。2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。3.了解减少“白色污染”的方法，理解保护环境的重要性。科学思维1.能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2.知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。3.能举例说明塑料会给环境造成污染。探究实践1.对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。2.能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质

27、上的区别。态度责任1在对塑料性质的探究中培养学生的探究兴趣和问题意识。2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。3.体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。4.能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识塑料的优缺点。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？了解塑料的特点，理解塑料与环保的关系。教学准备教师：1.课件，视频学生：塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自

28、我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要探索塑料的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、寻找生活中的塑料制品1谈话：塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品？（预设：水盆、课桌、尺子、笔盒）2汇报交流对塑料的认识。意图解析：从观察教室里的塑料制品入手，引导学生认识到塑料在生活中的广泛应用。这样，既能拉近塑料与学生的距离，又能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。二、探索二、比较中认识塑料的优点1.谈话：我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其他材料制品相比，

29、有哪些优点呢？2.分组观察：四人一组，每人认领一组物品进行观察比较。第一组：塑料尺、钢尺； 第二组：塑料袋、纸袋；第三组：塑料碗、瓷碗； 第四组：塑料椅、木椅；3.学生交流汇报4.小结：塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优势。意图解析：通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性，运用多感官进行观察比较出塑料的一些优点，可以加深学生对塑料特性的理解。通过分组合作观察的形式，既可以节约课堂时间，又可以做到人人有观察任务，提高教学效率。三、鉴别羊毛制品和塑料制品1谈话：这两根绳子分别是用什么材料做的？（预设：羊毛、塑料）2.提问：你有什么办法把它们区分开？（预设：看一看、拉一拉、

30、烧一烧、捻一捻）3.分组实验，用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。 （烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯）组别方法现象第一组看一看羊毛绳表面有细毛（羊毛纤维）；塑料绳没有第二组摸一摸、拉一拉羊毛绳软、不易变形；塑料绳硬、易变形第三组烧一烧、闻一闻羊毛绳有烧焦羽毛味；塑料绳有塑料焦味第四组捻一捻羊毛燃烧后有灰烬；塑料绳燃烧后形成黑色硬球状4.小结：我们可以通过看一看、拉一拉、摸一摸、烧一烧、闻一闻、捻一捻等方法来鉴别羊毛制品和塑料制品。三、研讨小结意图解析：学生通过物理方法和化学方法鉴别羊毛制品和塑料制品。在实验中，暗含对学生正确使用酒精灯和安全实验的教育。通过多感官、多角度进行观

31、察，了解到塑料也有一定的缺点。四、拓展四、塑料与环境的关系1.播放视频：塑料的危害2.提问：通过视频，你了解到塑料对环境有哪些危害？3.思考：我们可以为减少“白色污染”做些什么？意图解析：通过视频短片让学生看到塑料对环境的危害。让学生们学会用辩证的思维去看待事物，要正确认识到任何事物兼具优缺点。同时，引导学生思考我们能为减少“白色污染”做些什么，从小树立社会责任感。五、练一练一、选择题1塑料尺子是大家经常使用的学习工具，它的优点是（）。透明不易断质量轻价格便宜ABCD2塑料的缺点是（）。A轻 B价格便宜C不易分解 D.美观3能造成“白色污染”，对环境有害的材料是（）。A纸 B金属C塑料 D.石

32、油4下列选项中，不属于白色污染的是（）。A废弃的黑色塑料袋B一次性塑料餐盒C废弃的白色纸张D. 超市的塑料袋5“白色污染”是指（）对环境的污染。A电池 B污水 C塑料 D.煤炭二、判断题6塑料的显著特点是不易分解。( )7焚烧废塑料会产生有毒、有害物质，所以严禁焚烧废塑料。( )8人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响。( )9塑料制品有些是有毒的，千万不能随意更改用途。( )10塑料的一个显著特点也是它的最大缺点，就是不易分解。( )参考答案：1B 2C 3C 4C 5C6 7 8 9 10在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计15. 塑料优点：轻便可塑、牢固有弹性、隔热耐用缺点：不易分解，污染环境减少白色污染的措施：回收利用；开发可降解塑料八、课堂反思