四年级下册夜莺歌声课件.ppt

1、 夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样漂亮，且善鸣啭，歌喉右，它不但模样漂亮，且善鸣啭，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。夜 莺 杜鹃又名布谷、郭公，属于夏候鸟，也杜鹃又名布谷、郭公，属于夏候鸟，也就是说它们夏季在我国境内繁殖，秋季迁就是说它们夏季在我国境内繁殖，秋季迁往印度和我国南方温暖地区越冬。杜鹃的往印度和我国南方温暖地区越冬。杜鹃的体形有点像鸽子，只是更细长些。它们喜体形有点像鸽子，只是更细长些。它们喜欢栖居在开阔的林地，常常隐在茂密的树欢栖居在开阔的林地，常常隐在茂密的树上鸣叫，声音响亮，但很少会让人看见

2、。上鸣叫，声音响亮，但很少会让人看见。可谓可谓“不见其人，只闻其声。不见其人，只闻其声。”杜 鹃 1941 1941年年6 6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。了战局，转入反攻。194

3、41944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，19451945年年5 5月，苏月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。军攻克柏林，迫使德国无条件投降。时 代 背 景德国 1941年德国法西斯占领年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，欧洲许多国家之后，德国 1941年德国法西斯占领年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。服前苏联。苏联德国苏联 1941年德国法西斯占领年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征进攻前苏联，妄想三个月征

4、服前苏联。服前苏联。于是，对前苏联狂轰滥于是，对前苏联狂轰滥炸炸,萧条的景象充斥着人们的萧条的景象充斥着人们的双眼。双眼。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。苏联卫国战争13.夜莺的歌声1.默读课文，检测字词；默读课文，检测字词；2.找一找，与我们平时学的课文有什么不同；找一找，与我们平时学的课文有什么不同；3.想一想，课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，重点写了哪部分内容，每部分写了什么？想一想，课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，重点写了哪部分内容，每部分写了什么？生字学习削喂哨挺斯甩踢枪防鬼汉

5、滚毁惯xiowishotnghushuitqinggunfngguhngns木屑木屑 口哨口哨 甩开甩开 呻吟呻吟 轻蔑轻蔑 蘑菇蘑菇 手枪手枪 鬼子鬼子 烧毁烧毁 盘问盘问 凝神凝神 宛转宛转 聚精会神聚精会神 兴致勃勃兴致勃勃 辨别字形哨（）悄（）斯（）撕（）甩（）用（）枪（）抢（）防（）仿（）踢（）惕（）词语理解形容情绪低落、失望懊丧的神情。垂头丧气：盘查，仔细地问。盘问：耷拉：向下垂。看不起、轻视。轻蔑：聚集、集中地看。凝神：形容声音优美、动听。宛转：兴致极高；兴趣很大。兴致勃勃：课文写了在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。课文写了在苏联卫国战争时期，一

6、个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？文章是按照事情发展的顺序写的。文章是按照事情发展的顺序写的。先写先写“小夜莺小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，以歌声引诱敌人上勾，接着写接着写“小夜莺小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭德国兵，再写游击队消灭德国兵，最后写战斗结束后最后写战斗结束后“小夜莺小夜莺”在村边小路

7、旁继续吹奏着宛转的歌声。在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。（1）诱敌）诱敌（2）带路）带路（3）歼敌）歼敌（4）再诱）再诱再读课文，你对课文中的小主人公再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺夜莺”有怎样的印象？有怎样的印象？机智机智勇敢勇敢 具有很强的爱国主义精神具有很强的爱国主义精神 在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗?边读边用边读边用 画出小夜莺言行的句子画出小夜莺言行

8、的句子夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿停了一会儿”“”“新的劲头唱起来新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活

9、的蓝眼睛望着他。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“快活快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活快活”在这里反映了在这里反映了“小夜莺小夜莺”“快活快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活快活”在这里反映了在这里反映了“小夜莺小夜莺”在敌人面前表现出超乎在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只

10、有我一个！怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：家都喊：野兽来了野兽来了!野兽来了野兽来了!就都跑了。就都跑了。”这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌

11、似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人 这些话语体现了小夜莺的机这些话语体现了小夜莺的机智和智和 对敌人的憎恨。对敌人的憎恨。“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：家都喊：野兽来了野兽来了!野兽来了野兽来了!就都跑了。就都跑了。”村庄里真的有很多鸟吗？联系文章

12、开头，想想村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？指的是谁？大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。沉寂沉寂 这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。对他的信任，让他带路。小结分角色读课文分角色读课文军官：军官：“村子里就剩下你一个了吗？村子里就剩下你一个了吗？”夜莺：夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫

13、头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”军官：军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”夜莺：夜莺：“人呢人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来野兽来了，野兽来了了就都跑了。就都跑了。”军官：军官：“蠢东西！蠢东西！”军官：军官：“你们这里有游击队吗你们这里有游击队吗?”夜莺：夜莺：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。你说的是一种

14、蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。体体 会：会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫

15、，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。体体 会：会：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇

16、，还有洋蘑菇。菇。”2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言，说一说。我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。我看到这个男孩（），听到他（），我觉得（）。在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代

17、表个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。消灭敌人。游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四一，二，三，四”一边数一边用手打着拍子。一边数一边用手打着拍子。夜莺的叫声停止了。夜莺的

18、叫声停止了。“32个鬼子个鬼子”那个人说。那个人说。接着传来两声杜鹃叫。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。两挺机关枪。”他又补充说。他又补充说。说明说明此时，德国军官会想到他在传递信息吗？德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵

19、一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。场景描写（20.21段）场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。理描写等，给人一种很直观的画面感。场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他

20、俩并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。的军官完全忘了。森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。山。场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。场队伍除法了

21、，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。整体整体主体主体 自然景色自然景色视觉视觉 听听觉觉 联联想想寻找课文中的场景描写说一说有哪些感官参与描写。默读课文的开头和结尾，发现了什么？默读课文的开头和结尾，发现了什么？文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样更加突出了这样更加突出了“小夜莺小夜莺”的机智勇敢和爱国主义

22、精神。的机智勇敢和爱国主义精神。1、课题为什么叫、课题为什么叫“夜莺的歌声夜莺的歌声”？2、学了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？、学了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？总结课文总结课文 课题包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。一、划去下面括号里不正确的读音。削木头（xio xu）空（kng kng）地哨（sho so）声 木 屑（xio xi）二、在括号里填上适当的词。（）的

23、小路 （）地回答（）的空地 （）地站着（）的焦木 （）地唱着课外作业 1、积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。2、阅读课外书 卓娅和舒拉的故事世界杯乒乓球比赛场面世界杯乒乓球比赛场面 “王励勤王励勤,加油加油!”!”随着观众此起彼伏的呐喊声随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮柳承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们坐在电视机前的我们,看得也目不转睛看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶

24、着茶几着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来当起场外拉拉队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间一个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了场内沸腾了!我们

25、一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。文段阅读悟方法文段阅读悟方法 “王励勤王励勤,加油加油!”!”随着观众此起彼伏的呐喊声随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮柳承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们坐在电视机前的我们,看得也目不转睛看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来当起场外拉拉队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌当王励勤又胜一局

26、，在加油声中一路高歌的时候的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间一个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了场内沸腾了!我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。文段阅读悟方法文段阅读悟方法运用运用“场面描写场面描写”知识结构点评作文知识结构点评作文选材选材表达表达结构结构语言语言1、围绕中心选取材料、围绕中心选取材料2、合理安排详略、合理安排详略 1、综合运用多种表达方式、综合运用多种表达方式 2、写出特定的气氛、写出特定的气氛 3、人物描写，环境描写相结合、人物描写，环境描写相结合1、按照一定顺序、按照一定顺序2、点面结合、点面结合 1、生动、生动 2、质朴、质朴 3、凝练、凝练 4、清丽、清丽 5、豪放、豪放、6、婉约、婉约目的目的真实典型完整巧妙合理出彩通顺传神明确明确深刻深刻