1、老爷爷赶鹅 教学内容：湖南文艺出版社二年级下册第五课老爷爷赶鹅 教材分析： 老爷爷赶鹅 选择湖南文艺出版社二年级下册。 这是一首活泼、 风趣的儿童歌曲。以赶鹅老爷爷与路人之间的对话，引出风趣、形象 的鹅叫模仿声，生动刻画了老爷爷赶鹅的场面。 教学目标： 1. 能用自然的声音有表情的演唱歌曲老爷爷赶鹅。 2. 能与同学合作正确读出歌曲中的二声部节奏。 教学重点： 能用自然的声音有表情地演唱歌曲 教学难点: 在二声部诵读时能掌握正确的节奏，不抢节奏。 教学过程： 一、 导入 师：今天罗老师带同学们一起去农场玩好吗？听，是哪些小动 物出来欢迎我们了。（播放请来看看我们的村庄） 师:这么多小动物们都出
2、来了，还有一种动物它比较害羞，它躲 在草垛后面了，你们猜猜是谁呢？请你们听谜面：身穿白袍子，头戴 红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（PPT 出示谜面） ( (等学生说出自己的答案后，教师等学生说出自己的答案后，教师 PPTPPT 出示大白鹅的图片）出示大白鹅的图片） 师:有谁知道鹅是怎样叫的吗？你能学一学吗？（生展示） 二、 二声部诵读 （一）认读节奏 师:有三只大白鹅知道我们要在他们村庄上音乐课，他们非常想 和同学们一起学习，它唱起了歌和我们问好，请你们听一听第一只大 白鹅是怎样与同学们问好的。 1 X XX 嘎 嘎嘎 （课件插入“节奏一”教师录制的音频，并配上大白鹅图片课件插入“节奏一”教
3、师录制的音频，并配上大白鹅图片 行走路径，行走路径，请学生仔细听，并进行模仿，最后教师出示节奏请学生仔细听，并进行模仿，最后教师出示节奏。这样不这样不 仅能吸引学生的注意力，还能使课堂显得更加的生动）仅能吸引学生的注意力，还能使课堂显得更加的生动） 2 X 0 嘎 （课件出示白鹅图片并设置路径插入“节奏二”的音频，课件出示白鹅图片并设置路径插入“节奏二”的音频， 请学生自己模仿。请学生自己模仿。） 3 XX X 嘎嘎 嘎 （课件出示大白鹅走路的动作图片，教师模仿大白鹅的歌声（课件出示大白鹅走路的动作图片，教师模仿大白鹅的歌声 “节奏三”，出示节奏，请学生分析节奏型）“节奏三”，出示节奏，请学生
4、分析节奏型） （二）巩固节奏 1、学生自主练习第三张节奏卡片上的节奏。 2、学生依次模仿向三只大白鹅问好。 3、请学生进行展示。 （当学生向大白鹅问好时， 课件依次出现大白鹅走出来的动作，当学生向大白鹅问好时， 课件依次出现大白鹅走出来的动作， ） （三）学习二声部念词读 1、学习第一声部念词节奏 师：有群大白鹅听到你们与那三只大白鹅愉快的在问好，它们也 想加入到同学们的音乐课堂来， 它们踏着整齐的步伐唱着歌来到了我 们的课堂，请你们听一听。（教师带着动作念第一声部节奏。） 出示节奏： X XX X 0 X XX XX X 嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎 师:刚刚老师学唱大白鹅的歌声时你听清
5、楚了吗？如果你觉得有 难度模仿不出来没有关系，请你们看屏幕，请同学们进行小组合作学 习，一起来学一学大白鹅的歌吧！ (1) 小组合作进行练习。 (2)小组进行展示。 (3) 边打拍子齐读节奏。 2 学习第二声部节奏 师:同学们模仿得可真好，其它的小白鹅听见了，也都赶了过 来想与同学们成为好朋友，它们的唱着歌踏着轻快的步伐来了，请看 白板。 出示节奏：X 0 XX XX 0XX X (1)学生自由练习节奏，说说你的发现。（一、二小节重 复了一次） (2)指名请学生读节奏。 (3) 边打拍子齐读第二声部诵读部分 7. 二声部诵读 师：我们班这么多同学，能不能用一种更热情的方式向大白鹅与 小白鹅问好
6、呢？ (1) 教师诵读第一声部，学生诵读第二声部。 (2) 学生诵读第一声部，教师诵读第二声部。 (3) 将学生分成大、小白鹅组进行合作。 三、学唱歌曲 (一)熟悉旋律 师:这群大白鹅有一个主人，让我们来听一听它的主人是谁呢？ 教师弹琴唱老爷爷赶鹅。 (二)演唱歌曲 1.教师边唱歌曲边配上赶鹅的动作。 思考：歌曲分成几个部分？（第一部分是老爷爷赶鹅的小故事， 第二部分是二声部诵读部分） 2.学生模仿老师赶鹅动作。 3.认识歌曲中出现的音符并带柯尔文手势唱一唱。 4.学生跟琴唱歌谱。 5.播放歌曲老爷爷赶鹅，学生跟唱。 6.教师弹琴，学生跟唱。 7完整演唱歌曲 师:刚刚我们学唱了歌曲的第一部分，
7、同学们演唱的都很好，现 在我们把诵词部分也加进去。 8.播放 UMU 视频，学生采用轮唱的形式唱老爷爷赶鹅 师:刚刚看了这两个小朋友他们的演唱，他们在演唱这首歌曲的 形式与我们学习歌曲时采用的演唱形式有区别吗？你能听出来这首 歌曲它的演唱形式是什么吗？（生：轮唱）你能说说轮唱这种演唱形 式带给我们有不一样的听觉感受吗？他们是怎样进行轮唱的呢？ （将学生录制的视频传到（将学生录制的视频传到 UMUUMU 软件， 设置超链接到课件上， 课软件， 设置超链接到课件上， 课 堂直接播放给学生看，堂直接播放给学生看，UMUUMU 的运用让课堂形式更加丰富，也方便教的运用让课堂形式更加丰富，也方便教 学。）学。） 四、总结 今天的课上到这就结束了，让我们听着歌曲，踏着欢快的步伐结 束今天的课吧！
