《你是人间的四月天》课件-002.pptx

1、你是人间的四月天学习目标学习目标1.1.了了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。（难点）（难点）2.2.体体会诗歌的语言美，理解作者的情感。会诗歌的语言美，理解作者的情感。（重点）（重点）3.3.培培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。（重点）（重点）作者名片作者名片 林徽因（林徽因（1904195519041955），原名徽音，福建闽县），原名徽音，福建闽县（今福州）人，（今福州）人，建筑师、作家、新月派诗人建筑师、作家、新月派诗人，建筑，建筑师梁思成的妻子。中华人民共和国国徽的设计者之师梁思成的妻子。中华人

2、民共和国国徽的设计者之一。一。她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女中国一代才女”。林徽因文学作品甚多，代表作。林徽因文学作品甚多，代表作有有你是人间的四月天你是人间的四月天，短篇小说，短篇小说九十九度中九十九度中等。等。林林徽徽因因参与国徽设计参与国徽设计天安门人民英雄纪念碑设计天安门人民英雄纪念碑设计抢救改造传统抢救改造传统景泰蓝景泰蓝写作背景写作背景 你是人间的四月天你是人间的四月天是林徽因的经典诗作，是林徽因的经典诗作，最初发表于最初发表于学文学文一卷一期（一卷一期（19341934年年4 4月月5 5日）。日）。关于本诗的创作意图，

3、有两种说法：一是为悼念徐关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。以表达心中对儿子为是林徽因写给儿子梁从诫的。以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。的希望和儿子出生带来的喜悦。文体知识文体知识新月派及新月诗新月派及新月诗 “新月派新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。三个美学标准。该诗派大体上以该诗派大体上以19271927年为界分为年为界分为前后两

4、个时期。前期自前后两个时期。前期自19261926年春始，代表人物有年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律诗，主张提倡新格律诗，主张“理性节制情感理性节制情感”，反对滥，反对滥情主义和诗的散文化倾向。情主义和诗的散文化倾向。19271927年春，年春，“新月派新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。后期的主要活动转移到上海，这是后期新月派。后期新月派提出新月派提出“健康健康”“”“尊严尊严”的原则，坚持超功的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的利的、自我表现的、贵族化的“纯诗纯诗”立场，讲立场，讲求求“本质的醇

5、正、技巧的周密和格律的谨严本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。字词学习字词学习字词注音。字词注音。娉娉婷（婷（）鲜鲜妍妍（）冠冕冠冕（）呢喃呢喃（）ynynpnpnun minun minn nnn nn词语解释。词语解释。轻灵：轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。娉婷：娉婷：形容女子的姿态美。形容女子的姿态美。鲜妍：鲜妍：鲜艳。鲜艳。冠冕：冠冕：文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。卿、大夫所

6、戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。呢喃：呢喃：拟声词，形容燕子的叫声。拟声词，形容燕子的叫声。我说我说你是人间的你是人间的四月天；四月天；笑响笑响点亮了点亮了四面风；轻灵四面风；轻灵在春的光艳中在春的光艳中交舞着交舞着变。变。你是你是四月早天里的四月早天里的云烟，云烟，黄昏黄昏吹着风的软，星子吹着风的软，星子在在无意中闪，细雨无意中闪，细雨点洒在点洒在花前。花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕百花的冠冕你戴着，你是你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的天真，庄严，你是夜夜的月圆。月圆。雪化后雪化后那片鹅黄，你像；新鲜那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的初放芽的绿，你是；柔嫩绿，你是

7、；柔嫩喜悦，喜悦，水光浮动着你水光浮动着你梦期待中梦期待中白莲。白莲。你是一树一树的你是一树一树的花开，是燕花开，是燕在梁间在梁间呢喃，呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是是希望，你是人间的人间的四月天！四月天！你是人间的四月天你是人间的四月天指梁从诫（林徽指梁从诫（林徽因与梁思成之子）因与梁思成之子）春天中的盛季，春天中的盛季，一年中最珍贵的一年中最珍贵的季节。季节。将将“你你”比作比作“人间的四月天人间的四月天”，新颖别致，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。爱、希望。整体感知整体感知我说你是人间的四月天；我说你是人间的

8、四月天；笑响点亮了四面风；轻灵笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，

9、在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。诗歌讲解诗歌讲解 将将_拟人化，拟人化，_在春的在春的光艳中交舞着变。将光艳中交舞着变。将“你你”的轻灵、活的轻灵、活泼，泼，“我我”的欢快、喜悦写得形象生动。的欢快、喜悦写得形象生动。找出拟人句找出拟人句“笑响笑响”“笑响笑响”生动形象地写出了生动形象地写出了“你你”笑声的笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。以及对儿子的

10、喜爱。有着怎样的表达效果？有着怎样的表达效果？我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响笑响点亮点亮了四面风；轻灵了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。无意中闪，细雨点洒在花前。将将“你你”带来的温暖写得形象生带来的温暖写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。动，表达了诗人由衷的喜悦之情。找出本体和喻体，并分析作者所表达的感情。找出本体和喻体，并分析作者所表达的感情。本体本体喻体喻体 将静态的将静态的“星星星星”在朦胧的在朦胧的“云烟云烟”中若隐若现的情形

11、写的具体可感，突出了中若隐若现的情形写的具体可感，突出了“星子星子”的动态感，形象生动。的动态感，形象生动。有着怎样有着怎样的表达效的表达效果？果？你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中无意中闪闪，细雨点洒在花前。，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。天真，庄严，你是夜夜的月圆。应为应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了突出了“你你”“”“轻轻”“”“娉婷娉婷”的特点。使的特点。使读者感受到作者内心的欣喜之情。读者感受

12、到作者内心的欣喜之情。这句话有什么特点？有什么作用？这句话有什么特点？有什么作用？倒装句倒装句雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。写出写出“你你”新生时的娇嫩与美好。新生时的娇嫩与美好。倒装句倒装句写出写出“你你”的柔嫩与生气。的柔嫩与生气。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。本节诗歌中的哪些词语描写了本节诗歌中的哪些词语描写了“你你”的颜色？说说它

13、们带给你的阅读感受。的颜色？说说它们带给你的阅读感受。它们都是明亮的暖色，给人温润的美它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。感，让人感到温暖、生机与希望。鹅黄鹅黄绿绿白白你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！直接表明直接表明“我我”对对“你你”满怀希望，满怀希望，同时也表明同时也表明“你你”的新生给的新生给“我我”带来带来了新的希望。了新的希望。你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人

14、间的四月天！是希望，你是人间的四月天！与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对现出了作者对“你你”的赞美与喜爱之情。的赞美与喜爱之情。你是人间的四月天你是人间的四月天 再读诗歌，说一说：诗歌的每一再读诗歌，说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。节分别赞美了什么。第一节：赞美第一节：赞美“你你”的的_。第二节：赞美第二节：赞美“你你”的的_。第三节：赞美第三节：赞美“你你”的的_。第四节：赞美第四节：赞美“你你”的的_。第五节：赞美第五节：赞美“你你”的的_。轻灵、光艳轻灵、光艳轻盈、柔美与恬静轻盈、柔美与恬静庄重、美好庄重、美好新鲜柔嫩新鲜柔嫩爱，暖和希望爱，

15、暖和希望深入探究深入探究1.1.试分析诗歌第试分析诗歌第1 14 4节的结构特点。节的结构特点。本诗第本诗第1 1至至4 4节句式结构基本相同，形节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。层叠叠，荡漾起伏。2.2.本诗中，本诗中，“你你”字反复出现，试分析字反复出现，试分析其表达效果。其表达效果。本诗中本诗中“你你”字反复出现十一次，既字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了突出了主

16、题，又起到了“衬韵衬韵”的作用。的作用。“你你”字的每一次出现，歌颂四月天，不字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向仅是在向“你你”倾诉，是一种形式美感与倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。内容美感的深层次结合。3.3.这首诗给人的感觉很美。你认为它这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。美在哪里？请作出简要赏析。音乐之美：本音乐之美：本诗韵脚工整，诗韵脚工整，格律和谐，读格律和谐，读来朗朗上口。来朗朗上口。情感之美：字里情感之美：字里行间洋溢着欢快、行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一欣喜之感，是一首纯真而真挚的首纯真而真挚的爱的赞歌。爱的赞歌。意象之美：选取大量四月天的景

17、物，意象之美：选取大量四月天的景物，如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。了优美的意境。句式之美：句式之美：“黄昏吹着风的软黄昏吹着风的软”“”“雪雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。带来一种新奇的阅读美感。结构梳理结构梳理你是人间的四月天你是人间的四月天四月天、笑四月天、笑轻灵光艳轻灵光艳云烟、黄昏、星子、细雨云烟、黄昏、星子、细雨柔美恬静柔美恬静轻、月圆轻、月圆鲜妍庄严

18、鲜妍庄严鹅黄、绿、白莲鹅黄、绿、白莲新鲜柔嫩新鲜柔嫩花开、燕、四月天花开、燕、四月天希望生机希望生机爱与希望爱与希望新生的喜悦新生的喜悦主旨归纳主旨归纳 这首抒情诗中，诗人使用了描写这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写和抒情的表达方式，极力抒写“你你”是是“人间的四月天人间的四月天”，表达了心中对表达了心中对儿子的希望和儿子出生给作者带来的儿子的希望和儿子出生给作者带来的喜悦喜悦。拓展延伸拓展延伸断续的曲子，最美或最温柔的断续的曲子，最美或最温柔的夜，带着一天的星。夜，带着一天的星。记忆的梗上，谁不有记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花两三朵娉婷，披着情绪的花无名的展开

19、无名的展开野荷的香馥，野荷的香馥，每一瓣静处的月明。每一瓣静处的月明。记记 忆忆 林徽因林徽因湖上风吹过，头发乱了，或是湖上风吹过，头发乱了，或是水面皱起像鱼鳞的锦。水面皱起像鱼鳞的锦。四面里的辽阔，如同梦四面里的辽阔，如同梦荡漾着中心彷徨的过往荡漾着中心彷徨的过往不着痕迹，谁都不着痕迹，谁都认识那图画，认识那图画，沉在水底记忆的倒影！沉在水底记忆的倒影！课后作业课后作业1.1.通过网络、图书等方式查阅更多通过网络、图书等方式查阅更多关于林徽因的资料。关于林徽因的资料。2.2.读一读林徽因的其他作品读一读林徽因的其他作品。有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要

20、等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。

21、人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后

22、阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等

23、一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就

24、该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是

25、跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于

26、此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。