《听力检测的目的》课件.ppt

1、听力检测目的听力检测目的确诊听力损失性质：感音聋、传导聋查知听力损失程度及听力曲线类型：平坦型、下降型、上升型、岛状听力等定位诊断：确定听力损失发生部位，中耳功能障碍、蜗前蜗后、听中枢障碍手术指征、疗效指标、其他有听损伤治疗可能的监测指标助听器选配、评价、检测的重要依据1.1.纯音测听纯音测听:利用纯音声信号检查各频率的听力损失情况，得出纯音 力图。2.2.言语测听言语测听:以言语声为信号，测试对言语的听阈和识别言语的能力。3.3.声导抗声导抗:通过鼓室压图和声反射阈等判断听力损失程度、性质。还可用于咽鼓管和面神经功能的检查。4.4.电反应测听电反应测听:利用听觉系统的生物电反应特性，用于听力

2、障碍的定量、定性和定位的客观检查。5.5.耳声发射耳声发射:通过记录耳蜗主动机制向外耳道释放的声能。检测耳蜗的感音功能。听力检测的内容听力检测的内容纯音听力测听纯音听力测听仪器：纯音听力计。需受检者主动配合。测出1258 000 Hz各频率的气、骨导听阈，绘出听力图。还可测最适阈、不适阈等。正常青年人各频率的听阈为 0 dB HL，听力在20 dB HL以内视为正常听力。最重要的为 5004000 Hz范围的听力。语频平均听力：即500、1000、2000 Hz听阈的平均值。幼儿听力检测：与配景箱、玩具结合使用，如游戏测听、视觉强化测听、配景测听等。听力检测听力检测l测听用信号：测听用信号：单

3、一频率的纯音或啭音。l测试条件：测试条件：需要专用设备听力计，在隔声室中进行。测试需要受检者的主动合。l测试项目：测试项目：125Hz、250Hz、500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz、8000Hz气导和骨导 听阈。l测得结果：测得结果：为听力图。听力图X轴为声频率Hz，Y轴为声强（单位为听力计dBHL）500HZ以下为低频；5001000Hz为中频（有称语频区）；2000Hz以 上为高频。纯音纯音听力测试目的听力测试目的听力图中常见的符号听力图中常见的符号 右耳骨导听力右耳骨导听力 左耳骨导听力左耳骨导听力 O O 右耳气导听力右耳气导听力 O O X X 左耳气导听力左耳气

4、导听力 X XLEFT LEFT 左耳左耳 RIGHT RIGHT 右耳右耳kHZkHZ 声音频率单位，千赫兹声音频率单位，千赫兹dBHL dBHL 声强单位，分贝听力级声强单位，分贝听力级纯音听力测听中的注意事项纯音听力测听中的注意事项测试手法要熟练、迅速。尽量在最短的时间内完成，以免产生听觉疲劳。操作手法要轻柔，防止造成提示。杜绝受使者可 能获得的任何声刺激提示。正式测试前的“测试方法熟悉”是整个测试顺利 进行的前提，特别是儿童，不可轻视。声刺激间隔不要太有规律，要不断变换测试时最好不要有人围观，特别是不要站在其面前旁看。这易造成受试者精神紧张、注意力不集 中，影响测听结果。不要在一个频率

5、上反复太多。纯音测听纯音测听 气导先于骨导 测试耳的选择：先测试相对较好的耳朵，若无法区别 则右耳先于左耳 测试方法：“升升5 5降降1010”患者作出正确反应后 降低10dB 给声，如果听不到则5dB一档地增加给声.纯音测听的频率选择纯音测听的频率选择一般频率的测试顺序：1000HZ、2000HZ、4OOOHZ、8000HZ、（1000HZ）、250HZ、500HZ先测1000HZ：人对1000HZ的声音最敏感重测1000HZ：若两次1000HZ结果相差在10dB 以上，注意注意：如反应不准确，需要重测听力损失儿童：250HZ、500HZ、1000HZ、2000HZ、4000HZ、8000H

6、Z纯音测听法纯音测听法仪器：纯音听力计，使用的测试信号为单一频率的纯音或啭音，测 试时需要受检者的主动配合。可准确测出各频率的气导和骨导听阈，绘出听力图。也可测出最适阈、不适阈等。将听力计与景箱、玩具结合使用，可开展儿童听力测试；如游戏测 听、视觉强化测听、配景测听等。可较准确地测出幼年儿童的听力情况。纯音听力图纯音听力图掩蔽（掩蔽（maskingmasking）为什么要掩蔽？为什么要掩蔽？在测听过程中，若双耳听力相差很大，在测试差耳时，好耳朵（耳蜗）会有“偷听”，从而作出反应。进行纯音测听是分别检查每个耳朵的听力情况，所以需要在测试时阻止非测试耳的参与。掩蔽的机理？掩蔽的机理？在测试差耳朵的

7、同时在听力较好的一侧耳加噪声，使之不能偷听到。怎么加掩蔽？怎么加掩蔽？气导测试气导测试：双耳气导阈值差40dB，在测试较差耳时，在较好耳上加噪声掩蔽。骨导测试：骨导测试：同一耳的气骨导差10dB，对侧耳应加噪声进行掩蔽.噪声起始强度：噪声起始强度：气导 非测试耳阈上15dB 骨导 非测试耳阈上30dB（1000HZ以下）非测试耳阈上15dB（2000HZ以上）噪声起始强度举例说明噪声起始强度举例说明左右耳听力损失情况（未加掩蔽）左右耳听力损失情况（未加掩蔽）判断：在测左耳时，右耳应加噪声掩蔽判断：在测左耳时，右耳应加噪声掩蔽 +15+15掩蔽掩蔽起始起始强强 度度304040454045频率频

8、率250HZ500HZ1KHZ2KHZ4KHZ8KHZ听 力听 力损失损失左 耳左 耳dB60708090851000dB右 耳右 耳dB152525302530dB加掩蔽的步骤（气导）加掩蔽的步骤（气导）第一步，不加掩蔽测得双耳的听阈值第二步，比较左右耳阈值，判断是否需要掩蔽（40dB）第三步，向患者讲解如何配合第四步，选择起始掩蔽噪声强度第五步，非测试耳噪声增加5dB，如测试耳听不到测试音，则加大测试音直至重新听到，再增加5dB噪声，重复这一步骤，直至连续两次增加5dB噪声，而测试声不需增大仍可听到。此时的测试强度就是听阈值。第六步，测下一个频率听力检测听力检测言语测听言语测听仪器：言语听

9、力计测试对言语的听阈和识别言语的能力。主要指标：言语觉察阈、言语识别阈、言语识别率等有助于判断病变部位，了解听觉中枢功能，评价治疗和康复的效果。言语听力计和测听环境言语听力计和测听环境 言语听力计一般应具有信号输出、信号输入、噪声输入听力级控制、听力计面板上的音量表等几大主要功能 言语听力计的频响特性在250-6 000 Hz范围内均匀平坦 检查室的环境噪声应不会掩蔽言语信号言语测听材料言语测听材料 言语检查材料:连续言语、扬扬格词、单音节词、无语义语声。言语检查材料的给声方式:口语声、录制声。言语测听的准备言语测听的准备 医务人员的准备:询问近期有无噪声暴露史取去外耳道的耵聍检查外耳道受压时

10、有无压瘪了解受试者听懂检查材料的能力受试者的准备 言语测听的内容言语测听的内容言语听阈（speech threshold）言语觉察阈级言语识别阈级半峰级言语识别率（speech recognition score,SRS）的测定竞争噪声下的言语识别测试言语测听结果分析言语测听结果分析 言语察觉阈与纯音听阈语频区的结果较为接近，言语识别阈较言语察觉阈高近10 dB.言语识别阈与纯音听阈之间差异，其原因主要在于蜗后病变引起听力损失患者的言语识别率差；非器质性听力减退的受试者，其测试结果间的差异难以作出 解释；当受试者纯音听阈曲线为陡降型时，其言语识别率也较差，特别是很难区分一些辅音成份；实际测量中

11、存在着一些实验误差。言语测听结果分析言语测听结果分析 正常的最大言语识别率高于90%，甚至达到100%，多见于听力正常、传导性听力损失及轻度感音神经性听力损失 者；一些严重感音神经性听力损失患者言语识别率极差，低于了50%，有些患者还出现了回跌现象(roll-over)。影响言语测听的因素影响言语测听的因素不同的言语材料发音者和听音者是否习惯用方言信噪比和竞争声的类型开放式和闭合式反应 听力检测听力检测声导抗声导抗仪器：声导抗仪。为客观测听法，不需要受检者配合。记录指标：鼓室压图、镫骨肌反射。反映中耳、内耳及听神经的功能，有助于听觉疾病的定性和定位诊断。各频率下的声反射阈可估计听力状况。结合纯

12、音测听可用于判断 是否有重振现象。有助于面神经病变的定位诊断。听力检测听力检测听性诱发电位测试听性诱发电位测试 电反应测听是了解听觉系统中神经的功能活动，是用于帮助神经学诊断和听力评估的强有力的测试技术。它是通过听觉系统对声刺激反应所诱发的一系列电变化过程，通常用来了解听功能状态，诊断听觉系统的病变。因此，又称听诱发电（auditory evoked potentials,AEP）听力检测听力检测听觉诱发电位听觉诱发电位仪器：诱发电位仪。通过计算机叠加技术，将人耳产生的声诱发电位记录下来，用于听力的定量和定位诊断。不受被测者主观因素影响，为客观检查法。分析指标：引出率、阈值、波(间)潜伏期、幅

13、值等。最常用的为听性脑干电位(ABR)。其它方法：耳蜗电图，中潜伏期反应、40 Hz相关电位、听皮层诱发电位等。有的具有频率特性。ABRABR检查检查一般一般ABRABR测试使用的是测试使用的是高频声刺激高频声刺激 测试结果只是测试结果只是反映患者高频的听力反映患者高频的听力“120dB120dB没反应没反应”没有听力，应检查低频的听力没有听力，应检查低频的听力听力检测听力检测耳声发射耳声发射仪器：耳声发射仪。通过记录耳蜗自发或诱发向外耳道发射的声能(耳声发射，OAE)来检测听力。可获取耳蜗功能的客观指标。具有快捷、客观、无创、有频率特性等优点。主要有：自发性耳声发射，瞬态诱发性耳声发射、刺激

14、频率耳声发射、畸变产物耳声发射等用于婴幼儿听力筛选、耳蜗功能监测、听力损伤部位测试、伪聋检查等。其它纯音测听方法其它纯音测听方法 主要用于小儿测听主要用于小儿测听+声场测听：声信号由扬声器发出，受试者不需戴耳机，分别测出左右耳听力，在助听器效果的评价上很有意义。+游戏测听：利用儿童的心理特点，将测试过程融于游戏之中。不另需特别设备但要有特别的耐心。+视觉强化测听：主要用于婴幼儿童。测试常在声场中进行。利用婴幼耳闻声 转头的声反射 用视觉图象对此反射进行强化，调整声音频率、强度就可测出 小儿双耳听力。从事小儿测听应有的技能从事小儿测听应有的技能能够辨别影响儿童听力的因素；能够精确评估不同年龄小儿的听力情况和行为能力；为儿童选配助听器时有适当的技术和逗引小儿的办法。PAPA