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人教部编版一年级下册道德与法治 全册活动设计.docx

1、第 一 单 元 第一单元 我的好习惯 我们爱整洁 活动一:比赛穿衣、系鞋带 学生四人一组,比赛穿衣和系鞋带。 穿衣比赛: 学生先脱下外套,小组长喊“ 开始”,学生快速穿上外套并进行整理;小组长喊 “ 停” 则全部都要停下来。 最后小组评选谁的衣服穿得又快又整洁。 系鞋带比赛: 要求学生都穿需要系鞋带的鞋子;如果没有,可以课堂上相互借穿。 比赛开始时 先把鞋带解开, 小组长喊“ 开始”, 学生快速系鞋带并进行整理; 小组长喊“ 停” 则 全部都要停下来。 最后小组评选谁的鞋带系得又快又漂亮。 说明:将衣服穿整洁、鞋带系好是一年级学生力所能及的事。 本活动旨在培养学 生的自理能力和整洁的意识,让他

2、们通过比赛发现自己与同学的差距,从而 能够主 动去学习、改善,进行自我提升。 活动二:收拾屋子 观察自己睡觉的房间,它整洁吗? 给它照一张相,然后再一个人收拾一下这个房 间,把你认为不整洁的地方收拾整洁,自己觉得满意后再给房间照一张相, 并与先前 的那张进行对比,你有什么感想? 说明:让学生收拾自己的房间并进行前后模样的对比,能使学生体会到整洁 与否会带给人不同的感受,同时萌生自己的房间自己收拾的念头。 活动三:照镜子 和父母商量,在家里置一个穿衣镜,每天上学出门前站在镜子面前照一照, 从 头到脚依次检查自己是否做到了干净整洁,如:头发是否凌乱、脸有没有洗干 净、 衣领是否平整、红领巾戴得正不

3、正,衣服、鞋子有没有污渍等。 请父母监督, 看你 能坚持多少天。 说明:培养学生出门前利用镜子检视自己的习惯,同时将家长引入其中,体 现 了家校共育,有利于学生整洁习惯的形成。 我们有精神 活动一:天天有精神 制作一张行动表格,督促自己每一天每一项都做到有精神。 如果做到了,在表格 相应的位置画上五角星,一个月后看看谁的五角星最多。 参考表格: 内容 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 睡眠充足 干净整洁 认真朗读 大声发言 积极运动 说明:学生可以根据自己的不足,设计属于自己的行动监督表格。 五角星可以自 己画,然后请家长、同学或老师等根据自己的表现来决定是否签字确认。

4、活动二:我们最精神 教师创设情境,学生分组表演在不同场景下“ 有精神” 的样子,看哪个小组表现 得最有精神。 情境如: () 排队做操。 () 升旗仪式。 () 值日生站在校门口迎接老师、同学。 () 走进办公室。 () 走上领奖台。 () 在图书馆看书。 说明:在表演前小组可以设计情节,商量怎样表演,尽量全部小组成员都参 与到表演过程中。 一组在表演时,其他各组观看,找出其好的和不好的地方,在表 演完成后进行评价。 第 一 单 元 活动一:此时彼时 我不拖拉 请爸爸妈妈讲讲他们小时候是怎样对待时间的,现在又是怎样对待时间的, 再说 说你的感受。 对待时间的态度 小时候 现在 我的感受 说明:

5、人们在小时候通常感受不到时间的珍贵,觉得时间过得慢,有很多,可以随 便浪费,成年后往往会有不同的看法。 通过此活动,学生一方面能引起情感共鸣,乐 于与父母探究相关话题,另一方面能够由父母的亲身体验认识到珍惜时 间的重要性。 活动二:制作书签 与家长一起上网搜集有关珍惜时间的格言,制作成小书签赠送给好朋友。 说明:通过格言的搜集,能深化学生对时间的宝贵性的体会,互赠书签的活 动又能增进同学情谊,在学生间营造出珍惜时间的氛围。 活动三:兔子还是蜗牛 通过本课的学习你克服了拖拉的毛病吗? 生活中的你做起事情像兔子一样迅 速,还是像蜗牛一样慢吞吞? 让父母根据你的实际表现给你在相应的图片上画 “ ”。

6、 一个星期后比一比,看谁得的“ ” 最多。 早上起床、洗漱 做家庭作业 晚上洗漱、睡觉 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 说明:本活动选取了几样学生最容易拖拉的事件,让父母督促,并结合比赛 的 形式以促进学生良好习惯的养成。 该活动每周进行评价,最少要持续一个月。 第 一 单 元 活动一:找马虎 不做“ 小马虎” 将自己的作业本拿出来,看看其中的错题,分析错误的原因,你发现哪些是 由于马虎所造成的? 看看做过的试卷,找找哪些题目是由于马虎做错或做漏的。 如果这些题目做 对了,你能打多少分? 和原来的分比一比。 通过“ 找马虎” 的活动,你体会到了什么? 和同学说说你的感想

7、。 说明:本活动通过比较使学生认识到,如果不马虎,会取得更好的学习成绩, 学 习和生活会更轻松愉悦,由此认识到要克服马虎的毛病。 活动二:告别“ 小马虎” 对照表格内容,学会养成相应习惯,并在一个月后针对习惯的养成情况进行 评价。 做得好:三颗星 一般:两颗星 有待加强:一颗星 做不到:不给星 内容 自评 家长评 班主任评 每天自己按要求整理书包和学习用具, 不能遗漏 写作业前仔细读题,标出题目要点 写作业要仔细,不抄错题,不漏题 语文要求抄写的词句段等不出错, 不涂 改 写完作业后,认真检查一遍再交给老师 认真完成值日工作,做好岗位要求的事 说明:通过具体的事情引导学生做事认真、不马虎,使学

8、生有明确的目标和 方向,更有利于好习惯的养成。 第二单元 我和大自然 风儿轻轻吹 活动一:小调查 通过调查,了解下列情况。 () 当地是否发生过由于大风引起的灾害性天气,如果发生过,表现是怎样的, 频率大概是多少,造成了什么后果。 () 在本地还出现过什么自然灾害,如果再次发生,怎样应对。 说明:让学生通过调查,了解本地常见自然灾害,掌握在相关灾害来临时基 本的自我保护方法。 活动二:与风为伴 在阳光明媚的日子里,和父母、小伙伴们去大自然中寻找风的足迹,和风一 起玩耍,看看你对风又会有哪些认识,能收获什么。 说明:让学生在春天与大自然亲密接触,激发亲近自然、热爱自然、探索自然的情 感。 第 二

9、 单 元 花儿草儿真美丽 活动一:设计标语 留意小区里、校园中、上学路上有哪些地方的花草经常被人伤害,根据该地 方的实际情况,设计有创意的标语,引导大家爱护花草。 说明:学生写好标语后可以在班上交流,介绍是为哪个地方设计的这个标 语,以 及那个地方的情况。 如果有条件,教师可以和学生一起将标语制作成标牌,展示在相 应的地点。 活动二:养一养,画一画 亲自种植一盆植物,照顾它成长,画出它最美的样子。 说明:教师可以组织学生定期将自己所种的植物带到班级展示,以丰富学生 对各类植物的认识,也可评价“ 种花小能手”,鼓励学生更用心地照料植物。 可爱的动物 活动一:小调查:潜在的危险 在我们居住的小区、

10、学校附近和上放学的路上,有可能会碰到哪些动物? 怎样和 它们相处才能避免来自它们的伤害? 动物 相处方法 说明:通过调查,引导学生发现身边潜在的危险,从而能够在生活中注意自 己的行为,防范来自动物的伤害。 活动二:文明养狗公约 在生活中,你发现了哪些不文明的养狗行为和现象? 询问那些不养狗的人, 路上 的狗屎、夜晚的狗叫和四处奔跑冲撞的狗给他们带来了哪些影响? 根据你的调查, 再结合相关法律法规,拟定一个“ 文明养狗公约”。 说明:通过此活动,引导学生关注社会现象,关心社会事务,认识到在亲近动物的 同时不要因为自己的喜好而影响他人的生活。 第 二 单 元 大自然,谢谢您 活动一:给大自然的礼物

11、 大自然给了我们这么多礼物,我们也来给它送一份礼物吧。 画一幅画,写一封信,做一个小手工,设计一份环保宣言或者,你还有更好 的想法? 动起手来,把你对大自然的感谢和爱融入你的礼物里吧。 说明:学生的礼物可以独立完成,也可以分组准备。 准备好后可以在班上展览、 交流。 活动二:搜集谚语 我国有很多反映自然现象和自然规律的谚语,它们是劳动人民智慧的结晶, 如: 朝霞不出门,晚霞行千里;冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡等。 和父母一起搜集这 类谚语,看看你能从中学到哪些自然知识。 说明:学生搜集谚语后可以在小组里交流,说说它们的意思,交流现象背后 的原因,以激发探究自然的兴趣。 第三单元 我爱我家 我

12、和我的家 活动一:画画全家福 对照课堂所画的家庭树,画两张全家福,把你对每个家人的称呼写在相应的 人物旁边。 在动笔之前,想一想两张全家福里面分别应包括哪些人,这些人怎样站 位更合理。 说明:学生所处的大家庭事实上是由两个家庭组合而成的,但爸爸那边的亲 人和妈妈这边的亲人事实上并无血缘关系。 本活动能帮助学生进一步理解家庭 成员间的关系,对人物站位的思考,也渗透了尊长爱幼的教育。 活动二:小时候的故事 问一下爸爸妈妈,他们小时候和父母之间发生过什么令他们难忘的事,这件 事 现在回忆起来让他们有什么感想。 再回想一下,你和父母之间有无发生过类似 的事情,你又有什么感受。 说明:同样的事情,随着年

13、龄的增长,看法可能会更加成熟、透彻。 通过相似事 件的比较,学生能够由父母当时和如今的感受,在获得共鸣的同时反思自己对 父 母的态度,有利于在理解的基础上建立更加融洽的家庭关系。 第 三 单 元 家人的爱 活动一:每天都要做的事 爱,不仅要说出来,更要用行动表现出来。 从今天开始,每天对家人做这些事吧。 如果做到了,就在后面画“ ”。 看你能坚持多少天。 事 情 第 天 第 天 第 天 第 天 第 天 第 天 第 天 每天出门前跟家人说 “ 再见”,回来时说“ 我 回来了” 大人喊“ 吃饭” 时马上 去厨房帮忙拿碗筷、盛 饭等 父母下班回来时对他 们说“ 辛苦了” 晚上睡觉前跟每个家 人道“

14、晚安” 说明:此活动由具体的行为引导学生去尊敬家人,关爱家人,可操作性强,旨在督 促学生养成习惯。 可让父母在相应处签字。 活动二:关心家人的健康 你了解家人的身体状况吗? 他们有没有什么慢性疾病? 需要怎样治疗? 在生 活中要注意些什么? 通过调查,填写下面的表格。 家人名称 慢性疾病 表现和危害 常用药物或治疗方法 注意事项 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 说明:家人的健康状况对家庭的幸福非常重要。 学生因年龄尚小,关心他人 的意识较为淡薄,此活动通过让学生调查家人的身体情况,感知家人的辛苦和不 易, 从而能够在生活中对家人多一些关心和体谅,萌生照顾家人的意识,培养对 家庭的 责任感。 第 三 单

15、 元 让我自己来整理 活动一:给物品找“ 家” 你是一个收纳小能手吗? 观察家中的物品,它们都有固定的“ 家” 吗? 如果有, 你觉得它们的“ 家” 设计得怎样? 如果没有,你能给它们布置属于它们自己的“ 家” 吗? 说明:本活动让学生对家中物品的位置摆放进行合理规划和布置,在提升学 生 动手能力的同时,培养学生的家庭责任感,激发学生关心家庭事务的兴趣。 活动二:各就各位 把自己的物品好好整理一番,然后从现在开始,做到每次使用后都能物归原 位,看看你能坚持多少天。 可以根据自己的具体情况,在每天睡觉前检查,也可以 在早上出门前检查。 把检查情况记录下来,如果做得好,奖给自己一个笑脸。 说明:通

16、过自我监督和奖励,引导学生养成物归原位、随时整理的好习惯。 干点家务活 活动一:我会做的和我要学的 你会做的家务活有哪些? 你想学的家务活又有哪些? 把它们列举出来。 在会 做的家务活中选取一样或几样,把它们承包起来,当作自己的任务。 对于想学的家务 活,给自己设定一个时间,争取在这个时间之前学会。 我会做的家务活 我要承包下来( 画 ) 我要学的家务活 争取学会的时间 说明:通过这项活动,把一些家务活固定交给学生来做,能够培养其做家务 的能力和责任意识,并鼓励学生去学做更多的家务。 活动二:准备爱心早餐 我们天天吃着父母为我们做的饭菜,你是否想过给他们准备一顿早餐? 根据 家中具体情况,在爸

17、爸妈妈的建议和指导下,为家人做一顿早餐吧。 你可以煮牛奶、 煎鸡蛋、下面条甚至可以去外面早餐店买爸爸妈妈喜欢吃的早餐回来。 我准备的早餐 父母吃后的感受 说明:六七岁的孩子已经有能力准备一顿简单的早餐。 通过此活动,一方面能培 养学生对父母的爱心,感受父母平时对自己的付出,另一方面能培养学生的 自理能 力,提升生活技能。 第 四 单 元 第四单元 我们在一起 我想和你们一起玩 活动一:我们一起玩 教学将全体学生的姓名写在小卡片上,把卡片放在一个筐内,让每名学生随 意抽取一张。 每名学生以抽到的同学为对象,以“ 我们一起玩” 为主题,画一张自 己和这名同学在一起玩耍的图画。 所画内容可以是自己与

18、他玩耍过的真实情 景,也可以是想象中的画面。 说明:图画画好后,让相关学生互相交流着看一看,介绍画面内容,由此扩大学生 交友面,激发学生交友的兴趣和信心,感受与小伙伴一起玩的快乐。 活动二:制作小画报 学生每四人一组自由组合,选择一个游戏,合作制作一幅关于这个游戏的 “ 游戏规则” 的小画报。 要求图文结合,说清楚游戏规则,并对制作过程进行评 价,看是否做到了合理分工,团结合作。 说明:让学生合作制作画报,从制作的内容来说,有利于增强学生对“ 游戏规则” 的重视度,强化要遵守规则的观念;从合作形式来说,它其实也是一次群体活动,是对 本课所学内容的拓展和应用。 请帮我一下吧 活动一:帮过我的和我

19、帮过的 在你的印象中,你接受过哪些人的帮助? 当时你的心情如何? 你又帮助过哪 些人,当时你的心情又如何? 好好回忆,把你印象最深刻的几个写出来。 帮助过 我的人 事情 我的心情 我帮助 过的人 事情 我的心情 说明:通过回忆与比较,学生能够认识到被人帮助时的温暖和帮助他人时的 愉悦,激发学生乐于助人的情感,以及在遇到困难时能够主动求助的勇气和意识。 活动二:小调查 听父母长辈说说他们接受过哪些人的帮助,哪些最让他们感动, 印象最深刻,当 时他们的心情是怎样的。 说明:通过倾听父辈的故事,感受他人的帮助带给人的影响,体会人间温暖, 激 发传递爱心,帮助他人的欲望。 第 四 单 元 分享真快乐

20、活动:我的小烦恼 在与人分享这件事情上,我们往往会遇到一些烦恼,比如有些心爱的东西不 想和别人分享,却被人说“ 小气鬼”;有些分享给别人的东西对方不爱惜,把东西 损坏;有些东西明明是借给对方的,对方却不归还你有哪些烦恼呢? 可以怎样 处理这些烦恼? 如果自己不知道处理的方法,可以向父母和老师求助。 我的烦恼 处理方法 说明:此活动的设计意在帮助学生归纳在分享过程中遇到的问题,并得出解 决 的方法,以指导学生的生活,使学生能更好地享受分享的乐趣。 大家一起来 活动:制作小画报 四人一组,合作完成一幅以“ 分享与合作” 为主题的小画报。 组员间先根据各自 的特长和实际情况做好分工,再配合完成画报的

21、制作。 组员名字 特长 分配任务 说明:本活动是一个合作小实践,要求学生能够依据成员特点做好工作的分 配,以培养学生的合作能力。 画报做好后,可以让学生在班上展示并介绍制作的过 程,交流心得,使学生对合作有进一步的认识。 五、补充资料 彩球逃生 一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。 一个小口瓶里, 放着七个穿线的彩球,线的一端露出瓶子。 这只瓶子代表一幢房子,彩球代表屋里的 人。 房子突然起火了,只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。 他请学生各拉一根线,听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。 实验即将开始,所有的目光都集中在瓶口上。 哨声响了,七个孩子一个接着一个, 依次

22、从瓶子里取出了自己的彩球,总共用了 秒钟! 在场的人情不自禁地鼓起掌 来。 这位外国专家连声说:“ 真了不起! 真了不起! 我在许多地方做过这个实验, 从未这么成功,至多逃出一两个人,多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们 身上看到了一种可贵的合作精神。” 锁与钥匙 一日,夜深人静,锁叫醒了钥匙并埋怨道:“ 我每天辛辛苦苦为主人看守家门,而 主人喜欢的却是你,总把你带在身边,真羡慕你啊!” 而钥匙也不满地说:“ 你每天待在家里,舒舒服服的,多安逸啊! 我每天跟着主 人,日晒雨淋的,多辛苦啊! 我更羡慕的是你!” 一次,钥匙也想过一过安逸的生活, 于是把自己藏了起来。 主人出门后回家, 不见

23、了钥匙,气急之下把锁给砸了,并顺手扔进了垃圾桶里。 进屋后,主人找 第 四 单 元 到了钥匙,气愤地说:“ 锁也砸了,现在留着你还有什么用呢?” 说完,主人把钥匙也 扔进了垃圾桶里。 在垃圾桶里相遇的锁和钥匙,不由感叹起来:“ 今天我们落得如此可悲的下场, 都是因为过去我们没有看到对方的价值与付出,相互合作才能相互依存啊!” 别开生面的招聘会 一个外企招聘白领职员,公司人事部策划了一个别开生面的招聘会。 招聘开始了,董事长让前六名应聘者一起进来,然后发了 元钱,让他们去街 上吃饭,并且要求,必须保证每个人都要吃到饭,不能有一个人挨饿。 六个人来到一家餐厅,服务员告诉他们,每份套餐最低也得 元。

24、 他们一合 计,六个人一共需要 元,可是现在只有 元,无法保证每人一份。 于是,他们 垂头丧气地离开了餐厅。 董事长问明情况后说:“ 那家餐厅有规定,如果五个以上的人去吃饭,餐厅就会 免费加送一份。 你们是六个人,如果一起去吃的话,可以得到一份免费的午餐,可是 你们每个人只想到自己,没有想到要成为一个团队。 这说明你们都是以自我为中心、 没有一点团队合作精神的人。 对不起,你们都不适合在这个公司工作。” 我们都是少先队员 活动:少先队知识竞赛 教师念题目,学生四人一组,每组一张答卷,组员听完题目后将正确答案的 选项写在答卷上,最后以小组为单位看哪个小组得分最多。 题目如下: 我们的队名( )。

25、 中国少先队 中国少年儿童队 中国少年先锋队 队章规定的入队年龄是( ) 岁。 七周岁到十四周岁 六周岁到十三周岁 六周岁到十四周岁 是否可以在队旗上印制或书写学校名称? 不可以 可以 随便 ( ) 是少先队组织的主人。 每一位队员 少年儿童 中国共产党 少先队组织的标志是( )。 队旗 红领巾 队徽 少先队的呼号是( )。 准备着:为共产主义事业而奋斗! 时刻准备着 准备着:为共产主义事业而奋斗! 中国少年先锋队的队旗的图案是( )。 火炬 五角星加火炬和写有“ 中国少先队” 五角星加火炬 少先队队礼表示的意思是( )。 人民的利益高于一切 祖国的利益高于一切 集体的利益高于一切 说明:本活动非少先队员也能参加。 答题时,小组成员间可以低声讨论。 教师 每读一道题后,要给学生留有一定的思考时间。 做完后收卷。

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