《淡淡的深情》说课课件.ppt

1、海门中等专业学校海门中等专业学校 黄娟黄娟淡 淡 的 深 情教 材 背 景教 学 目 标 教 学 方 法 学 习 方 法教 学 过 程板 书 设 计v淡淡的深情是江苏出版社出版的中等职业学校国家审定教材语文第三册第二单元的一篇必选课文。这是常跃强先生的一篇感悟伟大而平凡的母爱的散文。自古以来母爱是一个永恒的话题,母爱的形式可以是多种多样的，但是不管是怎样的爱的形式，它都折射出了母亲对孩子的眷眷深情。本文作者的构思别具一格，通过“淡淡”和“深情”这一组看似矛盾而又统一在一个母亲身上的词语，以“我”对母爱的不理解理解震撼的感情线索，为我们展示了“那深藏在平静水面下的激流”的母爱。v散文不同于其他文

2、体的特点就是能够便于直接抒发自己的情感。而学生可以通过对散文内容的欣赏自然地去进行审美能力的熏陶，最终达到形成良好思想道德的目标。本篇文章就是让学生通过母亲平凡的小事真正地理解这份爱的伟大，在自己的意识中建立起珍爱人间真情，感恩父母的思想道德大厦。v（1）知识目标：v理解“淡淡的深情”的内涵，感知文中母亲的形象。v掌握本文作者情与事的自然融合，学习文中精彩细腻的细节描写v（2）情感目标：感知文中母亲对儿子朴实、含蓄而又真挚的爱。v（3）能力目标：培养学生自主、合作和探究学习的良好习惯。v重点、难点：v（1）重点：品味本文质朴的语言所蕴涵的真情。v（2）难点：理解本文作者情与事的自然融合，学习细

3、腻传神的细节描写。现代教育理论认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，本节课将课件演示贯穿于整个教学过程，采用设置情境的教学方法创设激发学生思维的情境欣赏诗歌朗诵视频，从而进入新课的学习。在新课讲授的过程中，采用启发式引导学生进行思考、讨论、归纳、总结。充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思路。结合语文综合训练活动的新考点要求，采用分组讨论和课内反馈等方法实现学生对知识的理解掌握和引用的目标，从而提高学生的审美能力。1.1.分析归纳学习法：教师常设情境，针对分析归纳学

4、习法：教师常设情境，针对教学重点和难点，引导学生对问题进行小组教学重点和难点，引导学生对问题进行小组讨论和归纳。培养学生自主学习、分析、归讨论和归纳。培养学生自主学习、分析、归纳的思维习惯。纳的思维习惯。2.2.讨论互补学习法：教师创造良好的氛围，讨论互补学习法：教师创造良好的氛围，在活动单导学的引领下鼓励学生展开热烈的在活动单导学的引领下鼓励学生展开热烈的讨论，充分发挥小组智慧，协作学习。讨论，充分发挥小组智慧，协作学习。3.3.课堂反馈法：及时反馈课堂的学习效果，课堂反馈法：及时反馈课堂的学习效果，讲究学练结合，更好更快地完成学习目标。讲究学练结合，更好更快地完成学习目标。七七课后训练课后

5、训练渗透巩固渗透巩固六六课堂反馈课堂反馈提高能力提高能力五五大胆拓展大胆拓展升华主题升华主题四四学生归纳学生归纳教师总结教师总结 三三研读文本研读文本 体验反思体验反思 二二品读文本品读文本披文入情披文入情一一设置情境设置情境引入主题引入主题淡淡的深情淡淡的深情 设置情境，带领学生进入主题设置情境，带领学生进入主题v本文诠释的是一个普通而伟大的话题本文诠释的是一个普通而伟大的话题母爱。针母爱。针对大家习以为常的母爱，学生欣赏对大家习以为常的母爱，学生欣赏感恩父母心感恩父母心，让他们直观感受母亲用生命托起了我们的未来这一让他们直观感受母亲用生命托起了我们的未来这一情感震撼，使得学生带着崇敬的心去

6、感受这一份情感震撼，使得学生带着崇敬的心去感受这一份“淡淡淡淡”的的“深情深情”。同时以检查预习题目为途径，。同时以检查预习题目为途径，让学生讲述有关母爱的诗句和小故事。通过这个方让学生讲述有关母爱的诗句和小故事。通过这个方法让抓住学生思维触角，成功地将他们引入对本文法让抓住学生思维触角，成功地将他们引入对本文的探究。的探究。品读文本，走进作品，披文入情品读文本，走进作品，披文入情v（1 1）本文共叙述了哪几个时段的事情？母亲的表现是怎样）本文共叙述了哪几个时段的事情？母亲的表现是怎样?对于母亲的对于母亲的表现，作者有何感受？学生根据课前的预习题，分小组展开热烈的讨论，表现，作者有何感受？学生

7、根据课前的预习题，分小组展开热烈的讨论，完成学案上的问题，再由学生自由发言，互相评价确认答案。这不仅锻完成学案上的问题，再由学生自由发言，互相评价确认答案。这不仅锻炼了学生互助合作的能力，也培养了学生学习语文时能说敢说的习惯。炼了学生互助合作的能力，也培养了学生学习语文时能说敢说的习惯。再次，通过朗读文中的重要句段，训练了学生在朗读能力和品评能力。再次，通过朗读文中的重要句段，训练了学生在朗读能力和品评能力。v（2 2）教师做相应小结后继续提出相关的问题：如此）教师做相应小结后继续提出相关的问题：如此“淡淡淡淡”的表现，的表现，我们可以理解为母亲对孩子漠不关心吗？母亲真的不爱自己的孩子吗？我们

8、可以理解为母亲对孩子漠不关心吗？母亲真的不爱自己的孩子吗？这样的提问让学生紧紧围绕文本，并且激发学生在文章中找寻这样的提问让学生紧紧围绕文本，并且激发学生在文章中找寻“母亲爱母亲爱自己孩子自己孩子“的证据，特别是在学生找到那些表现母爱的细节时，让学生的证据，特别是在学生找到那些表现母爱的细节时，让学生用自己的话谈谈感想和看法，这不仅对母爱有了深一层的感悟，而且在用自己的话谈谈感想和看法，这不仅对母爱有了深一层的感悟，而且在自主学习的过程中是解决了本文的难点自主学习的过程中是解决了本文的难点。v（3 3）儿子对母亲的这种）儿子对母亲的这种”淡淡淡淡”的深情理解吗？这个问题的设计是让的深情理解吗？

9、这个问题的设计是让学生在理解母爱的基础上通过自我归纳本文的线索：不理解学生在理解母爱的基础上通过自我归纳本文的线索：不理解理解理解震撼（感情的顺序）。震撼（感情的顺序）。研读文本研读文本 体验反思体验反思v通过以上对母爱的表现的品读，我将问题深入，深通过以上对母爱的表现的品读，我将问题深入，深入理解入理解“平静水面下的激流平静水面下的激流”：v我们发现母亲是非常爱自己的孩子，为什么总会表我们发现母亲是非常爱自己的孩子，为什么总会表现出现出“淡淡淡淡”的呢的呢?在文中这位母亲的身上，在文中这位母亲的身上，“淡淡淡淡”和和“深情深情”矛盾吗？这个可以算是一个开放题。矛盾吗？这个可以算是一个开放题。

10、采用小组集体讨论并形成书面资料，用展台展示各采用小组集体讨论并形成书面资料，用展台展示各组的答案，通过集体评价完成教学内容。如此环环组的答案，通过集体评价完成教学内容。如此环环相扣，层层递进，步步深入，紧紧抓住了学生的注相扣，层层递进，步步深入，紧紧抓住了学生的注意力，充分发挥了他们的自主性，为下面自主归纳意力，充分发挥了他们的自主性，为下面自主归纳打下知识和能力基础。打下知识和能力基础。学生归纳学生归纳 教师总结教师总结v归纳总结归纳总结v（1 1）学生通过课文的学习，归纳）学生通过课文的学习，归纳“母亲母亲”的的形象，感受母亲质朴而深沉的爱。形象，感受母亲质朴而深沉的爱。v（2 2）归纳文

11、章中的写作方法）归纳文章中的写作方法情与事的自情与事的自然融合，细腻传神的细节描写然融合，细腻传神的细节描写大胆拓展，升华主题 完成对本文知识与感情的认知和理解后，为了让学生更深刻地了解伟大的母爱，设计口头训练，对本文的主题进行拓展，让学生感悟生活中的母爱。提问：常跃强的母亲对自己的孩子爱的那样含蓄而深沉，你的母亲是怎样爱你的呢？给学生一定时间的斟酌，感受自己母亲的爱。一方面，通过思考感悟完成本课的情感目标，另一方面训练了学生延伸拓展的能力，语言组织、表达能力。按照循序渐进、学按照循序渐进、学练结合的原则，设计练结合的原则，设计了文字表达题，学生了文字表达题，学生自己训练，完成后以自己训练，完

12、成后以小组为单位推选一位小组为单位推选一位学生进行交流。进一学生进行交流。进一步让学生理解步让学生理解“淡淡淡淡“的背后所体现出来的背后所体现出来的丰富多姿的母爱。的丰富多姿的母爱。课堂反馈，提高能力课堂反馈，提高能力 课后训练课后训练 渗透巩固渗透巩固 结合文章的结合文章的细节描写手细节描写手法描写你的法描写你的父亲对你的父亲对你的爱。爱。以情驭事以情驭事 以事显情以事显情 事事 情情儿子考上大学时儿子考上大学时我知道了我知道了儿子要上大学了儿子要上大学了决断的转身决断的转身 慈慈儿子小时候儿子小时候 满街喊满街喊 母母儿子上大学时儿子上大学时 做恶梦做恶梦 之之儿子结婚后儿子结婚后 悄悄的询问悄悄的询问 爱爱儿子成才了儿子成才了 淡淡的语气淡淡的语气 淡淡淡淡 深情深情