《滕王阁序》课件-.pptx

1、第第5 5课课 滕王阁序滕王阁序作者：作者：王勃王勃王勃王勃 滕王阁滕王阁序序中国中国古代名楼古代名楼岳阳楼岳阳楼滕王滕王阁阁黄鹤楼黄鹤楼鹳鹳 雀雀 楼楼黄黄 鹤鹤 楼楼岳岳 阳阳 楼楼滕滕 王王 阁阁欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。唐唐王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐唐崔崔 灏灏黄鹤楼黄鹤楼先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋宋范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐唐 王王 勃勃滕王阁序滕王阁序关于关于中国名楼中国名楼滕王阁序滕王阁

2、序 王勃王勃 “九月就日，都督大宴滕王客，九月就日，都督大宴滕王客，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃泛然不辞。都督怒，客，莫敢当，至勃泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也！请遂成语益奇，乃矍然曰：天才也！请遂成文，极欢罢。文，极欢罢。”（新唐书新唐书）可见）可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。泼墨，语惊四座的情景。教学教学目的目的1.1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.2.掌握掌握

3、“故故”“”“尽尽”“”“属属”“”“即即”“”“且且”“”“矣矣”的的用法。用法。3.3.理解文中的典故。理解文中的典故。4.4.背诵课文背诵课文2525段。段。一、解题：一、解题：滕王阁序滕王阁序全称全称秋日登洪府滕王阁饯别序秋日登洪府滕王阁饯别序，又名又名滕王阁诗序滕王阁诗序宴滕王阁序宴滕王阁序。滕王阁滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是

4、歌舞享乐的需要。才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。二、背景：二、背景：唐高宗唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯童子何知，躬逢胜饯”可佐证。可佐证。还有还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非非“童子童子”之作，而是成年作品，之作，而是成年作品，“童子童子”非小孩，而非小孩，而是是“弱冠弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。二十岁左右之作

5、。课文采用这种说法。三、时人三、时人对王勃的对王勃的评价：评价：九月九日九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：语益奇，乃矍然曰：“天才也！天才也！”请遂成文，极请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。泼墨，而语惊四座。四、关于四、关于骈体文骈体文：骈文骈文，亦称，亦称“骈体文骈体文”，或，或“骈偶文骈偶文

6、”，因其，因其常用四六字句，故又称为常用四六字句，故又称为“四六文四六文”。它以双句为。它以双句为主，对仗工整，声律和谐，崇尚藻饰，多用典故。主，对仗工整，声律和谐，崇尚藻饰，多用典故。五、断句五、断句品韵品韵：A A 四四对四四：豫章故郡，洪都新府四四对四四：豫章故郡，洪都新府B B 六字句的断句：六字句的断句：（1.1.孟学士孟学士/之词宗，访风景之词宗，访风景/于崇阿于崇阿 （2.2.临临/帝子之长州；穷帝子之长州；穷/待遇之萦回待遇之萦回（3.3.钟鸣钟鸣/鼎食鼎食/之家；谁悲之家；谁悲/失路失路/之人之人（4.4.响穷响穷/彭蠡之滨；气凌彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽彭泽之樽（5.5.抚抚

7、/凌云凌云/而自惜；幸而自惜；幸/承恩承恩/于伟饯于伟饯C.C.七字句的读法（按意义划分）七字句的读法（按意义划分）：（1.1.襟三江襟三江/而带五湖；潦水尽而带五湖；潦水尽/而寒潭清而寒潭清（2.2.龙光龙光/射射/牛斗之墟；宾主尽牛斗之墟；宾主尽/东南之美东南之美（3.3.落霞落霞/与孤鹜与孤鹜/齐飞；秋水齐飞；秋水/共长天共长天/一色一色（4.4.都督都督/阎公阎公/之雅望之雅望D.D.四六对四六：渔舟唱晚，响穿彭蠡之滨；雁阵惊四六对四六：渔舟唱晚，响穿彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之寒，声断衡阳之浦浦E E 六四对六四：屈贾宜于长沙，非无圣主；窜梁泓六四对六四：屈贾宜于长沙，非无圣主；窜

8、梁泓于海曲，岂乏明时？于海曲，岂乏明时？F F 主谓结构相对：雄州雾列，俊采星驰。主谓结构相对：雄州雾列，俊采星驰。G G 动宾结构相对：望长安于日下，目吴会于云间。动宾结构相对：望长安于日下，目吴会于云间。H H 偏正结构相对：偏正结构相对：钟鸣鼎食之家，钟鸣鼎食之家，青雀青雀黄龙之轴。黄龙之轴。六、讲六、讲读课文第一段读课文第一段：（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）典）。1.1.豫章故郡（见注释）豫章故郡（见注释）。2 2.龙光射牛斗之墟

9、（见注释）龙光射牛斗之墟（见注释）。3 3.控蛮荆（见注释）控蛮荆（见注释）。（二）补充注释（二）补充注释：1 1.豫章故郡豫章故郡 故：旧故：旧2.2.地接衡庐地接衡庐 接：接壤接：接壤3.3.襟三江而带五湖襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。环绕的意思。4.4.雄州雾列，俊采星驰雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样雾一样、像星一样。5.5.宾主尽东南之美宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。词。美：形容词作名词，俊杰。6.6.千里逢迎千里逢迎 千里：

10、千里：数量词作名词，远道而来数量词作名词，远道而来的客人。的客人。7.7.高朋满座高朋满座 高：尊贵高：尊贵（三）分析第一段（三）分析第一段：1 1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。首句由名称的沿革，道出历史的久远。2.2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。3.3.四五句，由赞美四五句，由赞美“雄州雄州”到称赏到称赏“俊采俊采”。4.4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美才美”过渡过渡）5.5.七七九句，赞美宾主，点面结合。九句，赞美宾主，点面结合。6.6.十句，自己十句，自己“闯入闯入”，委婉含蓄

11、，不卑不亢。，委婉含蓄，不卑不亢。7.7.小结：本段概写洪州的地理风貌，引出参加小结：本段概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。宴会的人物。七、讲七、讲读第二三段读第二三段：（一）典故理解（一）典故理解：1.1.钟鸣鼎食之钟鸣鼎食之家家2 2.雁阵惊寒，声断衡阳之雁阵惊寒，声断衡阳之浦浦（二）补充注释（二）补充注释：1 1.青雀黄龙之轴青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形青雀黄龙头形2.2.彩彻区明彩彻区明 彻：普照彻：普照3.3.雁阵惊寒雁阵惊寒 惊：被惊：被惊扰惊扰4.4.时维九月，序属三秋时维九月，序属三秋 序：时间。属：是序：时间。属：是。5

12、.5.潦水尽而寒潭清潦水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清寒冷。清：澄清6.6.烟光凝而暮山紫烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚。烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。暮：傍晚。紫：呈现紫色。7.7.即冈峦之体势即冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形即：依附。体势：态势，形势。势。（三）分析第二部分（三）分析第二部分：1 1.第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。的自然景观。（1.1.第一句：交代时令（三秋时节）。第一句：交代时令（三秋时节）。（2.2.第二句：写秋水即秋色的特征。第

13、二句：写秋水即秋色的特征。（3.3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景造访滕王阁之情景。（4.4.第四句：用四个四字句，写第四句：用四个四字句，写滕王阁自然环境滕王阁自然环境和气势。和气势。（5.5.第五句：第五句：“四六四六”句对句对“四六四六”句，描写滕王阁所句，描写滕王阁所处山水形胜之地。处山水形胜之地。2.2.第三段意思：进一步写滕王阁环境之美，表现生活的第三段意思：进一步写滕王阁环境之美，表现生活的快乐。快乐。（1.1.第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，

14、抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合所见山川之美，虚实结合。（2.2.第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。之多，表现富庶祥和。（3.3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。天晴的景色。（4.4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。王阁景物描写推向高潮。（6.6.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟第五句：四六句对四六句，叙写

15、生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。八、分析八、分析第四五段第四五段：（一）补充注释（一）补充注释：1.1.四美具四美具 具：具有，都有。具：具有，都有。2.2.而难并而难并 并：会聚一起。并：会聚一起。3.3.穷睇眄于中天穷睇眄于中天 穷：望尽。中：最高处。穷：望尽。中：最高处。4.4.极娱游于暇日极娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。极：尽情。娱游：欢乐。5.5.兴尽悲来兴尽悲来 兴：兴致。兴：兴致。6.6.关山难越，谁悲失路之人关山难越，谁悲失路之人 悲：悲怜。失路：迷路，悲：悲怜。失路：迷路，不得志不得志。7.7.屈贾宜于长沙屈贾宜于长

16、沙 屈：被屈：被贬谪。贬谪。8.8.所赖君子见机所赖君子见机 赖：依赖。赖：依赖。9.9.老当益壮：老了应当更加有壮志。老当益壮：老了应当更加有壮志。10.10.穷且益坚：且：反而。穷且益坚：且：反而。11.11.不坠青云之志不坠青云之志 坠：抛弃。坠：抛弃。（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容（三）分析第四段内容：1.1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。2.2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。第二句：写管弦之盛，歌声之美。3.3.第三句：四六

17、句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。4.4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。5.5.第五句：把视野扩展到宴会外第五句：把视野扩展到宴会外为下面抒情张本。为下面抒情张本。6.6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。人生无常。7.7.第七句：是虚写，言第七句：是虚写，言8.8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。感慨。9.9.一问一答，

18、流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调伤的情调。10.10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。济世无门，言辞哀婉。11.11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采文人雅士们的气概和风采。（四）分析第五段内容（四）分析第五段内容：1.1.写冯唐、李广的目的是什么？写冯唐、李广的目的是什么？宽慰包括自己在内宽慰包括自己在内的失意之人。的失意之人。2.2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？表明作者高尚

19、的人生观的句子是哪几句？“老当老当益壮益壮志。志。”3.3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？怀？“酌贪泉酌贪泉犹欢。犹欢。”4.4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？反成自己反成自己坚定的意志。坚定的意志。5.5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。九、分析六七段：九、分析六七段：（一）讲解典

20、故，了解内容。（略（一）讲解典故，了解内容。（略）（二）分析内容（二）分析内容：1.1.文中自谦的句子是哪句？文中自谦的句子是哪句？“三尺微命，一介书生三尺微命，一介书生”。2.2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？暗示自己暗示自己不甘做一介书生。不甘做一介书生。3.3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？作者写孟尝、阮籍的目的是什么？援引古人事例，援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求再次感慨怀才不遇，知己难求。4.4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？句？第二句。第二句。5.5.写及潘江、陆机的

21、目的是什么？写及潘江、陆机的目的是什么？期望在座各位施展期望在座各位施展文才，各赋所怀。文才，各赋所怀。6.6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。了自己对知音的渴望和仰慕。十、全文十、全文内容内容：诗诗与画的统一；景与情的统一；

22、神与形的统一；与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。脍炙人口、千古不衰的魅力所在。十一、写作十一、写作特点特点：1.1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。2.2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情

23、。到情。3.3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路

24、，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两

25、件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情

26、，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬

27、它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生

28、，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，

29、少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有

30、天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。