语文新课标背景下的获奖作业设计：四年级上册第三单元作业设计.docx

1、九龙坡区中小学学科单元（章）作业设计观察对象单元（章）题目：四年级上册第三单元“连续观察”单元（章）教材简析本单元以“连续观察”为主题，编排了古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文。从不同角度观察到的景物的古诗三首，爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，爬山虎的脚以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。蟋蟀的住

2、宅以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解

3、观察日记的内容和写法。单元（章）教学目标1.认识22个生字,读准2个多音字,会写40个字,会写32个词语。2.能借助注释、插图理解诗句的意思,用自己的话说出想象到的景象。背诵三首古诗。3.能通过文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。4.能在小组讨论时注意音量适当。不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。5. 能进行连续观察,完成观察记录，整理形成观察日记，写清楚观察对象的变化，并写出当时的心情和想法。单元（章）作业设计课堂作业、课后作业古诗三首作业设计：（一） 课堂作业1.结合注释和其他方法理解诗句，完成下面的练习。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（1）结合生活实际，“铺”的意思是

4、 ，突出了夕阳的 ； 结合注释，“瑟瑟”的意思是 。当我读到这两句诗时，我仿佛看到 。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （2）通过联系上文，我知道了不同的 看庐山，庐山的 也不同。诗句中“缘”的意思是 ，之所以诗人不能识别庐山的真正面目，是因为 。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （3）结合注释，“逊”的意思是 。诗人觉得梅的特点是： ，雪的特点是： 。（设计意图：让学生抓住关键词，运用多种方法理解诗句的意思，想象诗句中描绘的画面，体会诗歌准确生动的表达。）2.细读暮江吟，整理观察档案。（设计意图：利用表格梳理诗人观察的时间、景物，以及景物的特点，横看表格，抓住不同景物的特点，运用对比、拟人

5、的修辞手法，体会诗歌准确生动的表达，竖看表格，抓住时间的变化，感受诗人连续细致的观察。）（二） 课后作业1根据古诗情境填一填（1）深秋的夜晚，天空中挂着一轮弯月，露水像珍珠一样晶莹剔透，让人不禁想起白居易暮江吟中的诗句：“ ， 。”（2）庐山真是奇特啊！从不同的角度看，庐山的样子就不一样，正如苏轼题西林壁中所说：“ ， 。”（3）春寒料峭，竟下起了雪，公园里梅花依然绽放着，只是梅花没有雪那么洁白，雪却没有梅花的香味，诗人卢钺在雪梅中写到：“ ， 。”（设计意图：通过设置不同的情境，让学生在课堂学习后运用诗歌，加深对诗歌的理解。 ）2.为暮江吟配上图画，并工整地抄写下来。 （设计意图：通过诗配画

6、的方式，让学生头脑里的景物跃然纸上，把景物的特点通过理解和想象，最后投射到绘画上，变得可知可感，进而感受作者观察之细致，用词之准确生动。）爬山虎的脚作业设计：（一）课堂作业1. 字词闯关 （1）巧辨多音字，在正确的读音上打“”。月光下，乐乐牵着妈妈走在弯弯曲曲（q q）的小路上，妈妈哼着好听的小曲（q q）儿。（2） 巧记生字。co chng nn hng边的爬山虎长出了的新叶子，看起来真舒服。 jn yn chng di远远看去一大片绿绿的叶子地在墙上，不留下一点儿空隙，真神奇呀！（设计意图：情景式填写生字词语，既有效地帮助学生进行了课文的回顾，又让学生在识记生字词的基础上有所运用。）2.朗

7、读课文，抓关键词，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细，并积累下来。 例：我从这个句子可以看出作者观察得特别仔细：爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。从“刚”“很小”“不几天”“嫩红”这些词表明作者连续地观察了爬山虎，还细致地关注爬山虎刚长出来的样子、颜色。我来说一说： 我从这个句子可以看出作者观察得特别仔细：_ 。从_这些词语写出了_。（设计意图：本题基于本单元的语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”设计， 充分为学生搭建表达的支架，充分让学生感受作者连续细致的观察。）3.细读第4自然段，作者连续、细致地观察爬山虎是怎样一步一步往上爬的，请你抓住动

8、词，补充说说爬山虎是怎样往上爬的。爬山虎是这样一步一步往上爬的：首先，爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片。接着，小圆片（ ）住墙。最后，弯曲了的细丝把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它（ ）在墙上。 （设计意图：在学习了解全文的基础上，补充式的表达训练使得学生深入解读爬山虎是怎样一步一步往上爬的，提高表达的同时有利于体会作者连续、细致的观察。）（二）课后作业1.学习表达我们在科学活动中连续、细致地观察了蚕的成长过程。现在请你选一幅图，用上一两句话准确、生动地写一写你的观察。 （设计意图：语用功能是语文学习的重要功能，学生学习作者连续、细致的观察之后，能够迁移到自己的习作练习

9、中，从而学以致用。）2.学习写观察记录 让我们一起来连续地观察身边的事物吧，在观察的的同时做好观察记录，做好观察记录可以有效地帮助我们写好观察日记！ 图文结合制作表格观察记录 （资料袋）也可以选择其他事物.（1）请你选择一种你想要连续观察的事物。我想选择的是： _。 （2）选择一种你喜欢的观察记录方式，完成观察记录。 观察记录表1 (图文结合)第一天_第( )天_第( )天_第( )天_第( )天_ 照片照片照片照片照片照片照片照片照片照片 观察记录表2 （制作表格）观察对象观察时间变化情况样子颜色 （设计意图：在本篇课文的课后资料袋中安排了观察记录，有效的观察记录可以帮助写好观察日记。学生也

10、是第一次接触到观察记录，资料袋很好地为学生进行了示范。让学生在课后进行观察记录，既是让学生去认识观察记录，也是为本单元的习作做准备。）蟋蟀的住宅作业设计：（一）课堂作业1.巧记生字xun z ln xu shn蟋蟀不肯 时的洞藏身，而是重地寻找排 ling zh tng w jio 水优的住，从大到室，一点一点挖掘，修建得比 wi干净、生。（设计意图：情景式填写生字词语，既有效地帮助学生进行了课文的回顾，又让学生在识记生字词的基础上有所运用。）2.根据课文内容，把蟋蟀的住宅的思维导图补充完整。（设计意图：运用思维导图的方式梳理课文内容，帮助学生从蟋蟀住宅的特点和和如何修建住宅这两个大的方面，体

11、会蟋蟀的住宅真是一个伟大的工程。同时在梳理的过程中，体会法布尔连续细致的观察，感受作者用词的准确，表达的生动。）（二）课后作业1.我是小小建筑师，为蟋蟀绘制一张住宅设计图，并配以文字解说，设计要科学、合理。（设计意图：让学生以绘画的形式回顾课文内容，在文字说明中进一步加深对蟋蟀住宅的特点的理解，同时感受作者连续细致的观察，落实语单元文要素。）2.法布尔笔下的蟋蟀的住宅真是伟大的工程，他的蝉也同样写得非常有趣，我们一起去看看吧！ 蝉蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来

12、。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。刚蜕皮的蝉，翅膀慢慢展开，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。雄蝉是天才的乐师。它的腹部有发声器，能发出声音。每年夏天，大概有两个月的时间，蝉的乐声总在我耳边。我常常看见一些蝉停息在树枝上，一动不动地狂饮

13、树皮里的水分。夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。蝉的听囊在体内，即使喧哗的声音也不能使它受到惊扰。站在蝉的背后，你尽管拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。有一回，我借来两支土铳，装满火药，安好引线，搁在门外的树底下，还把窗户打开，怕把玻璃震碎。砰！土铳响了，可是乐师们照常演奏它们的音乐，没有一个表现出受到惊扰的样子，乐声的音调和音量都没有丝毫变化。第二枪跟头一枪一样，对乐师们同样没有什么影响。我想，经过这次试验，可以说明，蝉虽有听觉，可是它所能接受的声音和人是不一样的。（节选自法布尔昆虫记

14、蝉，有删改）1. 根据短文内容填空。作者主要从 和 两个方面来写蝉的特点。2.短文画“ ”的句子中加点词语“慢慢”能去掉吗？为什么？ 3.本文哪里体现出作者的观察的细致？用“ ”勾画出一处。4.在这篇短文中，法布尔把蝉当作人来写，请你选择最喜欢的一句抄写在横线上，并说说这样写有什么好处?摘抄: 好处: （设计意图：用类文阅读的方式，让学生更加了解法布尔昆虫记的表达特点，提高课后阅读的兴趣。同时也是对所学方法进行迁移与运用，落实单元语文要素，举一反三，内化成学生的能力。）口语交际：爱护眼睛，保护视力 （一）课堂作业观察并判断身边爱眼护眼行为。对的打，不对的打。 1）小明趴在地板上长时间使用平板电

15、脑。 （ ） 2）小刚认真做眼保健操。 （ ） 3）小红写字的时候趴在书桌上。 （ ） 4）小兰早读时，端正坐姿，手拿书本平放在书桌上大声朗读。（ ） 我要为_的做法点赞，因为他 。 我也赞同你的说法，我想补充： 。（设计意图：本次口语交际要求小组发言控制音量，在此基础上不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。本题旨在让学生在有对错判断的基础上进行观点的陈述以及补充的训练。）（二）课后作业（选做一题）1.每年6月6日是全国“爱眼日”，学校将开展“爱眼，护眼”的主题活动，请设计两则宣传保护视力的标语。光明双眼，无限视界 _2.眼睛是心灵的窗户，保护眼睛，从我做起！请你画一幅保护眼睛的漫画，

16、挂在学校的宣传窗里。呵护双眼 （设计意图：基于口语交际的主题“爱护眼睛，保护视力” ，让学生以自己喜欢的形式参与到爱眼护眼的活动中，提高学生对双眼和视力的关注和保护。）习作写观察日记作业设计：（一）习作前准备 在课前选择一种想要进行连续观察的小植物或者小动物。展开连续、细致的观察，完成观察记录，为写观察日记做准备。（见爬山虎的脚课后作业2）（设计意图：学生在是实际的生活中去实践观察，才会有最直观的第一手观察资料。让学生在生活中进行观察记录，才会有观察、有发现从而有话说想说、可说、说得好。）(二) 课堂作业1.整理观察记录，选出有突出变化的记录。下面是乐乐观察水培大蒜的记录，请你帮他选择一下适合

17、整理成观察日记的部分。观察对象观察时间蒜 瓣蒜 芽样子颜色根部其他样子颜色长度其他大蒜10月10日拇指头紫红皮无变化无无无10月11日拇指头紫红皮一点小须无无无10月12日蒜头鼓起紫红皮几根小须顶部凸起一点紫色半厘米10月13日蒜皮破裂发白根须变长顶部凸出紫红1cm左右10月14日蒜瓣变大发白更多更长顶部裂开淡绿2cm 左右10月15日无变化变黄稳定多根抽芽淡绿4cm左右10月16日无变化变黄稳定无嫩绿5cm左右10月17日无变化淡黄稳定无嫩绿7cm.我觉得乐乐应该选择_这几天来整理观察日记，因为这几天大蒜的变化 。2.整理观察记录，把观察到的事物写清楚，形成观察日记。（1）用上表示连续性的词

18、语，描述观察对象的变化过程。我可以想到这些表示连续性的词语：_。（刚长出来、不几天、以前（之前）.，今年（现在）. ） （2）抓住事物特征，多角度表达更细致。作者在描写爬山虎的脚的时候。先是介绍了脚的（ ），接着介绍了脚的（ ）和（ ），最后介绍了脚的（ ）。我也可以像这样介绍把观察的事物介绍得更细致。 （3） 用上恰当的修辞手法，表达更生动。学习叶圣陶先生，运用_修辞手法，把爬山虎的脚比作_，生动形象，十分有趣。学习法布尔先生，运用_修辞手法，把蟋蟀发生叫声说成是_，这可真有意思。 （4）加上心情和想法，图文并茂，表达更丰富。看!比安基先生在描写燕子窝的时候，不光写了自己用_看到的，还加入了自己的_和_，这样表达内容就更丰富了。 3.根据标准，评一评自己整理的观察日记项目标 准 星级内容连续：用上表示连续性的词语来描写事物的变化 细致：抓住事物特征，从多角度展开描写 生动：运用了恰当的修辞手法，写得生动有趣 丰富：加上观察过程中的心情和想法。附上图片或者照片更好 （设计意图：本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。在单元课文的学习中，我们跟着观察高手学习如何进行连续和细致的观察。为了能够引导学生在观察记录的基础上整理形成观察日记，我们设置了几个整理完善观察日记内容的方法，从不同方面去把观察到的事物写清楚。）