作文教案：老师我想对你说课件.ppt

1、，我想对您说，我想对您说 在我们的记忆里，总有这么一个人：在我们的记忆里，总有这么一个人：你给我一句话，就打开我一扇窗。你给我一个微笑，我就浑身是力量。你给我一句话，就打开我一扇窗。你给我一个微笑，我就浑身是力量。你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手，让我遨游知识的海洋。你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手，让我遨游知识的海洋。老师老师人们都说老师是什么人们都说老师是什么？在我心里，老师像什么？在我心里，老师像什么？活动一：活动一：你说我说你说我说活动二：关于老师的诗句落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊 吐尽心中万缕

2、丝，奉献人生无限吐尽心中万缕丝，奉献人生无限 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声老师，您辛苦了！老师，您辛苦了！v是谁是谁把无知的我们领进宽敞的教室，把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们教给我们丰富的知识？丰富的知识？是您！老师！是您！老师！您用辛勤的汗水，您用辛勤的汗水，哺哺育了春日刚破土的幼苗。育了春日刚破土的幼苗。v是谁是谁把调皮的我们教育成能体贴助人的人？把调皮的我们教育成能体贴助人的人？是是您！老师！您！老师！您的关怀就好似和煦的春风您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我温暖了我们的心灵。们的心灵。v是谁是谁把无知的我

3、们培育成有知识的少年？把无知的我们培育成有知识的少年？是您！是您！老师！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下累累硕果。累累硕果。v老师老师您如春天中的细雨，您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着滋润着花儿，灌溉着大地，大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。而我们再着吮吸着细雨茁长成长。v老师老师您如秋天里的一丝风，您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，吹熟吹黄了大地，吹熟了稻谷，了稻谷，让我们也得到了丰收的硕果。让我们也得到了丰收的硕果。v老师老师您如黑暗中的一盏灯，让我不再跌跌撞撞，您如黑暗中的一盏灯，让我不再跌跌撞撞，迷失方向。迷失方向。老师老师是您给了

4、我一双强有力的翅膀，让我在知是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨翔！识的世界里遨翔！总有一些心里话总有一些心里话想对最亲爱的想对最亲爱的 诉说诉说温馨提示：1.注意开头和结尾。要有点题和抒情。2.最好借助诉说具体事情来表达某种感情。3.建议列提纲。（写出开头结尾，列出六要素）开头的形式开头的形式1.开门见山，直接抒发对某个老师的感开门见山，直接抒发对某个老师的感情情2.由眼前之事自然引出对某个老师的倾由眼前之事自然引出对某个老师的倾诉。诉。开头一开头一 是谁教会了我思想？是谁在迷茫里指是谁教会了我思想？是谁在迷茫里指引方向？是谁让世界有爱和让校园书声引方向？是谁让世界有爱和让校园书

5、声琅琅？是谁用辛勤构建知识的殿堂？琅琅？是谁用辛勤构建知识的殿堂？是是您！亲爱的刘老师！我有好多心里话想您！亲爱的刘老师！我有好多心里话想对您诉说。对您诉说。返回开头二 秋天又到了，在温暖的夕阳下，我秋天又到了，在温暖的夕阳下，我总会想起以前的故事，想起充满稚气的总会想起以前的故事，想起充满稚气的岁月，想起更多的是，一直在心里陪伴岁月，想起更多的是，一直在心里陪伴着我的李老师。李老师，你可知道，我着我的李老师。李老师，你可知道，我有多少只愿讲给您的心里话？今天，请有多少只愿讲给您的心里话？今天，请您听听好吗？您听听好吗？结尾的形式1.照应开头，从回忆回到现实。照应开头，从回忆回到现实。2.升华

6、情感，总结全文。升华情感，总结全文。结尾一 一个个日子升起又降落，一群群学一个个日子升起又降落，一群群学生走来又走过，不变的是你深沉的爱生走来又走过，不变的是你深沉的爱和灿烂的微笑。祝福你，我最亲爱的和灿烂的微笑。祝福你，我最亲爱的老师。老师。返回结尾二 心里想说的话太多太多，总之，心里想说的话太多太多，总之，一个人的生命中一个人的生命中总会出现一个人，在我最需要帮助，最困难无助而总会出现一个人，在我最需要帮助，最困难无助而想放弃的时候，就会出现，我生命中的这个人就是想放弃的时候，就会出现，我生命中的这个人就是您，我亲爱的老师！您就像一个阳光天使，让我快您，我亲爱的老师！您就像一个阳光天使，让

7、我快乐成长。老师，可能我不是你最好的学生，可在我乐成长。老师，可能我不是你最好的学生，可在我的心中，你永远是我最好的老师！的心中，你永远是我最好的老师！返回返回老师，我想对您说 敬爱的李老师，您像辛勤的园丁，给我这棵幼小的树苗敬爱的李老师，您像辛勤的园丁，给我这棵幼小的树苗修枝、剪叶、浇水、施肥，让我长成了健壮的小树。今天就修枝、剪叶、浇水、施肥，让我长成了健壮的小树。今天就借写作文的机会，把我的心里话全都说给您听。借写作文的机会，把我的心里话全都说给您听。怎能忘记，在夜深人静的时候，是谁在孜孜不倦地批改怎能忘记，在夜深人静的时候，是谁在孜孜不倦地批改作业？别人欢度假日的时候，是谁在废寝忘食的

8、备课？在我作业？别人欢度假日的时候，是谁在废寝忘食的备课？在我遇到难题时，是谁不厌其烦地为我们指点迷津？在我犯了错遇到难题时，是谁不厌其烦地为我们指点迷津？在我犯了错误时，又是谁督促我们改正？是您啊，敬爱的李老师误时，又是谁督促我们改正？是您啊，敬爱的李老师 在我的眼里，您既是位慈母，又是个严师。记得我刚升三在我的眼里，您既是位慈母，又是个严师。记得我刚升三年级的时候，还不懂得什么叫年级的时候，还不懂得什么叫“少壮不努力，老大徒伤悲少壮不努力，老大徒伤悲”，所以一天到晚就知道玩。而在新学期开学的那一天，您接受所以一天到晚就知道玩。而在新学期开学的那一天，您接受了我们这个班，我遇到了您。了我们这

9、个班，我遇到了您。那时二年级的老师给我们布置了那时二年级的老师给我们布置了2篇日记，可是我只篇日记，可是我只写了写了0篇。这时，您也知道了有好多同学都没有写够，就篇。这时，您也知道了有好多同学都没有写够，就对我们说：对我们说：“谁没有写够篇日记，都站起来让老师看谁没有写够篇日记，都站起来让老师看看！看！”这时，我傻了眼，心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、这时，我傻了眼，心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，什么味都有，如果地上有条缝，我真想钻进去。辣、咸，什么味都有，如果地上有条缝，我真想钻进去。可可意外的是，您竟然没有严厉地批评，而是耐心教育，还给一意外的是，您竟然没有严厉地批评，而是耐心教

10、育，还给一个星期时间让我们补回作业。从那以后，我再也不敢不完成个星期时间让我们补回作业。从那以后，我再也不敢不完成作业啦。作业啦。老师，您也知道，我有一个令人头痛的缺点，那就是马老师，您也知道，我有一个令人头痛的缺点，那就是马虎。记得四年级考数学的时候，我只考了虎。记得四年级考数学的时候，我只考了91分，妈妈把我的分，妈妈把我的卷子拿回来，我一看，真是丈二的和尚卷子拿回来，我一看，真是丈二的和尚摸不着头脑，我摸不着头脑，我的计算题明明检查了好几遍，怎么还有错的？！我仔细地再的计算题明明检查了好几遍，怎么还有错的？！我仔细地再看了一遍，不是小数点点错了，就是抄错了数字。唉，什么看了一遍，不是小数

11、点点错了，就是抄错了数字。唉，什么时候马虎的坏毛病才能放掉我？时候马虎的坏毛病才能放掉我？而且这次考语文的时候，有一个非常简单的问题：羊吃草有趣，表现在哪里？而且这次考语文的时候，有一个非常简单的问题：羊吃草有趣，表现在哪里？这个问题，试卷文中就有答案，答案就明摆的放在那里，可是我却找错了，这个问题，试卷文中就有答案，答案就明摆的放在那里，可是我却找错了，这一个题就四分，对我来说也就是白送分，可是我怎么没有回答上来？是因这一个题就四分，对我来说也就是白送分，可是我怎么没有回答上来？是因为我笨吗？还是因为我就是不知道？都不是。因为我的马虎，做题不认真，为我笨吗？还是因为我就是不知道？都不是。因为

12、我的马虎，做题不认真，才导致连一个简单的问题都答不上来，尽管老师一而再，再而三地提醒我应才导致连一个简单的问题都答不上来，尽管老师一而再，再而三地提醒我应该好好学习，可是我却把这话当耳旁风，经常不注意它。唉，如今后悔有什该好好学习，可是我却把这话当耳旁风，经常不注意它。唉，如今后悔有什么用呢？这样想着，我的眼泪就出来了、么用呢？这样想着，我的眼泪就出来了、正在我后悔万分的时候，老师您的微笑出现在我面前，而且，轻轻地正在我后悔万分的时候，老师您的微笑出现在我面前，而且，轻轻地拍着我的肩膀说：拍着我的肩膀说：“不要难过，知道后悔就是好孩子，老师相信你以后肯定不要难过，知道后悔就是好孩子，老师相信你

13、以后肯定的最细心的孩子！的最细心的孩子！”然后又轻轻地拥抱了我、当时我又感动又惭然后又轻轻地拥抱了我、当时我又感动又惭愧。老师，当时虽然我红着脸没支声，但我在心里说：愧。老师，当时虽然我红着脸没支声，但我在心里说：“老师，您放心！我老师，您放心！我一定不会辜负您的信任！一定不会辜负您的信任！”后来，你表扬我的时候，您怎么知道，那是您的后来，你表扬我的时候，您怎么知道，那是您的微笑和拥抱、信任和温暖改变了我？微笑和拥抱、信任和温暖改变了我？老师，一个个日子升起又降落，一群群学生走来又走过，不变的是你老师，一个个日子升起又降落，一群群学生走来又走过，不变的是你深沉的爱和灿烂的微笑。祝福你，我亲爱的

14、李老师。深沉的爱和灿烂的微笑。祝福你，我亲爱的李老师。把事情写具体把事情写具体1.写清记叙写清记叙六六要素：时间、地点、人物，时间要素：时间、地点、人物，时间的起因（为什么）、经过（怎么做）、结果的起因（为什么）、经过（怎么做）、结果（怎么样）（怎么样）2.综合运用多种描写手法。综合运用多种描写手法。语言描写语言描写神态描写（也叫表情描写）神态描写（也叫表情描写）外貌描写外貌描写心理描写心理描写动作描写（也叫行为描写）动作描写（也叫行为描写）那时二年级的老师给我们布置了那时二年级的老师给我们布置了2篇日记，可是我只写了篇日记，可是我只写了0篇。这时，您也知道了有好多同学都没有写够，就对我篇。这

15、时，您也知道了有好多同学都没有写够，就对我们说：们说：“谁没有写够篇日记，都站起来让老师看看！谁没有写够篇日记，都站起来让老师看看！”可意外的是，您竟然没有严厉地批评，而是耐心教育，还给可意外的是，您竟然没有严厉地批评，而是耐心教育，还给一个星期时间让我们补回作业。一个星期时间让我们补回作业。这时，我傻了眼，心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、这时，我傻了眼，心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，什么味都有，如果地上有条缝，我真想钻进去。咸，什么味都有，如果地上有条缝，我真想钻进去。心理描写心理描写 老师，您也知道，我有一个令人头痛的缺点，那就是老师，您也知道，我有一个令人头痛的缺点，那就是

16、马虎。记得四年级考数学的时候，我只考了马虎。记得四年级考数学的时候，我只考了91分，妈妈分，妈妈把我的卷子拿回来把我的卷子拿回来 我一看，真是丈二的和尚我一看，真是丈二的和尚摸不着头脑，我的计算题摸不着头脑，我的计算题明明检查了好几遍，怎么还有错的？！我仔细地再看了一明明检查了好几遍，怎么还有错的？！我仔细地再看了一遍，不是小数点点错了，就是抄错了数字。唉，什么时候遍，不是小数点点错了，就是抄错了数字。唉，什么时候马虎的坏毛病才能放掉我？马虎的坏毛病才能放掉我？因为我的马虎，做题不认真，才导致连一个简单的问题都因为我的马虎，做题不认真，才导致连一个简单的问题都答不上来，尽管老师一而再，再而三地

17、提醒我应该好好学答不上来，尽管老师一而再，再而三地提醒我应该好好学习，可是我却把这话当耳旁风，经常不注意它。习，可是我却把这话当耳旁风，经常不注意它。唉，如今后悔有什么用呢？这样想着，我的眼泪就出来唉，如今后悔有什么用呢？这样想着，我的眼泪就出来了、了、动作描写动作描写正在我后悔万分的时候，老师您的微笑出现在我面前，正在我后悔万分的时候，老师您的微笑出现在我面前，说：说：“不要难过，知道后悔就是好孩子，老师相信你以不要难过，知道后悔就是好孩子，老师相信你以后肯定的最细心的孩子！后肯定的最细心的孩子！”而且，轻轻地拍着我的肩膀说而且，轻轻地拍着我的肩膀说然后又轻轻地拥抱了我、然后又轻轻地拥抱了我、大显身手我能行！大显身手我能行！写作文的技巧，其实并不是写的技巧，而是把自己真诚的感情真实表达出来的技巧，还有就是把写的不好的地方改好的技巧。