1、课 题表内除法（一）平均数（1）课 型新授课年级二年级实际授课 时间学习目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点理解掌握平均分的含义，方法。教学难点掌握平均分的方法。课前准备各种食物若干、实物投影等。教学课时1课时媒体使用白板教学方法德育主题跳槽二次备课德育教育内容A对B说：“我要离开这个公司，我恨这个公司！”B建议道：“我举双手赞成你报复这破公司，一定要给它点颜色看看。不过你现在离开，还不是最好的时机。”A问
2、：“为什么？”B说：“如果你现在走，公司的损失并不大。你应该趁着在公司的机会，拼命去为自己拉一些客户，成为公司独当一面的人物，然后带着这些客户突然离开公司，公司才会受到重大损失，非常被动。”A觉得B说的非常在理，于是努力工作。事遂所愿，半年多的努力工作后，他有了许多忠实的客户。再见面时B对A说：“现在是时机了，要赶快行动哦！”A淡然笑道：“老总跟我长谈过，准备升我做总经理助理，我暂时没有离开的打算。”其实这也正是B的初衷。一个人的工作，永远只是为自己的简历。只有付出大于得到，让老板真正看到你的能力大于位置，才会给你更多的机会替他创造更多利润。 大道理：不要一味地埋怨环境带给人的诸多不便，其实环
3、境本身是客观存在的，谁处于那个位置都会遇到同样的问题，聪明的人会努力去改造罢了！教学流程二次备课一、 创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作(1)、小精灵今天给大家带来了一些好吃的糖果。他想让大家帮忙把这些糖果分成三份，可以怎样分呢？请同学们动手在纸上画一画，分一分吧！(2)、各小组动手操作(3)、各小组情况，教师板书。2、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)、学生观察汇报。(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。（5） 、教师进行补充。3、出示课题(1)、小结：这些在数学上我们把每份分的同样多叫作
4、平均分。(板书课题)(2)、出示课件：判断是否是平均分小朋友再说说刚才哪些是平均分，哪些不是平均分。(3)、刚才不是平均分的你们有什么办法使它平均分?(4)、学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1、教学例题：把15个胡萝卜平均分成5份，怎样分?有几种分法?(1)、论分配。(2)、各小组动手分一分。(3)、学生汇报分法。(4)、你喜欢哪种分法?为什么教师总结：1）把15个胡萝卜平均分成5份，每份3个2）把15个胡萝卜，每3个一份，平均分成了5分2、1）分一分：一共有6块糖，平均分成几分，每份几块?2）一共有6块糖，每几分一块？，平均分成几分？（学生分手分一分，进一步认识平均分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?(3)、学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获获?板书设 计平均分每份分得同样多叫平均分63=2（份）62=3（份）教学反思
