1、学科数学年级/册二年级下册教材版本人教版课题名称平均分教学目标明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。重难点分析重点分析本课是学生学习除法的开始，学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习是至关重要的。难点分析在生活中，小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验，很难用语言描述平均分的含义，必须通过动手分一分建立起平均分的表象。教学方法实验法：学生动手操作分一分，感受“平均分”的含义。观察法：根据分的结果，观察并交流，建立“平均分”的表象。教学环节教学过程导入一、情景导入（1）二（1）班的同学明天要去参观科技园了，准备了好多好吃的食物。数学王国的小
2、精灵给他们带来了小礼物糖果。在分糖果的时候遇到了问题，请小朋友动手把糖果分成3份，要求把糖果分完。（2）每人动手操作，用小棒代替糖果分一分，比一比谁的分法多。（3）各小组汇报情况，教师板书。在没有建立“平均分”概念之前，充分发挥学生的创造性，引导学生得到书中三种分的结果。知识讲解（难点突破）二、探究新知（1）请小朋友观察分的结果，说说自己喜欢的分法和喜欢的原因。通过对比更清楚地认识平均分的含义。（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，引出“平均分”。师再总结：在数学上我们把每份分的同样多叫做平均分。（板书）（4）小朋友再判断另外两种分法是否属于平均分。更明确平均分的含义，建立起平均分的表象，在头脑中形成同样多的概念。课堂练习（难点巩固）三、巩固练习1、判断哪种分法是平均分，在括号里画“”。学生独立判断，说说自己的想法，理解“平均分”的含义。学生独立完成，明确题目要求，认真读题，感知“平均分”的概念。 一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。感受按指定的枫叶片数平均分，能分成几份。直观上认识“平均分”，用语言表达“平均分”，语言和动作相结合，为除法概念的建立奠定基础。小结四、课堂小结这节课同学们有什么收获？我们知道了每份分得同样多的分法叫做平均分，平均分是最公平的。五、课后作业1、找一找生活中关于平均分的现象。2、和爸爸妈妈一起分享今天的收获。
