1、3剪一剪课时目标导航教学导航一、教学内容剪出连续的轴对称图形。(教材第32页例4)二、教学目标1让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称性，培养学生的动手实践能力。2通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。3在剪纸活动中，让学生感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好习惯。三、重点难点重点：剪出连续的轴对称图形。难点：发现连续的轴对称图形与折纸之间的变化规律。四、教学准备教师准备：课件、长方形纸。学生准备：长方形纸。教学过程一、情境引入师：这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小
2、人。请大家猜猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？给它取个名字吧。教师带领学生动手折一折、画一画、剪一剪。师：你们喜欢剪纸吗？这节课让我们一起来剪一剪。(板书课题：剪一剪)二、学习新课教学教材第32页例4。(课件出示教材第32页例4)(1)判断每个小人是轴对称图形。师：你们能剪出这样的图形吗？想一想，每个小人都是什么图形。(学生观察，小组交流)学生观察、交流得出：每个小人都是轴对称图形。(2)动手操作，剪一剪。师：怎样才能很快剪出两个连续的小人？(小组讨论、动手试一试)操作方法：组员每人拿一张长方形纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。(方法一)把长方
3、形纸连续对折2次，再画出半个小人。(方法二)把长方形纸里外翻着折，折3次，再画出半个小人。(方法三)把长方形纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。(方法四)把长方形纸对折1次，画出一个完整的小人。(3)试一试。师：怎样才能剪出4个连续的小人？鼓励学生按照自己的想法动手试一试，并提醒学生注意安全。在学生活动过程中，教师收集不同的作品。评一评好在哪里，不好又在哪里，及时帮学生改进、订正。(4)交流剪纸的体会。教师根据学生的发言总结：折长方形纸的方法不止一种。画的时候要注意画在闭口处。(5)拓展思考。师：想一想，如果把一张长方形的纸对折3次，能剪出几个小人？(学生思考后，指名学生回答)(6)交流小
4、结。师：你认为剪连续轴对称图案应该注意什么？(小组交流，指派学生代表汇报，教师小结并板书)小结并板书：对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。三、巩固反馈1完成教材第35页练习七第9题。(学生动手做一做，分小组进行比赛，教师巡视)2完成教材第35页练习七第10题。(学生动手拼一拼，并展示)3完成教材第35页练习七第11题。(教师带领学生动手剪一剪后，然后进行判断)答案：剪法1对应图(2)，剪法2对应图1。四、课堂小结说一说这节课你学会了什么？和大家分享一下。板书设计剪一剪剪连续轴对称图案应该注意：对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。教学反思1本节课通过剪纸游戏的活动，把学生喜欢做游戏的心理特点与课
5、堂教学结合起来，让学生体会到学习的乐趣，从而产生学习的兴趣。游戏中出现问题时，带领学生走出课堂，走进生活，通过亲身体验来解决问题，让学生更加深刻地领会教学与现实生活的联系，使学生明白数学来源于生活，更符合生活实际。2我的补充：_备课资料参考相关知识阅读剪纸剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝。剪纸作品已成为世界宝库中的一种珍藏，那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。其特点主要表现在二维性的空间观念、线条与装饰、写意与寓意等许多方面。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式。它就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节或新婚之时，人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等，节日的气氛便被渲染得非常喜庆。
