1、倍的认识教学设计一、 分析教材：本单元主要学习“倍的认识”，本课主要教学例1，通过数一数、圈一圈找出水萝卜和胡萝卜以及白萝卜和胡萝卜的个数关系，引出倍的认识。“倍数”是日常生活中和后续学习中经常使用的数学概念。也是继续学习，“求一个数是另一个数的几倍”的认知基础。“倍”的学习为学生提供了表达两数关系的另一种视角（一种视角是作差比较）。探索“求一个数的几倍是多少”的过程，能够培养学生从数学概念方面进行思考，进而解决问题的能力。二、 教学目标:1. 结合具体情境，初步理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。2.在观察比较变化抽象中，让学生经历构建倍的直观模型的实习过程，把握理解倍的本质。3.在数学活动
2、中培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生养成良好的学习习惯。三、1教学重点：通过观察、操作初步理解“倍”的含义； 2.建立倍的概念。四、教学过程：(一)情境导入1教师讲述：1、我们来看胡萝卜有2根，红萝卜有6根，如果把2根胡萝卜看成一份，有一个2，红萝卜有三个2根，就是说，红萝卜的根数有三份胡萝卜那么多。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的三倍。2、接着看，胡萝卜有2根，白萝卜有十10根，圈一圈，白萝卜有五个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。3、再来看，胡萝卜有2根，白萝卜也是2根，白萝卜有一个2，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。4、如果白萝卜有六个二就是胡萝卜的6倍，如果白萝卜有十个2就是胡萝卜的十倍，有几个二就是胡萝卜的几倍。5、刚才讲到的谁是胡萝卜的几倍，是把胡萝卜看成一份的标准，我们称之为“标准量”。(二) 习题巩固 示习题让学生出示习题，让学生在练习过程中，理解倍的含义建立倍的概念。
