1、课题名称第一单元时间的计算教学目标建立计算经过时间的模型：终点时刻起点时刻经过的时间重难点分析重点分析时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时60分，1分60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时用加减法计算就能进行的单位换算。学生要知道开始和结束的时刻及经过的时间三者之间的关系。重难点分析三年级的学生年龄小，心理、思维发展水平还不高，有一定的形象思维能力，没有形成抽象思维的能力。教学方法老师启发引导，师生交谈，课堂讨论交流、等教学环节教学过程导入一、创设情境，复习导入1时（）分1分（）秒二、填写适合的时间单位。 小
2、华大约每天睡 9 （）小芳系红领巾大约需要20（） 煮饭大约要 25 （）【设计意图:结合学生的生活实际,从身边的生活切入,复习了时、分、秒三个时间单位。通过复习,为本节课学习计算时间做好铺垫】知识讲解（难点突破）二探究体验，经历过程 19月1日，小明背着书包上学去了！课件出示图2你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）3小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。4小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。5学生汇报，课件出示：（1）直接数一数，7:30
3、到7:45分针走了15分钟。（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。（3）都是7时多，直接用4530算出用了15分钟。6小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）7写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）8你喜欢哪种方法？为什么？9整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思。【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间起点时间经过的时间
4、。】课堂练习（难点巩固）1、1、星期六小红9:10做作业，到9:40完成。算一算他写作业用了多长时间？ 2、商店营业时间 早9:00开门 晚9:00关门，现在才早上8:40，我还要等多久才开门呢？3、 周日，乐乐到游乐园玩旋转木马，从下午1:50玩到下午2:20，他玩了多长时间？ 【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间起点时间经过的时间。】 小结（四）回顾反思，总结提升。师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说这节课你学到了什么？如何求经过时间:1、可以数格后，用格数乘5来计算；2、经过时间结束时刻开始时刻3、通常解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。
