1、口算两位数加两位数教学设计教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教学过程：一、新课导入，引出新知（一）复习旧知，回顾方法。1、用两位数加、减整十或一位数。35+30= 48+30= 53+40= 64+5= 79+4= 66+8=要求：学生汇报出口算思路。师总结：两位数加整十数,可以先把十位上的数相加，再加个位上的数；两位数加一位数时
2、，可以先把个位上的数相加，各位相加满十向十位进1，再加整十数。（二）创设情境，提出问题课件出示“海宝”，介绍它的名称及上海世博会的小资料和图片展示。1、观察主题图，找到数学信息。课件出示第9页的主题图，让学生说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。师：从图中你获得了那些数学信息？学会汇报（一至六年级参加“世博会”的各班人数）2、课件出示一年级各班的人数。师：根据数学信息，能提出哪些数学问题？生1：一年级一共要有多少人？生2：一年级一班比一年级二班多多少人？生3：一年级二班比一年级一班少多少人？3、出示问题：一年级一共要买多少张车票？4、提问：如何解决这问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少
3、人，一年级一班35人，二班34人。用加法计算，列式：35+345、这个算式如何计算？互相交流算法。师：你会口算吗？二、自主探究，掌握算法教学例1：不进位加法1、针对学生列出的算式“35+34=”，让学生独立思考，用自己的方法进行口算。学生活动：你是怎样口算的？和同学交流一下。汇报交流，教师板书，注意体现口算思路。生1：先算35+30=65，再算65+4=69.生2：将35分30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生3：把35分成30+5,34分成30+4，先算30+30=60，再算4+5=9，最后算60+9=69.（放手让学生自由的运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法
4、进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已有知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。）进位加法2、选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式“39+44=”，让学生独立思考，用自己的方法进行口算。汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现口算思路。生1：先将39分成30+9，然后算30+44=74，最后算74+9=83.生2：先将44分成40+4，然后算39+40=79，最后算79+4=83.生3：将44分成40+4，39分成30+9，先算30+40=70，4+9=13，最后算70+13=83.生4：39接近40，从44借1个给39，就变成了口算40+43=83.三、巩固练习，内化方法。1、解决学生提出的其他两位数加两位数的问题。（课本10页做一做）2、先说一说，在口算。3、填一填。4、解决问题。
