1、复式统计表教学设计教学内容：人教版义务教教科书 数学三年级下册第3637页。教学目标：1、使学生会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能够进行简单的分析。、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重难点：重点：会填写简单的复式统计表。并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析。难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。会对复式统计表进行分析。教学准备：多媒体课件,晴天、雨天、阴天图片各1张学生每组单式
2、统计表2张、每人复式统计表1张教学过程：一、激趣导入师：星期天,我老家李村来了两位小客人,小明和小兰.他们一见面就吵起来了。小明说，这里的天气真好。小兰说，还是我们李村的天气好。小明说，我们李村6月的天气最好。小兰说，不对不对，我们李村7月的天气最好。为了证明自己说的对，小明和小兰分别拿来了李村6月和7月的天气情况记录。（课件出示李村6月和7月的天气情况记录）师：小明和小兰还是比不出羊村6月和7月哪个月的天气好。能帮他们想个办法吗？生：数一数6月和7月的晴天、阴天、雨天各有几天，再比一比哪个月的晴天多雨天少，就是哪个月的天气好。师：这个办法很好。二、探究新知师：每个月都有晴天、阴天、雨天,用什
3、么办法。知道各种天气有多少?生:数一数.生:画正字.师：画正字、数一数都能把每个月各种天气的数量整理出来,这个过程就是统计,统计出来的数据填在表里,这样的表叫统计表.(板书:统计表)师：同桌两人用画正字的办法来统计李村6月的天气情况师：小明和小兰也统计好了（课件出示李村6月的天气情况统计表）。师：李村6月（ ）最多，（ ）最少。生：李村6月的晴天最多，雨天最少。师：（课件出示李村7月的天气情况统计表）同桌合作统计李村7月的天气情况师：7月份阴天有( )天， 睛天比雨天多( )天？生：7月份阴天有10天，睛天比雨天多4天。师：6月和7月哪个月的晴天多？生：记不清6月的晴天有几天了。师：怎么办？生
4、：把村6月和7月的天气情况统计表放在一起。师：（课件出示李村6月和7月的天气情况统计表同屏出现）6月和7月哪个月的晴天多？那个月的雨天多？生：师：为什么回答这么慢？生：一会儿看看这张表，一会儿看看那张表，很麻烦。师：怎么解决这个麻烦？生：把两个月的晴天放在一起，雨天放在一起，阴天放在一起。师：（课件出示7月天气情况统计表移动到6月天气情况统计表的下面）哪一行是6月天气情况，哪一行是7月天气情况，我们知道，可别人怎么知道呢？生：标上6月7月。师：对，标上6月7月，然后把标题换成李村6月7月的天气情况统计表（课件出示）。这张表里既统计了6月天气的情况又统计了7月天气的情况，我们把它叫做复式统计表（
5、板书：复式统计表）。在左上角第一格进行分项说明,是表头.师：6月份和7月份哪月的天气比较好，为什么？生：6月份的天气比较好，因为6月份的晴天比7月多，雨天比7月少。师：这一次为什么比的这么快？生：因为6月7月天气的情况在一张表里，一眼就看出来了。师：我们把6月7月天气情况的两张单式统计表的内容合并成一张复式统计表。复式统计表不仅能够得到单式统计表中能得到的信息，而且还能得到单式统计表得不到的信息，方便比较。你还在什么地方看见过复式统计表?师：我们用复式统计表很方便地帮小明和小兰比较出6月份和7月份哪月的天气好。小明和小兰说，复式统计表好是好，可我们不会看,能教教我们吗？三、练习师：（课件出示奥
6、运获得金牌情况统计表）这张统计表统计的是什么呢？从哪看出来的?生:统计的是奥运获得金牌情况,从标题看出来的。师：统计表包含了哪些内容?从哪看出来的?生: 统计表包含了届数、金牌数、国家。从表头看出来的。师：观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正却。生:要判断是否中国获得的金牌一届比一届多，就看数据的第一列。 要判断是否俄罗斯获得的金牌一届比一届少，就看数据的第二列。要判断是否每届都是美国获得的金牌最多，就要横向比较。师：我们用复式统计表很方便地帮小明和小兰解决了问题，如何李村男生体育成绩记录和女生体育成绩记录单，他们又吵起来了，小明说：“用单式统计表。”小兰说：“用复式统计表。”你同意谁的意见？为什么？师：请你拿出3号统计表，同桌合作填写完整。四、课堂总结师：这节课你学到什么？（指名学生说）今天我们学习了统计，复式统计表方便比较。其实生活中常常会用到统计，学好统计，就可以更好地为生活服务。
