1、 人教版小学数学三年级上册倍的认识教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，初步建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 （三）情感态度和价值观通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学准备课件四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：在二年级的时候我们学过的乘法是用几个几表示的数量关系，下面我
2、们来回顾一下1谁能很快地说出每幅图有几个几？（1）第一幅图，我们把2个米老鼠作为一组，这里有3组，就是有3个2 （2）第二幅图，我们把3个小熊作为一组，这里有2组，就是有2个3 【设计意图】利用卡通图片，增强情境创设的动感。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，为表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义沟通做好铺垫。（二）情景创设，探究新知。1初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：秋天，是丰收的季节，勤劳的小兔子在忙着收获呢，我们一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 观察情境图，提问：（1）胡萝卜有几根？红萝卜有几根？白萝卜有几根？ 3找准关系，用“倍”进行语言表征。
3、（1）如果把2根胡萝卜看成1份，而6根红萝卜就有这样的3份。像这样胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 板书： 的 根数是 的3倍。指名说，再集体说。师：还可以用数字说成几是几的3倍呢？（2）思考并说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。对了，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）板书：几个几 几的几倍（3）师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”。【设计
4、意图】让学生通过具体和直观的物体，从中获得感性积累，从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。（三）巩固练习，运用新知1圈一圈 说一说。课件出示 师：还可以怎么说？（ 是 的2倍）思考： 是 的2倍， 是 的2倍，都是2倍，为什么 和 的数量不一样呢？（标准量不一样。）【设计意图】以演示方式呈现，让学生通过直观地观察，以表象建立概念。从起初的“1 份数不变，几份数变化”到“1 份数变化，几份数不变”两个层次的推进，让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。（四）小结：今天你们收获了哪些知识？下面我们来总结一下：1、两个量在做比较时，我们要先找到一份量。2、一个数里面有几个另一个数，就是说一个数是另一个数的几倍。
