1、课题名称认识周长教学目标理解并构建周长的概念重难点分析重点分析本节课是在学习了长方形和正方形的特征的基础上进行的，学生对周长已经有了一个模糊的概念，但却无法用清晰的语言描述出来，学生只有通过动手实践、感悟，才能对周长有一个准确的认识，才能对周长的测量、计算打下坚实的基础。难点分析本节课的内容比较抽象，对于三年级的学生来说，难于理解，三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此对于“封闭”和“一周”理解起来有点困难。教学方法1. 通过多媒体直观演示法，让学生感悟什么是“封闭”和“一周”。2. 动手操作法，通过描一描体会物体的周长。教学环节教学过程导入一、 创设情境，导入新课1、 课
2、件出示一片树叶，提问： 你会描出树叶的一周吗？2、 课件展示描法，感知“边线”和“一周”。3、 出示动画：小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一周，由此引出周长的概念。知识讲解（难点突破）二、 动手实践，感知周长1、通过找一找、摸一摸、说一说等实践活动，初步感知身边物体的周长。（1）感知黑板的周长。（2）感知桌面的周长。（3）感知数学课本、钟面、三角尺的周长。2、找出并描一描平面图形的周长 出示五角星、三角形、长方形、正方形等平面图形，让学生书空描一描。3、质疑：下面这个图形有周长吗?为什么？ 引出周长的概念：封闭图形一周的长度就是它的周长。4、 小组讨论： 什么样的图形有周长？ 什么样的图形没有周长？课堂练习（难点巩固）第1题：用彩色笔描出下面图形的周长。 第2题：辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 小结通过这节课的学习，认识了周长，知道了哪些是封闭图形，还知道了哪些图形有周长，深刻理解了周长的概念，并且能用周长的知识解决一些简单的问题，看来同学们的收获真不少。
