1、分数的初步认识教学目标1、 从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。2、 为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。3、 体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重点初步理解分数的意义教学难点能正确对几分之一的分数进行大小比较教学准备多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸片若干张、水彩笔电化手段多媒体教学导学过程一、温故互查：（一）导入：国庆假期，丁丁和当当在郊游时，遇到了一些和数有关的问题，你能帮她们解决吗？1、把4个苹果分给2个小朋友，每人分（ ）个大家都没有意见。2、要想每人分得同样多，应该怎样分？（ ）3、把2瓶矿泉水平均分给2个同学，每
2、人（ ）瓶。可是只有一块月饼，要平均分给两位同学，每人分得多少？师：这半块月饼该用怎样的数表示呢？像这样的数，我们把它叫做分数（板书），今天我们就一块来认识分数。二、自主学习（二）自学课本第90页例1，完成导学案中自主学习的第1题。1、明确：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的（二）分之（一），写作：（）。2、分数的写法： 先写中间的横线，叫做（分数线），表示（平均分）；再写分数线下面的数“2”，叫做（分母），表示(把一个物体平均分成2份)；最后写分数线上面的数“1”，叫做（分子），表示（其中的一份）。3、分数的读法：读作（二分之一）。4、提出问题：另一份是这块月饼的几分之
3、几呢？为什么？是的，把一块月饼平均分成2份，其中的每份都是这块蛋糕的二分之一。5、折一折，画一画（1）你能表示出长方形的二分之一吗？折一折，表示出它的二分之一。（2）教师追问：折出的形状不同，为什么都是它的二分之一呢？（因为都是把一个图形平均分成2份，其中的一份就是它（这个图形）的二分之一）（3）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的二分之一吗？为什么？”（要得到二分之一，必须要平均分）板书：平均分。三、合作探究、展示交流：1、揭示分数的本质认识了二分之一之后，你还想认识几分之一呢？师：你能用刚才折一折的方法，把你最想表示的这个几分之一用斜线涂出来吗？行吗？展示
4、学生的作品，并从中挑选出不同大小的正方形的四分之一展示，讨论得出结论：分“谁”就是“谁”的四分之一。小结：像 、这样的数，都叫做分数。2、比一比小猴和小猪和我们一样，刚认识了分数，在一次分月饼时，它们都想吃的多。小猴子想：“我要吃这个月饼的二分之一。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个月饼的四分之一。”它们谁吃得更多呢？（1）小组讨论：完成合作探究第2题的三个小题。先用分数表示图中的阴影部分，小组讨论进行比较，2号做记录。（2）小组展示。（3）小结：分子是1的分数，分母越大，这个分数越小；分母越小，这个分数越大。四、疑难点拨1、我会判断也会改。（1）把一块饼分成3份，每份是它的。 （ ）（2
5、）读作：6分之1。 （ ）2、下列哪些图形的涂色部分能用表示，请在（ ）内画（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、用分数表示下面涂色的部分（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）4、 看图写分数，比大小。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 五、拓展延伸1、 涂色部分占大正方形的几分之一？ 占大正方形的（ ）分之一； 占大正方形的（ ）分之一； 占大正方形的（ ）分之一。六、总结反馈：通过这节课的学习，我知道了：1、把一个物体（ ）分成几份，每份就是它的（ ）。2、分子是1的分数，分母越大，这个分数越（ ）；分母越小，这个分数越（ ）。七、生活中的数学课件出示：法国国旗、奥运五环、巧克力。说一说你从它们中看到了几分之一。师小结：六、板书设计认识分数2分数线（平均分）分母（把1个整体平均分成几份）分子（其中的一份）1平均分读作：二分之一像 、这样的数，都叫做（ ） 分子相同，分母越大，这个分数越小。
