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三年级数学下册教案-4.1口算乘法14-人教版.docx

1、口算乘法1教学设计【教学内容】人教版小学三年级数学下册教材第41页口算乘法例1、“做一做”、及第43页练习九第4题)。【教学课时】第一课时【教学目标】1使学生理解两位数乘一位数,几百几十数乘一位数的口算算理,掌握口算方法。2通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。3使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用并能解决生活实际问题。【教学重点】掌握两位数、几百几十数乘一位数的口算方法【教学难点】1.明确两位数、几百几十数乘一位数的口算算理并能正确进行口算。2. 运用口算乘法解决实际生活中的具体问题,【教学准备】教学课件、口算卡片【教学过程】一【复习导入】1.

2、80是几个十?10个十是多少?10个百是多少?1600是几个十?14个10是多少?14个百是多少?600是几个百?2.口算59 64 87 105 203 402师:从这些题中你有什么发现?生1:第一行都是用乘法口诀直接计算出得数的。生2. 第二行是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上0。师:同学们的发现真了不起。今天我们学习两位数,几百几十数乘一位数的口算乘法。板书课题:口算乘法(1)二.【探究新知】出示水果商店情境图(见教材第41页例1图),创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。1.教学教材第41页例1。(1)出示情境图1。师:从图上发现什么?有哪些

3、数学信息?根据数学信息你能提出什么问题。师:谁能将条件和问题完整的说一说。(2)探究算理生:每筐装15盒草莓,3筐草莓有多少盒?师:这个问题怎样解决?谁来说说你是用什么方法解决的?学生独立思考。师:思维引导,每筐装15盒,求3筐有多少盒,就是求3个15是多少?想一想,用什么方法计算,谁能列出算式。自由汇报。生:用乘法计算,列式:153师:如何口算153,小组讨论口算方法。(学生四人一小组合作学习)师:谁能将自己的口算方法和大家一起分享。生1:先把15分成10和5,然后分别去乘3,再把两次的乘积相加。生2:用加法直接口算,根据乘法是加法的简便运算,两个数相乘得出几个相同数相加即153就是3个15

4、相加。生3:用竖式口算,在头脑中构建一个竖式,想,53=15,个位上的数相乘满十向十位进1,十位上的数是1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的一个十就是4个十,计算结果是45教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。方法(一)利用数的组成口算:153把15分成10和5,用103=30(盒),53=15(盒),30+15=45(盒)答:3筐草莓有45盒。方法(二)用加法直接口算: 153=15+15+15=45(盒)方法(三)用竖式口算:(3)讨论各种方法的特点。师:第一种方法是把15拆成整十数和一位数再分别乘3后再相加,第二种方法是用连加解决问题的,第三种方法是想竖式口算,师:说一说你喜欢哪种口算

5、方法,或者为什么不选择其他方法的原因。预设:第二种方法烦琐,尤其数大了。如果是计算158,一个一个的加,要加8次很麻烦;第三种方法容易忘记进位数;第一种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便。(4)小结两位数乘一位数的口算方法:两位数乘一位数,可以先将两位数分成一个整十数和一个一位数,再分别与一位数相乘,然后把两次的乘积相加。2.练一练(指名回答)253= 362= 273= 156=3.拓展。思考:1503 .(1)学生相互讨论后交流、汇报。生1:也可以用数的组成口算,把150分成100和50,再分别去乘一位数,然后把两次的乘积相加。即1003300,503150,300150450生

6、2:先把几百几十数转化成两位数乘一位数,即先算153,然后在积的末尾添上一个0。(2)小结几百几十数乘一位数的口算方法:可以把几百几十数乘一位数看成两位数(几百几十数“0”前面的数)乘一位数,再在积的后面添写一个0.4.巩固练习。(1) 做一做。115 144= 156 2341105= 1404= 1506 2304(2)解决问题。 一辆汽车限乘21人,3辆车最多可坐多少人?80人乘坐这4辆车,能坐下吗?三课堂小结今天我们学习了两位数、几百几十数乘一位数的口算。通过学习,你都有哪些收获?你还有什么疑惑?(学生思考并回答让学生体验成功的喜悦,进一步拓展学生的思维和创造能力。)四,布置作业1.第43页练习九,第2题、第4题。五板书 口算乘法 153=方法(一)利用数的组成口算 10330 5315 301545方法(二)用加法直接口算: 153=15+15+15=45方法(三)用竖式口算:1503( )

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