1、第八单元 分数的初步认识第3节 分数的简单应用【第二课时】 解决问题一、教学目标 1.借助具体情境，通过对“份”的分析，理解数量之间的关系，能正确解答简单的分数问题。 2.培养学生动手操作和分析推理的能力。3.引导学生利用份的概念解决分数的简单实际问题。二、教学重点 建立分数与“份”之间的联系。三、教学难点 如何沟通“份”概念与分数之间的联系。 四、教学具准备多媒体课件。五、教学过程（一）谈话导入，揭示课题上节课我们利用分数解决了一些生活中的简单问题，今天我们将继续学习新知识：板书课题：解决问题（二）探求新知1.课件出示：例2主题图你都知道了什么？“其中三分之一是女生，三分之二是男生”这句话是
2、什么意思？你是怎么理解的？谁再来说一说：三分之一是谁的三分之一？那三分之二呢？要求男生和女生各有多少人这个问题，你会解决吗？2.动手操作，理解数量关系可以用手中的学具摆一摆，也可以动笔画一画、用列算式的方法写一写，把你的想法表示出来。独立操作，教师巡视。收集不同的素材贴在黑板上，指名反馈。你求出来的男生有多少人？女生有多少人？先反馈画图或摆学具的，谁看懂他的意思了？在你摆（画）的这幅图中，哪部分是女生的人数？哪一部分是男生的人数？你为什么把12个学生平均分成了三份？说说你是怎么想的？再反馈列算式的方法：谁看懂他这个算式的意思了？ 123是什么意思呀？为什么要除以3？得到的是什么？谁再说一说这个
3、算式的意思？3.课件出示：深入理解数量之间的关系看着大屏幕，谁再来说一说你是怎样求男生和女生的人数的？4.小结：因为女生人数是12人里的三分之一，男生人数是12个学生的二分之一，那么要想求出男生和女生各有多少人，在就要把12个学生平均分成三份，其中的一份就是女生的人数，其中的两份就是男生的人数。5.回顾与反思：那么我们解答的对吗?你有什么好办法？小结：我们可以把男生和女生的人数加起来，看看等于不等于12。（三）拓展延伸1.课件出示：102页第4题用画一画、分一分的方法在题纸上独立完成，指名反馈。并说一说你是怎么想的？2.课件出示：103页第5题独立完成，说说你的想法。3.课件出示：103页第6
4、题要求黑兔有多少只你是怎么想的？4.课件出示：103页第7题独立完成，指名反馈。5.课件出示：103页第8题要解决谁吃的多这个问题，你有什么想法？为什么求左边这只猫吃多少条鱼时除以3，而求右边这只猫吃的条数时却除以5了呢？（怎么一会儿除以3，一会儿又除以5呢？）小结：看来，要求一份是多少的时候，首先要看得把这些物体平均分成几份？关键是要把总数平均几份，其中的一份就是几分之一，有这样的几份就是几分之几。6.课件出示：103页第9题独立完成，集体反馈。都表示的是五分之三，怎么每一幅图中的个数不同呢？小结：看来，总数不同时，虽然分的份数相同，但是每一份的数量也不同。7.小结：通过今天的学习，你的什么收获？
