1、第五单元 倍的认识【第二课时】 解决问题：求一个数是另一个数的几倍一、 教学目标 1通过对倍概念的理解，理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，理解这类问题的数量关系。2培养学生的分析问题的能力。3渗透转化的思想和应用旧知识解决新问题的意识。二、教学重点在问题情境中，经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。三、教学难点说清解决“一个数是另一个数的几倍”的数量关系。四、教学具准备多媒体课件。五、教学过程（一）情境导入出示导入图。1. 图上有几
2、个红点？几个蓝点？2. 6个蓝点和2个红点比，你知道蓝点的个数是红点的几倍吗？3. 你怎么知道6个蓝点是2个红点的3倍，怎么想的？4. 小结：看来，要想知道蓝点的个数是红点的几倍，就是看蓝点里面里面有几个2，有几个2就是红点个数的几倍。这节课我们就在此基础上继续研究。（二）探究新知1出示主题图这些同学在干什么呢？2.老师这有一个问题，谁来读一读？3.谁能完整的读读这道题。4.擦桌子的人数是扫地的几倍呢？能不能用老师提供的这些学具摆一摆或画一画，让人一眼就看出擦桌子的人数是扫地的几倍。5.学生动手操作。6.汇报交流：谁能看懂他的想法，并来给大家讲一讲。7. 要求擦桌子的人数是扫地的几倍，就是求1
3、2里面有几个4，应该用什么方法计算呢？8. 这道题我们解答的正确吗？扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人数，解答的正确。答：擦桌子的人数是扫地的3倍。9.小结：“求一个数是另一个数的几倍”的问题，其实就是看一个数里含有几个另一个数，有几个另一个数就是几倍，可以用除法计算。（三）拓展延伸1. 解决问题。（练习二十一第3题）（1） 从图上你都知道了哪些信息？（2） 小鹿的只数是小猴的几倍？这句话是什么意思？（3） 要解决这个问题应该用什么方法计算？（4） 你还能提出其他数学问题并解答吗？2. 你能编一道关于求一个数是另一个数的几倍的解决问题吗？3. 小结：生活中有许多可以用我们今天学到的一个数是另一个数的几倍知识来解决的问题，希望我们做一个善于思考、发现问题，解决问题的学生，请同学们到生活中去找一找能用倍来解决的问题吧！
