1、人教版三年级数学下册第五单元面积和面积单位教学设计教学内容：面积和面积单位第61-62页例2。教学目标：1、进一步理解并掌握面积的含义。2、在摆一摆、比一比的学习活动中经历统一面积单位的必要性。3、在活动交流中培养学生的动手能力、合作交流能力。教学重点：理解面积的含义，感悟统一单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。教学难点：面积单位的含义及统一面积单位的探究过程。教学准备：教科书，PPT，圆、三角、正方形、长方形等学具卡片。教学过程：一、 游戏导入1、出示物体表面和平面图形。师：同学们，今天我们继续学习有关面积的知识。我们先回顾一下上节课的学习内容，这是字典的表面、这是北京市地图、
2、下面是四个平面图形，通过摸一摸、看一看，我们知道了物体表面和封闭图形的大小，就是他们的面积。2、 小游戏：老师在地上画2个圆，第一个圆里能站4个人，第二个圆里能站9个人，哪个圆的面积大一些？同学们猜一猜，试一试。大家都发现了哪个圆里站的人多就说明哪个圆的面积大。二、 新知探究1、 出示两个不同形状的长方形。师：下面两个图形哪个面积大？通过观察法和重叠法都比较不出来，引导学生说出可以选用一种平面图形作单位来测量。2、 指导学生活动，分别用、作为测量图形，在两个长方形中摆一摆。3、 展示三中不同的摆法的过程及结果。4、 比较分析，师：我们用三种图形摆一摆都证明了第二个长方形的面积大，这说明只要我们
3、用统一的图形作单位就能比较出面积的大小。那这三种图形中，用哪一种图形做面积单位最合适？为什么？5、 明确并强调：大家都觉得正方形最合适，因为只有正方形把这两个图形都铺满了。由此，我们确定了把正方形作为测量面积的单位最合适。三、 巩固练习1、 第1题：下面图形的面积各是多少个。本题的设计意图是使学生强化正方形做面积单位的原理。2、第2题：下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个图形中的“”同样大。）本题的设计意图是进一步巩固确定面积就是数小正方形的个数，比较面积大小就是比较正方形的个数。3、第3题：小小设计师：请你在下面的小方格中用彩笔涂出不同的图案，每个图案都要涂满7个小方格。本题的设计意图是使学生在动手操作的过程中发现面积不变规律：每个图形的形状不同，但包含的正方形数量相同，所以面积也相同。四、 学习小结通过今天的学习，你有什么收获？同学们互相交流一下吧。
