1、小数的初步认识认识小数教学设计学科数学年级/册三年级（下）教材版本人教版课题名称7.小数的初步认识认识小数教学目标认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系重难点分析重点分析小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，0.1米与1分米与1/10米之间的关系不易理解。难点分析由于初步接触小数，学生要深刻理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状教学中应充分考虑学生的生活经验，利用小数与分数之间的联系，让学生亲身经历小数的形成过程。教学方法1.通过创设熟悉的生活情境，激发学生的探究求知欲。2.提供引导探究的空间，让学生在合作交流的过程中，体验到成功的喜悦，培养学生的探究，合作能力和分析
2、推理的能力。3.提高“说数学”的机会，发展他们的语言表达能力和善于倾听的习惯。4.通过练习，促进学生完成知识的迁移，检测收获。教学环节教学过程导入1.在学习之前，老师先考一考大家：你能把下面的数进行分类吗？（1、8、10、100）2.像1、8、10、100这样的数是整数，像、这样的数是分数。生活中你还见过什么数？（揭示课题认识小数，并鼓励质疑）。知识讲解（难点突破）3.情景助学请找一找下面这些情景中你看到的数，试着自己读一读吧！（课件出示四组情景，并标注出其中的数字）引导学生读数。这些书数你都读对了吗？你可真棒！小结：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。4
3、. 讲解小数的读法以0.67为例先读小数点前面的数，读时按照整数的读法去读（小数点前的数读作：零）；小数点读作：点；最后读小数点后面的数，依次读出每一位上的数字（小数点后的数读作：六七），所以0.67读作：零点六七。5. 小数与分数之间的联系小红的身高是1米3分米，只用米作单位怎样表示？教师引导：要解决这个问题，我们需要知道3分米是多少米？接下来，我们借助米尺来研究吧！课件出示1米、1分米与米之间的关系把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是米，还可以写成 0.1 米；3分米是米，还可以写成 0.3 米。因此，可以得出：1米3分米写成小数是1.3米。小数与分数的关系：通过观察课件中的分数和
4、小数值，你发现了什么？分数的十分之几可以写成小数零点几。在米尺中有小数，我们还可以在哪里看到小数呢？ 硬币（一个1元硬币可以换成十个1角硬币）1角是1元的十分之一，是元，还可以写成0.1元。举一反三：（请同学们翻开课本，找到做一做，自己动手填一填。）5角是元，还可以写成（0.5）元；8元5角写成小数是（8.5）元。课堂练习（难点巩固）6.下面，我们通过两道练习题检测下今天的收获！请同学们在草稿纸上写下你的答案。看图填上合适的分数或小数。1分米 4分米 7分米 9分米米 米 米 米0.1米 0.4米 0.7米 0.9米把下面物品的长度写成以“米”为单位的数。床：长1米9分米5厘米 1.95米书：宽1分米8厘米 0.18米跳绳：长2米60厘米 2.60米小结今天，我们又认识了一种数小数，你收获到什么了呢？我们一起来总结一下吧：1.像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数；2.读小数时，先读小数点前面的数,读时按照整数的读法去读，再读小数点,读作“点”,最后读小数点后面的数，依次读出每一位上的数字；3.1米是10分米，1分米是米，还可以写成0.1米。大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙！记得要温故而知新哦！
