1、24时记时法教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册8283页内容。教学目标：1. 使学生通过具体的生活情境，认识24时计时法，初步理解其基本原理，会用24时计时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。2. 使学生通过自主探索、合作交流，经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。3. 使学生在认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。教学重点: 初步理解时间和时刻的意义，会用24时计时法表示时刻。教学难点：普通计时法（12时计时法）和24时计时法之间灵活转换。
2、教学准备：课件、实物钟表、时间尺纸条教学过程：一、情境导入、认识普通计时法1.小明和小红约好周六8时到电影院门口见面。他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面。你知道为什么吗?2. 课件介绍从古到今的计时工具演变。伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。3.认识普通计时法。4. 出示生活中常见的24时计时法，揭
3、示课题。二、探究两种计时法之间的关系1.根据日常生活经验与演示完成归纳总结。（1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。 （2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。 （3）一天是（ ）小时。 （4）经过一天，钟面上的时针转了（ ）圈。 2.出示鲁迅名言让学生体会珍惜时间的意义。3.探讨24时与普通计时法在写法上的区别三、以钟面转换成时间尺的方式发现普通计时法与24时计时法的异同。1.介绍时间尺，探究普通计时法与24时计时法之间的联系课件演示：将两张时间尺连在一起，蓝色下面的数从112闪动后变成1324，形成一个完整的时间尺图。师：这就是“时间尺”，一天有24时，这样就可以用这把时间尺上的0时到24时表示一天的时间了。2.探究找出普通计时法与24时计时法相互转化的方法。四、应用巩固。五、总结。
