1、学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称小数的初步认识教学目标使学生正确理解小数的含义；理解小数产生的意义，以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。重难点分析重点分析数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。小数是数的另一个领域，小数不像整数那样简洁，直观。并且要联系分数理解小数，加大了理解的难度。难点分析学生对数的分类和概念不清楚，不明白小数到底表示的是什么，为什么这样表示，无法联系生活的实际，从具体事物中抽象出数。教学方法1、通过情景演示法2、通过小组探究法教学环节教学过程导入一、导入开学了，妈妈买了一些文具，你能不能把这些文具标价
2、中的数分成两类？怎么分？学生思考后回答。3、像3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，今天老师就和同学们一起来认识小数。（板书课题：小数的初步认识）学生活动:思考如何分类，为什么这样分类。设计意图：检查预习情况，为新课做铺垫。通过小数概念的介绍，激活兴趣，点燃学习热情。知识讲解（难点突破）知识讲解1激活经验，唤起认知。（1）让学生结合生活经验，举例说明小数在生活中的应用。（2）提供素材、初读小数、观察、发现并介绍小数点。（3）引导认、读小数。2利用长度单位完善对小数的认识。（1）根据学习经验，迁移类推出，1分米=0.1米。（2）生独立探究，写出合适的小数表示出相应长度。（3）结合直观图，认识0.3米与0.6米，深入理解小数的意义，发展学生的数感。设计意图:在学生积累了一定的活动经验基础上，借助“米尺”模型，通过迁移类推的方式，再一次深入钻研1分米= 0.1米，再一次的强化十分之几的分数与一位小数的关系。课堂练习（难点巩固）课堂练习1、完成P92页的“做一做”。2、完成P94页的第2题。3、完成P94页的第3题。设计意图:精心设计练习，学以致用，加深对所学知识的理解，增强学生学习数学的兴趣，达到有效的教学目标。小结1、通过这节课的学习，你有什么收获？学生汇报 。设计意图：加强对知识理解，懂得只是来自生活实际。布置作业：教材95页第4题以及同步练习册上相关练习
