1、学科数学年级/册三年级（下）教材版本人教版课题名称第七单元 认识小数教学目标认识0.1米与1分米及1/10米之间的关系重难点分析重点分析认识0.1米与1分米及1/10米之间的关系，要通过米尺建立小数的概念模型具有一定的难度。难点分析小数是学生生活中长经常触到的，但是学生不是真正的理解小数。与分数如何联系在一起。教学方法1.通过米尺模型，在观察、测量、描述、比较、归纳的经历中，认识0.1米与1分米及1/10米之间的关系；初步建立一位小数的概念模型。2.在观察体验中，发展观察和表述、比较和分析、归纳和推理、实践操作等能力，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。教学环节教学过程导入1.数
2、学课堂开始了。欢迎你们跟随老师一起，走进数学王国。2.在商店中观察不同的价格发现了什么？（自己体会）知识讲解（难点突破）3.认识小数。（1）什么是小数？小数的读写 像3.45、43.25、0.7这样的数叫小数。中间这个小圆点就是小数点。先读整数部分，读的时候按照整数的读法来读（如果整数部分是0的读作“零”），小数点就读做“点”，小数点的右边是小数部分，要按顺序依次地往下读，是几就读几，也就是我们常说的报数法。（2） 探索以米为单位的小数的含义细心观察：把1米平均分成了多少份，每份是多少分米？，在米尺上指出1分米和7分米的位置。1分米除了可以表示成1/10米之外，它还有另外一种表示形式，我们可以
3、把它写成0.1米，这个小数点右边的1表示（1分米）。（3）认识几点几米咱们一起来看看桌子的长。她的身高是1米3分米。又要写米，又要写分米，写两个单位真麻烦，只用米作一个单位行不行呀？只用米作单位怎样表示呢？你是怎么想的？同桌互说想法。引导学生感悟：用米作单位，1米3分米，够1米了，1写在小数点的左边；3分米是0.3米，不够1米， 3写在小数点的右边。课堂练习（难点巩固） 3 分米是 米，写成小数是（ ）米。 5 角是 元，写成小数是（ ）元。 一个文具盒16元5角写成小数是（ ）元。 十二点三四写作（ ）这些分数的分母都是几？都是十分之几的分数，这些小数的小数点右边都是只有几位数？（一位）称为一位小数。从这里可以看出十分之几用一位小数表示，反过来说，一位小数表示十分之几。小结在课的最后，老师想送给大家一句格言天才=1/100的灵感+99/100的勤奋师：这是大发明家爱迪生用加法描述的一句格言，你明白这句格言的含义吗？师：对，人必须勤奋才能有所成就！祝同学们都能成为天才！人才！成为一个对国家有用的人！师：那你们能把这句格言中的分数用小数表示出来吗？课后与同学一块交流，这节课我们就学到这里。
