部编版六年级下册语文第三单元综合提优测评卷（附答案）.docx

1、部编版六年级语文下册第三单元综合提优测评卷 知识能力运用(共 47 分) 一、读拼音,写词语。(10 分) du cng nu y tng dn zhng rng kng x jng hung y we mng mi nin dao hung dng 二、下列加点字的读音全部正确的一项是( )。(1 分) A.旋转 ( zhun) 泪潸 潸(sn) B.痕 迹(hn) 挨 时间(i) C.翻箱倒 柜(do) 缥 缈( pio) D.耽 搁(dn) 蚁穴 (xi) 三、下列词语解释不正确的是（ ） 。 （1 分） A.明媚：景物鲜明可爱； 急遽：着急的样子。 B.绽开：裂开； 惆怅：伤感，失意。

2、 C.饶有趣味：十分有趣； 呜咽：低声哭泣。 D.自修：自习； 叮嘱：再三嘱咐。 四、按查字典的要求填空。(4 分) “遽”用部首查字法应先查_部,再查_画。 “遽”字的意思有:匆忙, 急;惊慌;立即,赶快。 “急遽”的“遽”应选第_种解释;“惶遽”的“遽”应选 第_种解释。 五、把词语与相对应的内容用线连起来。(3 分) 一目十行 看书快 涔涔 泪流不止的样子 健步如飞 变化快 匆匆 急急忙忙的样子 瞬息万变 走得快 潸潸 汗流不止的样子 六、给加点词语选择正确的解释。(3 分) A.在一个地方来回地走 B.比喻犹疑不决 C.比喻事物在某个范围内来回波动、起伏 1.我徘徊 在人生的十字路口处

3、,何去何从犹豫不决。 ( ) 2.这个人一直在学校门口徘徊 ,不知道要干什么。 ( ) 3.这个工厂的年生产量一直在三百万件左右徘徊 。 ( ) 七、选择题。(6 分) 1.下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是( )。 A.过去的日子如轻烟，被微风吹散了 B.柿子树上挂着许多成熟的大柿子,像一个个红灯笼。 C.绿色的小脑袋轻轻摇摆,东张西望,好像在观察新领地。 D.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里 2.对下列句子使用的描写手法判断不正确的一项是( ) 。 A.我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。(动作描写) B.爸爸说:“我正为这件事操心。 ”(语言描写

4、) C.护士阿姨的脸色更难看了,眉毛顿时拧成了疙瘩,额上沁出了汗珠。(神态描写) D.我感觉到阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。(心理描写) 3.同样都是描写夜晚的景色,下列哪一项表达了 作者的喜悦情感? ( ) A.野旷天低树，江清月近人。 B.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。D.举头望明月,低头思故乡。 八、按要求完成句子练习。(6 分) 1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢? (换一种说法,意思不变) _ 2.洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时,便从 凝然的双眼前过去;_的时候，_(续写句子) 3.下午吧,母亲说，下午,

5、睡醒午觉再去。(改为直述句) _ 九、根据所学内容填空。(9 分) 匆匆这篇散文运用了_、_、_、_等 修辞手法,让我们感受到时间_,抒发了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情； 那个星期天中以“_”为线索描写了_的 故事,表达了“我”_的心情。两篇课文都表达了作者 的_，给我们留下了深刻的印象。 十、口语交际。(4 分) 放学前班主任告诉你,这周日要到你家去家访。想想你最近一段时间在学校 的表现,你会有怎样的心情呢?走在回家的路上,看到周围的景物,你会有怎样的 感受呢?用几句话写一写，把当时的情感自然地表达出来。 _ _ _ 阅读理解感悟(共 23 分) 十一、阅读课内片段,完成练习。(10 分)

6、 ( )去了有( )的时候( )枯了有( )的时候 ( )谢了有( )的时候但是,聪明的,你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢?-是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他 们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算 着,八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里, 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 1.按原文填空,并在第一自然段的里填上合适的标点符号。(4 分) 2.对“我们的日子为什么一去不复返呢”理解不正确的一项是( )。(2 分) A.表达了作者对时光流逝无法挽留的无奈和惋

7、惜 B.作者提出这个问题,并对此作出解答,因此,这个句子是疑问句 C.作者在文中深人思考日子一去不复返的原因，因此在文章开头提出了这个问题 D.作者借这样的问句,看似发问,实则已有答案,问句更能唤起读者对时间的思考 3.对画“_”内容的理解正确的一项是( )。(2 分) A.时间多的是,像汪洋大海 B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤 C.过去的日子显得那么渺小,无声无息，消逝得那么快,表现出作者十分无奈 的愁绪 4.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为_ _(2 分) 十二、阅读短文,完成练习。(13 分) 母亲的“土月饼” 又是一年中秋时，单位发了两盒月饼，包装精美，八

8、个月饼,八种口味，有肉松的、豆 沙的、火腿的、莲蓉的尝了一下,觉得味道很一般。这不禁让我怀念起小时候母亲做的 “土月饼” 。 在那个物资匮乏的年代，我们是很盼望中秋节的到来的。因为中秋节的到 来意味着我们能吃上母亲做的“土月饼” 。 那时候的月饼包装很简单，月饼用油纸包裹着,剥开油纸,就能看到黄澄澄、 油亮亮的月饼了,上面还沾满了香喷喷的芝麻。掰开月饼,冬瓜条、花生仁、核桃仁等做的馅 就露出来了,看着就让人垂涎欲滴。 迫不及待地咬一口,甜甜的、 香香的、 酥酥的。 吃的时候， 一只手小心地在下巴下托着,连掉下来的渣都一点点舔掉。那个时候家里穷,能吃这样的一个 月饼是很奢侈的。 母亲为了省钱,每

9、逢中秋节,她都自已做月饼给我们解馋。中秋前夕,母亲 从集市上买来糯米,经过淘洗， 再把白花花的糯米铺在一个大筛子里， 然后不停地搅动、 翻转， 以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉,这才拿到磨坊去磨成米粉。米粉带回家,母亲先把 米粉倒进锅里,用小火炒好,然后按一定比例掺进油和水， 再慢慢揉搓成长条,像做馒头一样切 成一小块一小块的，用擀面杖擀成圆圆的饼,再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、 薄荷等馅料,然后轻轻地把包着馅料的饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了。 我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。 月饼模子是木质的,一个模子上有五个圆形的 图案,图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样

10、,边上还有一圈齿状花边。我们把双手洗净, 小心地往月饼模子里放米团,边放边轻轻挤压,等到月饼从模子里出来的时候,那份满足和幸 福溢满了我们的笑脸,清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。 最后一道工序是蒸烤。母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下,不时地添加柴火。火焰 忽明忽暗地舔着锅底,仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈,火光映红了我们开心的笑脸。渐渐地， 丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑,把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口 水,恨不得马，上将月饼吃到嘴里。 好不容易等到月饼出锅了,看着冒着热气的月饼,我急不可耐,趁母亲不注 意就抓一个， 一口咬下去,满嘴的桂花香,和着豆沙的甜润,再加上薄荷的清凉，

11、 真是美味无比! 如今,我们的生活水平提高了,月饼再也不是什么稀罕物了,而且品种繁多， 口味各异，可吃在嘴里,总感觉没有母亲做的“土月饼”那么有味。想起母亲的“土月饼”, 我的眼睛忍不住又湿润了 1.用简洁的文字补全文中母亲做月饼的工序。(2 分) 买糯米淘洗糯米( )做米饼( )捏雏形 ( )( ) 2.短文中的一些语句具有很强的表现力。请用心读下面的句子,分别从用词、修辞手法的角度 赏析表达效果。(6 分) (1)渐渐地,丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕， 钻进我的五脏六腑,把我的馋虫全都勾出来了。 我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。(从用词角度赏析表达效果) _ (2)火焰忽明忽暗地舔

12、着锅底,仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈,火光映红了我们 开心的笑脸。(从修辞手法的角度赏析表达效果) _ 3.短文写的是“母亲的土月饼 ”,而第段却用大量的笔墨写了“单位发的月饼”与“那 时候的月饼”,这是为什么? (2 分) _ 4. 短文最后一个自然段与开头有什么关系?这样写的好处是什么? (3 分) _ 选材构思表达(共 30 分) 十三、习作。(30 分) 题目:我不再_了 要求: 1.先想一个恰当的词语,把题目补充完整(如任性、拖延、莽撞、自卑、孤 独、马虎、懒惰等)。 2. 围绕所选词语，回顾相关事情的经过，回忆当时的心情,然后理清思路写下来。写的时候 注意,把内容写具体,把情感真实自

13、然地表达出来，把自己的情感变化写清楚。 3. 字数不少于 450 字。 参考答案 一、躲藏 挪移 停顿 蒸融 空虚 惊慌 依偎 明媚 念叨 晃动 二、C 三、 A 四、辶 13 五、略 六、1.B 2.A 3.C 七、1.C 2.D 3.B 八、1.我从未留着像游丝样的痕迹。 2. 示例：聊天 日子从嘴边过去 3. “下午吧， ”母亲说， “下午，睡醒午觉再去。 ” 九、拟人 比喻 排比 反问 匆匆流逝 盼 “我”盼望着母亲带“我”出去玩却最终落 空 从满怀希望到焦急等待 最后彻底失望 真情实感 十、示例： 听到老师要家访的消息， 我的心一下子就沉了下去， 因为我最近在学习又淘气了。 走在回家

14、的路上， 树上的小鸟发出刺耳的讥笑声， 路边的野花也像在嘲笑我似的随风摇摆着。 十一、1.燕子 再来 杨柳 再青 桃花 再开 ， ； ， ； ， 。 2. B 3.C 3. 作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到慨叹、伤感。 十二、1.磨成米粉 裹馅料 打模 蒸烤 2. （1） “萦绕” “钻进” “咽着”等词运用了细节描写，衬托出母亲做的月饼的美味 以及“我”对母亲做的月饼的喜爱。 （2）用拟人的修辞手法生动形象地写出了火焰的跳动，衬托了作者高兴、期待的 心情。 3. 用单位发的月饼、那时候的月饼和母亲做的“土月饼”做对比，突出母亲做的月 饼的好吃，表达对母亲做的土月饼的怀念，并通过写小时

15、候吃月饼的往事引出下文母 亲为“我”做月饼的情景。 4. 首尾呼应，同时点明中心。表达了作者对母亲的思念以及对母亲做的“土月饼” 的怀念之情。 十三、略 部编六年级下册语文第三单元测试卷部编六年级下册语文第三单元测试卷 （时间：90 分钟 总分：100 分） 一、选择加点字的正确读音，打“” 。 （3 分） 缥 缈（pio pio） 急遽 （c j ） 华侨 （jio qio） 揉 动（ru ru） 绞 住（jio jio） 徘徊 （hu hui） 二、给多音字选择正确的读音，然后用另一个读音组词。 （6 分） 薄 雾（bo b） 旋转 （zhun zhun） 挨 着（i i） 藏 起来（cn

16、g zng） 觉 睡过头了（jio ju ） 空空落 落（lo lu） 三、下列字形无误的一组是（ ） （3 分） A.蚁穴 惊惶 绊脚 翻箱倒柜 B.蒸融 挪移 枕搁 阳光明媚 C.淀开 依偎 念切 全神贯注 D.柔搓 亲吻 空虚 忐忑不安 四、照样子，写词语。 （6 分） 1.头涔涔（ABB 式） 2.伶伶俐俐（AABB 式） 3.焦急又兴奋（描写心情） 又 又 五、选词填空。 （5 分） 渐渐 默默 轻轻 悄悄 匆匆 1.时间（ ）地从我们身边溜走了。 2.在父母的关爱下，我们（ ）地长大了。 3.时间来去（ ） ，稍纵即逝。 4.他这种（ ）奉献的精神，值得我们学习。 5.春风（ ）地

17、吹过田野和村庄。 六、写出下列句子运用的修辞手法。 （4 分） 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （ ） 3.孩子们连玩带洗， 大呼小叫， 噼里啪啦的， 溅起一盆的水花， 个个演出一场哪吒闹海。（ ） 4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （ ） 七、写出下列句子运用的描写方法。 （5 分） 1.我跑出去，站在街门口。 （ ） 2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她 们的父母，想象她们的声音。 （ ） 3.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走

18、啊？走吧（ ） 4.爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 （ ） 5.我感觉到周围的光线渐渐暗下去， 渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈。（ ） 八、按要求写句子。 （9 分） 1.比较句子，完成练习。 （2 分） A.除徘徊外，又剩些什么呢？ B.除徘徊外，没剩些什么。 A 句和 B 句的意思相同，但是 不同，A 句 是句，表达的情 感强烈，突出了对时间流逝的感叹。 2.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。 （模仿该句的修辞手法写句子） （2 分） 3.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和

19、她 们的父母，想象她们的声音。 （照样子，续写句子） （3 分） 我坐在台阶上看星星， 4.积累一句珍惜时间的成语、名言或诗词。 （任选其一） （2 分） 九、根据课文内容完成练习。 （5 分） 1.匆匆一文主要写的是什么？（请用简洁的语言概括） （3 分） 2.在那个星期天一文中， “我”的心情经历了怎样的变化？按照课文内容，把下列表达心 情的词语填在方框里。 （2 分）焦急绝望哀伤耐心等待 十、快乐阅读。 （24 分） （一）匆匆（节选） （一）匆匆（节选） （12 分）分） 在逃去如飞的日子里，在千门万（沪 户）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有 匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除

20、徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸（熔 融）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一（糟 遭）啊？ 1.用“”在括号中选择恰当的汉字。 （3 分） 2.模仿选段中画波浪线的部分写句子。 （2 分） 3.联系上下文理解下面的句子。 （4 分） （1）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ “痕迹”是指 ， “游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里 的 痕迹也没留下，因而深深自责。 （2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？“赤裸裸来到这世界” 指

21、 ， “赤裸裸地回去”指 。 4.选段最后一句话表达了作者的什么情感？（3 分） （二）黑慢头（l2 分） 一次，学校承担了一个偏远山区的民办教师转公办的监考工作。考试的前一天下午，学 校的操场上就陆陆续续来了许许多多的民办教师，他们显然是刚下长途汽车，一个个灰头土 脸，疲惫不堪（shn kn） ，身上穿着蓝或灰的皱巴巴的衣服，手里提着过时的人造革黑 包，挽着裤腿，脚上穿着家做的布鞋。他们一到学校，先跑到自来水管前“咕嘟、咕嘟”一 阵猛灌，然后就到教学楼看自己的考场，看完后三个一群、五个一堆地坐在操场上，从兜里 取出干馒头吃起来。 晚上，教工们去操场散步，发现他们就躺在地上睡觉，身上什么也不盖

22、。夏天倒不冷， 只是蚊子太多，不知他们如何能睡得着？一个和大人散步的孩子突然大声地问父母： “他们怎 么不去住旅馆？”一时所有的人像被什么击了一下都没了声音，只有睡在地上的人此起彼伏 的呼噜声在操场上回荡。 第二天早上，这些人带着满身的尘土和一脸蚊虫叮咬的红疙瘩来到考场，坐在座位上睁 着惺（xng qng）松的双眼连连打哈欠。查看准考证的时候，我发现他们每个人看起来都 比填报的年龄至少大 10 岁。拿到卷子后，都埋头写了起来。一个小时过去了，大部分人的卷 子很多还是空白。渐渐地，底下有了翻书说话的声音。这样的问题我是知道该怎么办的，可 现在却迷茫起来了。 就在这时，教室外的操场上传来一阵汽车的

23、鸣笛声，透过窗子看见几辆高级轿车正停在 操场上，从车里依次走下了一个个衣冠楚楚、精神饱满的官员，说笑着向教学楼走来。不一 会儿，校长就陪着这些人到各个考场视察来了。我突然觉得这两部分人是那样的不协调，他 们待在一间教室里甚至显得有些不伦（ln ln）不类。 局长们看完了，又一溜烟地坐着小车走了。而教师们还得为他们的转正努力答题。一会 儿，又有人做起了小动作，我把脸拧向窗外。我想起了我的启蒙老师，至今还在乡下的小学 校当民办教师，而他教出来的学生却遍布全国。 考试结束，铃声响起了，他们一边交卷子，一边说着感激的话。一个约 60 岁的老教师， 头发已谢顶，戴着高度近视眼镜，凑到我跟前说： “咱是教

24、师，知道什么该做，什么不该做， 可是没办法， 年龄大了， 脑子记不住东西了， 眼看着就教不动了， 临老还是个民办教师” 他絮（sh x）絮叨叨地说着，从提兜里掏出两个干馒头给我，不管我怎样推辞，他还是把 慢头放下就走。 那两个慢头在我家的阳台上放了很长时间也没有人动，儿子说他从来也没有见过这么黑 的馒头。他问我： “怎么吃啊？” 1.用“/”画去文中加点字的错误读音。 （2 分） 2.根据释义，在文中找出对应的词语。 （2 分） （1） ：这里起来，那里落下，形容连续不断。 （2） ：形容穿戴整齐、漂亮。 3.第一段对那群民办教师的肖像描写有什么作用？（2 分） 4.“我突然觉得这两部分人是那

25、样的不协调，他们待在一间教室里甚至显得有些不伦不类。 ” 作者为什么有这种感觉？（3 分） 5.当发现有人在考场做小动作时， “我把脸拧向窗外” 。是什么促使“我”这样做的？（3 分） 十一、轻松写作。 （30 分）真情的自然流露时常让我们感动，无论是人与人之间，还是人与 动植物之间，只要彼此真诚对待，爱的甜美总让我们久久回味。回想发生在我们身边的感人 的瞬间，用你那细腻的笔触叙述真情故事。要求：题目自拟；叙述要清晰，细节的描写要生 动、有感情；400 字以上。 参考答案 一、pio j qio ru jio hui 二、b 薄片 zhun 转圈 i 挨打 cng 宝藏 jio 觉醒 lo 降

26、落 三、A 四、示例：1.泪潸潸 白茫茫 2.轻轻松松 红红火火 3 .愤怒又难过 欣慰又愧疚 五、1.悄悄 2.渐渐 3 .匆匆 4.默默 5.轻轻 六、1.比喻 2.拟人 3.比喻 4.排比 七、1.动作描写 2.心理描写 3.语言描写 4.神态描写 5 .环境描写 八、1.语气 反问 2.示例:写字的时候 ， 日子从笔尖里过去;喝水的时候, 日子从杯子里过去;深思的时候， 便从灵活的头脑中过去。 3.示例:想象它们在朝我眨眼睛，想象它们在和我对话，想象它们和我说晚安,想象它们也 进入梦乡。 4.成塔:白驹过隙 名言:少壮不努力,老大徒伤悲。 诗词:劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少 年时。 九、

27、1.围绕“时间匆匆，一去不返”先写日子一去不返的特点，接着写了时间流逝的踪迹， 最后写作者对时光流逝的感叹。 2.耐心等待 焦急 哀伤 绝望 十、(一)1.户 融 遭 2.示例:过去的日子如浮云，被清风吹走了，如残雪,被太阳融化了。 3.(1)生命的痕迹 像蛛网游丝样微乎其微 (2)婴儿光着身子降临到这世界 没有给这个世界 留下痕迹就走了 4.表达了作者不甘虚度光阴，力求上进的情感。 (二）1.画去:shn qng ln sh 2.(1)此起彼伏 (2)衣冠楚楚 3.刻画了山村民办教师的清苦，和后面“衣冠楚楚”者形成对比，突出主题 4.因为这部分人几十年在贫困山区教书，为了省钱晚上睡在地上,那部分人却坐着高级轿 车来看他们，贫富差距如此之大！ 5.是那群掌握着民办教师命运的衣冠楚楚的巡视官员 让 “我” 激愤之余更加同情眼前的考生。